管理科學(xué)在大學(xué)生思想政治與教育工作中的運(yùn)用研究

劉德洋 裴 俊

（南京工程學(xué)院，江蘇 南京 211167）

管理科學(xué)在大學(xué)生思想政治與教育工作中的運(yùn)用研究

劉德洋 裴 俊

（南京工程學(xué)院，江蘇 南京 211167）

大學(xué)生教育過(guò)程中，大學(xué)生思想政治與教育重要性日漸凸顯，主要表現(xiàn)在其長(zhǎng)期性和基礎(chǔ)性。開(kāi)放的教育理念，多樣的教育方法讓現(xiàn)階段的大學(xué)生思想政治與教育更具有挑戰(zhàn)性?，F(xiàn)階段涌現(xiàn)的學(xué)生管理工作隊(duì)伍的工作理念落后、管理不夠科學(xué)等問(wèn)題，影響著大學(xué)生思想政治與教育工作的目標(biāo)，即促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、建立穩(wěn)定和諧的校園的實(shí)現(xiàn)。

管理科學(xué) 思想政治 教育工作 運(yùn)用方法

一、高校學(xué)生管理與大學(xué)生思想政治與教育的內(nèi)涵與現(xiàn)狀

（一）高校學(xué)生管理之內(nèi)涵

高校學(xué)生管理的內(nèi)涵就是指高校管理大學(xué)生日常事務(wù)及學(xué)生本身，包括班級(jí)建設(shè)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、資助、安全意識(shí)、誠(chéng)信品質(zhì)、宿舍管理、心理安全輔導(dǎo)及就業(yè)指導(dǎo)等多方面的內(nèi)容。高校作為教育主體，踐行“以人為本”的教育理念，對(duì)大學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范、指導(dǎo)乃至服務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）大學(xué)生思想政治與教育的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)、文化等不斷前進(jìn)與發(fā)展，在多變、開(kāi)放的社會(huì)背景下，當(dāng)代大學(xué)生思想政治與教育呈現(xiàn)出多樣的教育理念、全面的教育資源等現(xiàn)狀。

1.開(kāi)放的大學(xué)生思想政治與教育思想?，F(xiàn)代大學(xué)生思想政治與教育不同于單元文化社會(huì)中以某一種主導(dǎo)文化為唯一標(biāo)桿進(jìn)行教育工作，而是突破封閉、排他、工具等舊的教育觀念的桎梏，轉(zhuǎn)而提倡“以人為本”，充分強(qiáng)調(diào)受教育者對(duì)自身地位的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，因材施教，做到真正的開(kāi)放、民主及包容?，F(xiàn)在的大學(xué)生更多的是時(shí)尚、先鋒的代名詞，在思想上，接受多元文化的洗禮，接受新事物，創(chuàng)造新事物。

2.豐富的大學(xué)生思想政治與教育資源。在信息高速發(fā)展的時(shí)代，越來(lái)越多的人能夠體驗(yàn)到更加豐富的資源。大學(xué)生教育資源中思想政治教育模塊同樣如此。能夠?yàn)榇髮W(xué)生思想政治與教育者所發(fā)掘和運(yùn)用，以利于大學(xué)生思想政治與教育既定目標(biāo)的各種要素的實(shí)現(xiàn)①。不同于以往的貧瘠甚至單一的教育資源，現(xiàn)代大學(xué)生思想政治與教育廣泛而多樣?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治與教育的意見(jiàn)》規(guī)定，大學(xué)生思想政治與教育的內(nèi)容主要包括理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、思想道德教育和全面發(fā)展教育。上述每一項(xiàng)內(nèi)容中，又各自包含了更為豐富的內(nèi)涵與概念，豐富多樣的思想政治教育資源，為促進(jìn)了大學(xué)生思想政治與教育的進(jìn)一步發(fā)展和完善提供了可靠依據(jù)與保證。

二、大學(xué)生思想政治與教育的重要性

（一）當(dāng)代大學(xué)生思想政治的特點(diǎn)表現(xiàn)

1.務(wù)實(shí)而又理性地重視自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得當(dāng)代大學(xué)生極大地提高了對(duì)自身前途與發(fā)展的關(guān)注。時(shí)代、家庭條件、高校及社會(huì)環(huán)境為其在學(xué)習(xí)之余能夠充分提高自身素質(zhì)、挖掘自身潛力提供了許多機(jī)會(huì)與高層次的平臺(tái)。越來(lái)越多的學(xué)生將成為綜合性人才，擁有更多愛(ài)好與特長(zhǎng)。在高校中隨處可見(jiàn)的輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班及從進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始越來(lái)越多的學(xué)生明確樹(shù)立工作、考研、出國(guó)等目標(biāo)，充分表現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生對(duì)自我價(jià)值的務(wù)實(shí)而又理性的特征。

2.強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)與優(yōu)秀的思想品質(zhì)。大學(xué)生自我意識(shí)的不斷發(fā)展及大學(xué)集體環(huán)境的影響，讓越來(lái)越多的大學(xué)生以“成年人”自居，渴望學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則，渴望學(xué)習(xí)處事方式。這種學(xué)習(xí)熱情極大地發(fā)揮了大學(xué)生的主體作用，應(yīng)在思想政治教育過(guò)程中，注重引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，養(yǎng)成正確的自我教育習(xí)慣。

