提高高中思想政治課課堂教學(xué)有效性初探

袁偉英

（福建省龍巖市高級(jí)中學(xué)，福建 龍巖 364000）

提高高中思想政治課課堂教學(xué)有效性初探

袁偉英

（福建省龍巖市高級(jí)中學(xué)，福建 龍巖 364000）

隨著基礎(chǔ)教育課程改革步伐的加快，有效教學(xué)的理念日益深入人心。如何構(gòu)建高效、人文、和諧的政治課堂已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，它的實(shí)現(xiàn)需要教師注意以下三方面：提高學(xué)習(xí)效率：讓學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得多，化難為易地教；增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果：讓學(xué)生學(xué)得深、學(xué)得透，化淺為深地教；提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)：讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)、樂(lè)于學(xué)，激發(fā)情趣地教。

思想政治教學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

如何提高課堂教學(xué)的有效性已成為日前大力倡導(dǎo)的學(xué)科主題，什么是“有效教學(xué)”呢？“有效教學(xué)”指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人（教師和學(xué)生）的教育價(jià)值需求。新課程理念下的“有效教學(xué)”被賦予新的理念，即促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)、充滿個(gè)性和富有成效地學(xué)習(xí)。說(shuō)到怎樣提高課堂教學(xué)的有效性，有句話說(shuō)得非常貼切：沒(méi)有最好的，只有最適合的。即每位教師都可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和特長(zhǎng)再結(jié)合所教學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，逐漸摸索并制定出適合自己和學(xué)生的最有效方法。

一、提高學(xué)習(xí)效率：讓學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得多，化難為易地教。

教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)長(zhǎng)久的?！备咧兴枷胝握n教學(xué)更是如此，我們要遵循思想政治課自身規(guī)律，抓住學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用多種情趣盎然的方式，創(chuàng)造輕松愉悅的生活環(huán)境，通過(guò)多種渠道，提供給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生充分感受到思想政治課的樂(lè)趣，只有這樣才能為學(xué)生開(kāi)啟思想政治課這扇神奇的大門(mén)，才能真正在課堂教學(xué)中教出活力、教出新意、教出效率。在有效教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)得多、學(xué)得快，需要教師把教學(xué)內(nèi)容化難為易?；y為易就是把難度較大的內(nèi)容淺顯化、簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生理解。

亞里士多德說(shuō)：告訴我的我會(huì)忘記，給我看的我會(huì)記住，讓我參與的我會(huì)理解。所以，正確發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極參與課堂是提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。教師要“恰當(dāng)?shù)夭扇♂屢?、解惑、循循善誘的方式，幫助學(xué)生認(rèn)同正確的價(jià)值和標(biāo)準(zhǔn)，把握正確的政治方向”，在教學(xué)中關(guān)注生活，讓學(xué)生在貼近生活的教學(xué)中感悟、理解、提煉知識(shí)，最終回歸生活。例如，我在教學(xué)《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》時(shí)通過(guò)背景材料：張老漢夫婦膝下無(wú)兒女，為支援國(guó)家建設(shè)，房屋被拆，獲得拆遷補(bǔ)償款50萬(wàn)元，老兩口回到老家，日夜擔(dān)心身邊的巨款和金銀首飾等。針對(duì)這則材料，我設(shè)置了三個(gè)情景：“指明路”、“算細(xì)賬”、“放寬心”。設(shè)置一系列具有內(nèi)在聯(lián)系的三個(gè)探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)獲得新知。既有利于明晰教學(xué)線索，保持課堂的流暢性，又有利于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)教學(xué)的探究性和實(shí)效性。運(yùn)用這三個(gè)情景，把課文內(nèi)容基本容納其中，讓學(xué)生覺(jué)得有趣，集中學(xué)生注意力；再則，教師語(yǔ)言幽默，富有激情，并始終面帶微笑，使學(xué)生感到一種親和力，從而使學(xué)生敞開(kāi)心扉、暢所欲言。此次教學(xué)獲得較大成功，課后學(xué)生普遍反映效果良好，能及時(shí)吸收、理解。在課堂上，學(xué)生感到有需要時(shí)才愿意學(xué)，感到有迫切的需要，才能認(rèn)真學(xué)、主動(dòng)學(xué)，真正把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教師創(chuàng)設(shè)三個(gè)和學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索，激發(fā)學(xué)生的求知欲。著名教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問(wèn)；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然、大社會(huì)里擴(kuò)大知識(shí)和眼界，獲得豐富的學(xué)問(wèn)；解放學(xué)生的時(shí)間，使他們有時(shí)間學(xué)一點(diǎn)他們渴望學(xué)的知識(shí)，干一點(diǎn)他們高興干的事情。”因而教師要敢于突破課本束縛，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要讓學(xué)生了解一些課外知識(shí)，這就需要教師合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容。為了保持知識(shí)的連貫性，在一定程度上教師可以打亂課本中安排的順序，只要有利于學(xué)生接受并學(xué)習(xí)。本節(jié)課教師打破常規(guī)教學(xué)順序，打亂課本的編排體系，學(xué)生不僅能學(xué)到理論知識(shí)，還能將其用于生活實(shí)際中，收到的效果是顯著的。

二、增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果：讓學(xué)生學(xué)得深、學(xué)得透，化淺為深地教。

在有效教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)得多、學(xué)得快，還要讓學(xué)生學(xué)得深、學(xué)得透，即教學(xué)不能停留在知識(shí)表層，還要深入知識(shí)內(nèi)核中，需要教師把教學(xué)內(nèi)容化淺為深?；瘻\為深就是把簡(jiǎn)單的知識(shí)進(jìn)一步拓展深入，理清知識(shí)的來(lái)龍去脈，把知識(shí)學(xué)深、學(xué)透。讓學(xué)生學(xué)深學(xué)透就要展示知識(shí)本身的產(chǎn)生和形成過(guò)程，同時(shí)讓學(xué)生的思維深入知識(shí)的獲得過(guò)程中；教師的教學(xué)要善于把學(xué)生從熟悉的地方引領(lǐng)到陌生的地方。由已知引導(dǎo)未知，讓學(xué)生處在陌生未知的狀態(tài)中，引發(fā)學(xué)生思考。

在課堂教學(xué)中，問(wèn)題的設(shè)置主要是打開(kāi)學(xué)生思維，誘導(dǎo)學(xué)生積極思索，其回答者是學(xué)生，需要學(xué)生積極主動(dòng)地參與到問(wèn)題活動(dòng)中。而學(xué)生的參與性在很大程度上取決于他們對(duì)問(wèn)題的感興趣程度。若問(wèn)題太過(guò)復(fù)雜，較難理解，則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，積極性不高；若問(wèn)題太簡(jiǎn)單，問(wèn)題答案顯而易見(jiàn)，學(xué)生又感覺(jué)毫無(wú)挑戰(zhàn)性，不值得思考，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，參與性也低。因此，在高中思想政治教學(xué)中，教師需要把握問(wèn)題的難易程度。其中，易主要指問(wèn)題應(yīng)具有指向性，學(xué)生能理解提問(wèn)意圖，但需要通過(guò)一定努力獲得答案，做出完整而正確的回答，難主要指問(wèn)題應(yīng)激發(fā)學(xué)生求知欲，發(fā)散學(xué)生思維，使其“跳一跳，摘得到”，從而更深入地理解知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可將一些難度較大的問(wèn)題分解成幾個(gè)有內(nèi)在關(guān)系的問(wèn)題呈現(xiàn)，層層深入，將學(xué)生引入思維深處，逐步解決問(wèn)題，提高技能。針對(duì)這一特點(diǎn)，我通過(guò)情景教學(xué)模式，引入學(xué)生相對(duì)較熟悉的情景，一方面有助于學(xué)生主動(dòng)思考生活，創(chuàng)新對(duì)某些生活問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，另一方面可以利用學(xué)生掌握的政治知識(shí)解釋生活中的某些現(xiàn)象，同樣是一種有效的學(xué)以致用的創(chuàng)新。如近幾年物價(jià)上漲非常厲害，我在上《影響價(jià)格的因素》一課時(shí)，針對(duì)豬肉價(jià)格不斷上漲的社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生與自己家人交流，及時(shí)了解家人在買(mǎi)菜過(guò)程中對(duì)豬肉價(jià)格走向的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主分析豬肉價(jià)格上漲背后的深層次原因，并對(duì)不同學(xué)生分析的原因加以系統(tǒng)分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同原因之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行分析。在這樣一個(gè)探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生深化對(duì)價(jià)格影響因素的認(rèn)識(shí)。原本豬肉漲價(jià)只是一個(gè)非常普通的社會(huì)現(xiàn)象，但經(jīng)過(guò)教師這樣一引導(dǎo)，讓學(xué)生了解其中經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，實(shí)現(xiàn)有效探究。