現(xiàn)在的大學(xué)生因大多數(shù)是獨(dú)生子女，因此更加重視集體榮譽(yù)。強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)、以國(guó)家利益為第一位和熱衷志愿者服務(wù)是大學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

（二）大學(xué)生思想政治與教育的意義

1.促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。大學(xué)生思想政治與教育的根本目的與任務(wù)就是促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。人的生存離不開(kāi)社會(huì)，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治與教育，創(chuàng)造促進(jìn)大學(xué)生發(fā)展的良好精神條件，通過(guò)發(fā)展大學(xué)生的意識(shí)，提升行為素質(zhì)與水平，調(diào)節(jié)大學(xué)生與社會(huì)的關(guān)聯(lián)性。這有利于提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，進(jìn)一步樹(shù)立堅(jiān)定的社會(huì)主義理念，實(shí)為“以人為本”的教育理念之表現(xiàn)。

2.建立與維護(hù)和諧校園。高校作為培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展人才的重要機(jī)構(gòu)，為構(gòu)建和諧社會(huì)這一基本國(guó)策的實(shí)施承擔(dān)著無(wú)可替代的作用。和諧穩(wěn)定的校園不僅體現(xiàn)在外部環(huán)節(jié)的安全與穩(wěn)定，來(lái)自大學(xué)生自身的思想積極穩(wěn)定才是重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，既可以有效幫助大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與生活，又有助于高校和諧校園建設(shè)。

三、大學(xué)生思想政治與教育的問(wèn)題與不足之處

（一）管理理念滯后性

現(xiàn)仍有為數(shù)不少的高校采取較為傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式即注重事務(wù)的管理而弱化服務(wù)。在這種管理理念下，高校往往將自己的管理者的地位提高，學(xué)生在管理過(guò)程中只能被動(dòng)地接受管理者的管理，而無(wú)法釋放自身的創(chuàng)造欲望。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤、違反規(guī)定時(shí)以處罰為主要手段，不能夠?qū)⑺枷胝谓逃⒂诜?wù)之中，這不利于大學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。服務(wù)同管理和教育一樣均是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效方法，突破落后的教育管理理念，就是要堅(jiān)持和踐行“以人為本”。

（二）管理方法不科學(xué)

1.“灌輸”與“管制”與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展沖突?！肮噍敗迸c“管制”一直以來(lái)不僅是中小學(xué)的教育方法，甚至在高校也習(xí)慣性地通過(guò)灌輸與管制管理學(xué)生。這種方法下，學(xué)生管理工作的目的僅為滿足學(xué)校的現(xiàn)實(shí)需求，學(xué)生工作的任務(wù)就是如何管住學(xué)生；如何讓學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)定；如何維護(hù)學(xué)生的安全和學(xué)校的穩(wěn)定。限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性與積極性的發(fā)揮，遏制學(xué)生的個(gè)性，不能夠有效促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。這種不科學(xué)的管理方法，讓學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，僅僅局限于如何學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，忽略了綜合素質(zhì)的發(fā)展，更不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.不重視心理疏導(dǎo)?，F(xiàn)階段的高校心理問(wèn)題層出不窮，因心理問(wèn)題導(dǎo)致的惡性時(shí)間更是屢見(jiàn)不鮮。雖然許多高校都設(shè)立了心理咨詢機(jī)構(gòu)和思想政治教育部門(mén)，但由于有的從事心理疏導(dǎo)和心理教育的教師專業(yè)性欠缺，加上現(xiàn)在的大學(xué)生在心理出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)往往顧慮較多，出于個(gè)人隱私、愛(ài)面子等原因，不愿意在校內(nèi)接受心理救助，使得學(xué)校的咨詢場(chǎng)所發(fā)揮的作用不大②。

（三）管理隊(duì)伍發(fā)展滯后

學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是高校做好學(xué)生思想工作的基礎(chǔ)，學(xué)校中與學(xué)生有關(guān)所有事情幾乎都需要由學(xué)生工作者協(xié)調(diào)。學(xué)生有困難第一想到的就是找學(xué)院學(xué)生工作老師或者班主任，事無(wú)巨細(xì)。學(xué)生管理隊(duì)伍人員不僅要具有包括專業(yè)知識(shí)、資助工作、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)及一定的與各部門(mén)之間協(xié)調(diào)的能力，還要具有耐心跟責(zé)任心，必然要求學(xué)生管理工作者具備一定的專業(yè)和理論基礎(chǔ)知識(shí)。

但是現(xiàn)在很多高校的學(xué)生管理人員并沒(méi)有很強(qiáng)的專業(yè)性，甚至很多都是其他老師兼職，這種滯后狀態(tài)直接導(dǎo)致一些輔導(dǎo)員、班主任在實(shí)際過(guò)程中不能夠有效地夠給予學(xué)生專業(yè)性的指導(dǎo)和幫助，降低了解決問(wèn)題的效率。由于管理人員非專業(yè)化，對(duì)待工作的態(tài)度也缺少端正的態(tài)度，不能夠深入學(xué)生，往往只是應(yīng)付工作。