三、提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)：讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)、樂(lè)于學(xué)，激發(fā)情趣地教。

新課標(biāo)把情感、態(tài)度、價(jià)值觀放在第一位。而目前在中學(xué)思想政治課堂上，這一目標(biāo)卻是被淡化的?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！闭n堂上學(xué)生喜歡的事情讓他們聚精會(huì)神、興致勃勃。因此在課堂教學(xué)中，首先要為學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂(lè)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。這就要求教師有豐富的文化知識(shí)，幽默的語(yǔ)言表達(dá)，鮮活的教學(xué)素材，還要有一顆貼近學(xué)生的童心。在教學(xué)中盡量營(yíng)造快樂(lè)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愉快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)和思維狀態(tài)，用自己的情感體驗(yàn)帶動(dòng)、引領(lǐng)學(xué)生的情感，準(zhǔn)確揣摩學(xué)生內(nèi)心世界、情感軌跡，從而最大可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地領(lǐng)會(huì)、理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

其次，在教學(xué)中將鮮活的社會(huì)生活引入課堂，注重課內(nèi)外相結(jié)合，同時(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候走出課堂，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中積極探究和體驗(yàn)，用自己的熱情、真情設(shè)計(jì)每一節(jié)課，使每一節(jié)課都是一種創(chuàng)意，讓學(xué)生有全面收獲。人的興趣是在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的，又是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力?？梢允谷说闹橇Φ玫介_(kāi)發(fā)，知識(shí)得以豐富，眼界得到開(kāi)闊，并使人善于適應(yīng)環(huán)境，對(duì)生活充滿熱情。正因如此，讓學(xué)生參與實(shí)踐，激發(fā)情趣更能在掌握知識(shí)的同時(shí)落實(shí)行動(dòng)，從而達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知行統(tǒng)一。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中努力采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，特別是采用多媒體教學(xué)手段:注重教學(xué)設(shè)計(jì)的多層面，巧妙運(yùn)用各種具體激趣方法，如創(chuàng)設(shè)情境、巧妙設(shè)疑、增舉事例、藝術(shù)語(yǔ)言、演講辯論、聯(lián)系熱點(diǎn)等，甚至把嘗試心理調(diào)節(jié)、體育鍛煉意志等方法引入課堂，增強(qiáng)心理品質(zhì)教育的趣味性。抓好以上兩方面，學(xué)生就會(huì)對(duì)思想政治課產(chǎn)生濃厚興趣，在“樂(lè)學(xué)環(huán)境”中學(xué)習(xí)，從而為創(chuàng)造力培養(yǎng)打開(kāi)大門(mén)。

再次，在教學(xué)中，教師可以嘗試再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情境，寓生活原型于教學(xué)過(guò)程之中，溝通書(shū)本知識(shí)與生活的聯(lián)系，建立一種開(kāi)放的、與生活相結(jié)合的、生動(dòng)的課堂教學(xué)方式，即教學(xué)過(guò)程生活化。比如，講到經(jīng)濟(jì)生活，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察早中晚菜市場(chǎng)商品價(jià)格的變動(dòng)，從而揭示價(jià)值規(guī)律;可直接從學(xué)校門(mén)口的小攤小販講到個(gè)體經(jīng)濟(jì)的存在形式;還可帶領(lǐng)學(xué)生考察當(dāng)?shù)赝赓Y利用情況，從而加深對(duì)改革開(kāi)放必要性的了解……在教學(xué)中，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)、能力實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有助于學(xué)生走出課堂后自覺(jué)運(yùn)用理論知識(shí)關(guān)注周圍的人與社會(huì)，并通過(guò)學(xué)生生活情景中的體驗(yàn)和感悟，啟迪學(xué)生思維，從而大大提高思想政治課的針對(duì)性和實(shí)效性。

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［3］葉瀾.重建課堂教學(xué)過(guò)程觀.教育研究［J］.2002.10.

［4］薛蓮.探究課堂提問(wèn)藝術(shù)提高課堂教學(xué)效果——淺析思想政治課課堂提問(wèn)的藝術(shù).思想政治論文：http://www. docba.cn/doc/SiXiangZhengZhiLunWen/，范文吧.

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［6］宋運(yùn)來(lái).什么是最有效的教學(xué)［M］.鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)、江蘇人民出版社出版，2009.5.