四、完善大學(xué)生思想政治與教育的管理

（一）教育與管理相統(tǒng)一

《普通高校學(xué)生管理規(guī)定》：“要將管理與加強(qiáng)教育相結(jié)合，不斷提高管理水平，努力培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人?！雹蹖⒐芾砜茖W(xué)運(yùn)用到大學(xué)生思想政治與教育上，二者相統(tǒng)一，能夠有效完善高校學(xué)生教育、管理制度。高效的學(xué)生管理能夠促進(jìn)管理隊(duì)伍的管理水平的提高，能夠使管理者在工作過(guò)程中，將掌握的教育規(guī)律和教育理念運(yùn)用于實(shí)際的教育過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)的教育方法讓學(xué)生思想政治教育變得簡(jiǎn)單化與專業(yè)化，以到達(dá)促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教育目標(biāo)。

學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍的建設(shè)，離不開(kāi)科學(xué)的管理，同樣，優(yōu)秀的、專業(yè)的管理團(tuán)體也能夠?qū)?shí)際的管理工作轉(zhuǎn)化成科學(xué)的方法，運(yùn)用于實(shí)際教育過(guò)程中。二者相輔相成，只有將科學(xué)的管理與先進(jìn)的教育理念協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能夠有效推進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作。

（二）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐鍛煉

社會(huì)實(shí)踐鍛煉也是針對(duì)提高思想政治教育工作科學(xué)性的方法之一。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，擁有了理論基礎(chǔ)，但是如何將已經(jīng)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，是高校思想政治教育的重點(diǎn)。應(yīng)提倡高校與社會(huì)團(tuán)體、公司建立長(zhǎng)期的發(fā)展合作關(guān)系，高校在為其提供優(yōu)秀儲(chǔ)備人才的同時(shí)，為高校學(xué)生提供眾多實(shí)踐機(jī)會(huì)，這是一個(gè)雙贏局面。學(xué)校為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)的同時(shí)，更應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生明確加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐鍛煉的目的。

（三）抓好階段間歇性教育工作

1.大一階段：通過(guò)安全防范與健康教育、新生軍事技能訓(xùn)練、校紀(jì)校規(guī)學(xué)習(xí)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、舍風(fēng)建設(shè)、心理健康教育、大學(xué)生資助與自助、大學(xué)生認(rèn)知與角色適應(yīng)、人才的能力和素質(zhì)要求認(rèn)知等多方面的教育與指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠盡快習(xí)慣大學(xué)生活，思想上對(duì)大學(xué)教育高度重視。

2.大二、大三階段：經(jīng)過(guò)大一的調(diào)整和適應(yīng)，對(duì)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)已經(jīng)得心應(yīng)手，學(xué)生應(yīng)該在各方面有所提高，根據(jù)不同專業(yè)、不同班級(jí)的特色，重點(diǎn)抓好學(xué)生的學(xué)用結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)。同時(shí)，不能就此忽視學(xué)習(xí)的地位，每個(gè)專業(yè)也陸續(xù)開(kāi)設(shè)了對(duì)應(yīng)的專業(yè)課，專業(yè)區(qū)別開(kāi)始顯現(xiàn)。在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，全面提高與鍛煉自身的各方面能力。

3.畢業(yè)階段：要求學(xué)生能夠做到全方位完善自己的綜合素質(zhì)與能力，能夠重視就業(yè)，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，以便能夠很好地勝任社會(huì)工作。

綜上所述，大學(xué)生思想政治與教育離不開(kāi)高效的、科學(xué)的管理，同時(shí)，優(yōu)秀的高校管理隊(duì)伍在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育工作的過(guò)程中也會(huì)逐漸形成一套科學(xué)的管理方法，這兩種合作運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)大學(xué)生全面綜合發(fā)展的教育目標(biāo)。

注釋：

①王瑞.多元文化背景下大學(xué)生思想政治與教育現(xiàn)狀及建設(shè)研究［D］.西南大學(xué)，2013：29.

②南立飛.社會(huì)轉(zhuǎn)型期高校大學(xué)生管理模式的社會(huì)學(xué)分析——以J省J高校為例［D］.吉林大學(xué)，2008：18.

③普通高校學(xué)生管理規(guī)定［M］.北京:首都師范大學(xué)出版社，2005.3.

［1］梁金霞著.大學(xué)生思想政治與教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究.濟(jì)南：山東大學(xué)出版社，2006，5（第一版）.

［2］沈壯海.思想政治教育的文化視野.人民出版社，2005.

［3］廖深基.以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)大學(xué)生思想政治與教育創(chuàng)新發(fā)展的思考.思想教育研究，2009（10）.

［4］茶世俊，廖才英.大學(xué)生參與教學(xué)管理模式的探究［J］.現(xiàn)代大學(xué)教育，2002（1）：40.