關(guān)于中職學(xué)校實(shí)施職業(yè)生涯教育的探析

韓峻月

（陜西省商業(yè)學(xué)校，陜西 漢中 723000）

關(guān)于中職學(xué)校實(shí)施職業(yè)生涯教育的探析

韓峻月

（陜西省商業(yè)學(xué)校，陜西 漢中 723000）

中職學(xué)校畢業(yè)生面臨著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，面對(duì)就業(yè)困難的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育極其必要。中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育要采取行之有效的教育方法，并通過靈活多變的教育方法的實(shí)施，促進(jìn)中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

中職學(xué)校 職業(yè)生涯教育 實(shí)施方法

中職學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生的全面發(fā)展及未來的順利就業(yè)都具有重要作用。因此，加強(qiáng)中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、關(guān)于中職學(xué)校職業(yè)生涯教育的必要性分析

中職學(xué)校學(xué)生大多是中考中沒有上重點(diǎn)高中的學(xué)生，他們?cè)谛睦砩掀毡榇嬖谧员案校虼?，這些學(xué)生在升入中職學(xué)校時(shí)，對(duì)于前途感到渺茫，有的學(xué)生因此失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力，加上對(duì)于中職學(xué)校到底學(xué)習(xí)什么，沒有清晰的認(rèn)識(shí)，也直接影響了對(duì)自己未來所從事職業(yè)的準(zhǔn)確定位，混日子、混學(xué)歷的想法普遍存在。這種狀況的延續(xù)，不僅影響了學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，而且直接影響了社會(huì)對(duì)于合格人才的需求，學(xué)生不僅會(huì)荒廢幾年的學(xué)業(yè)，還將影響自己作為一個(gè)職業(yè)人與社會(huì)人的未來發(fā)展。

目前，一些職業(yè)學(xué)校側(cè)重教學(xué)工作，重視知識(shí)的傳授，以及相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏必要重視，在相當(dāng)程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，極大地影響了學(xué)生在主觀層面對(duì)未來的更好定位，不利于學(xué)生對(duì)于未來職業(yè)的有效規(guī)劃，使學(xué)習(xí)活動(dòng)不能有效開展。所以，中職學(xué)校在搞好中職學(xué)校相關(guān)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步做好中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對(duì)于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、關(guān)于中職學(xué)校職業(yè)生涯教育實(shí)施方法的分析

從現(xiàn)階段中職學(xué)校職業(yè)生涯教育的開展情況看，大多是一種臨陣磨槍的狀態(tài)，一些學(xué)校往往是在學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)，才進(jìn)行職業(yè)生涯的相關(guān)教育，內(nèi)容無非是為了使學(xué)生得到一次面試機(jī)會(huì)而做準(zhǔn)備。因?yàn)闀r(shí)間較為緊張，加之缺乏必要基礎(chǔ)，倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)，其效果可想而知。面對(duì)這樣的情況，職業(yè)生涯教育要真正在中職學(xué)校中取得成效，就必須實(shí)施系統(tǒng)化的、長(zhǎng)期的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。從學(xué)生入學(xué)開始，就制訂好相關(guān)的職業(yè)生涯的教育規(guī)劃，開展系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育，促進(jìn)中職學(xué)校職業(yè)生涯教育的有效實(shí)施。

1.中職學(xué)校學(xué)生對(duì)自己要有一個(gè)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。

在現(xiàn)階段，社會(huì)對(duì)中職學(xué)校普遍存在一種偏見，認(rèn)為中職學(xué)校集聚的不是學(xué)習(xí)的精英，而是一些“不學(xué)無術(shù)”的學(xué)生。這一觀點(diǎn)雖然過于偏頗，但是從目前情況看，中職學(xué)校的學(xué)生在中考中學(xué)業(yè)成績(jī)大多處于中下水平，他們普遍缺乏成功的自我定位。當(dāng)來到中職學(xué)校時(shí)，一時(shí)間對(duì)新的教學(xué)環(huán)境與新的學(xué)習(xí)狀況難以適應(yīng)，許多學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)與定位比較消極，很難適應(yīng)中職學(xué)校新的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，加上受到社會(huì)上一些不良思潮的影響，部分學(xué)生對(duì)自己未來的社會(huì)職業(yè)定位非常模糊，由此更加深了消極的自我認(rèn)同評(píng)價(jià)，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)厭學(xué)與放棄學(xué)業(yè)的傾向。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，一些積極要求進(jìn)步的學(xué)生會(huì)受到嘲笑，學(xué)校很難樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)自己能否有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育能否較好實(shí)施具有重要作用，學(xué)校要關(guān)注學(xué)生對(duì)于自己的評(píng)價(jià)與認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立不斷奮進(jìn)的信心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，為中職學(xué)校職業(yè)生涯教育的有效實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.進(jìn)行深入細(xì)致的規(guī)劃，開展?jié)u進(jìn)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

在學(xué)生對(duì)自己有了準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)的情況下，職業(yè)生涯規(guī)劃教育就進(jìn)入第二階段。在這一階段，由于自己有了準(zhǔn)確定位，充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，在家長(zhǎng)與老師的幫助下，初步形成職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，并考慮如何落實(shí)自己的職業(yè)規(guī)劃方案，這是中職學(xué)校職業(yè)生涯教育非常重要的教育環(huán)節(jié)［1］。因?yàn)椋绻@一環(huán)節(jié)的教育做不好，那么再好的職業(yè)規(guī)劃，也如同空中樓閣。因此，如何有效落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于學(xué)生未來的更好發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。中職學(xué)校的學(xué)生年齡比較小，針對(duì)這一年齡階段，開展職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)，不能操之過急，在實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開展深入細(xì)致的規(guī)劃輔導(dǎo)。職業(yè)規(guī)劃形成后，要做好落實(shí)職業(yè)規(guī)劃的方案，采取漸進(jìn)式方式，實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在中職職業(yè)生涯教育的實(shí)施過程中，注意從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的情況采取差別化教育措施，在普遍需求的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生的個(gè)性化需求，因材施教，因人施教。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施中，應(yīng)注意樹立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃教育成功實(shí)施的典范，以榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐職業(yè)生涯規(guī)劃，充分發(fā)揮中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)效性。

3.引導(dǎo)中職學(xué)生以積極的心態(tài)迎接未來的職業(yè)挑戰(zhàn)。

中職學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)年時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的第三階段。這一年職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施直接影響學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)選擇，影響學(xué)生職業(yè)選擇的成效。因此，實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師要抓住這一關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)，更好地開展職業(yè)生涯教育［2］。充分發(fā)揮學(xué)生在教育中的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與職業(yè)生涯規(guī)劃的積極性與主動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的情況采取針對(duì)性教育措施，對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃選擇加以有效輔導(dǎo)，幫助他們樹立起正確的職業(yè)觀，形成科學(xué)的職業(yè)觀念，對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位與評(píng)價(jià)。對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃信心不足的學(xué)生，應(yīng)引導(dǎo)他們樹立職業(yè)規(guī)劃選擇的信心；對(duì)充滿自信的中職學(xué)生，要因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，使其形成正確的職業(yè)規(guī)劃觀念，形成職業(yè)規(guī)劃的能力。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)充滿信心，以積極的心態(tài)和滿腔熱情迎接未來的職業(yè)挑戰(zhàn)。

三、關(guān)于中職學(xué)校職業(yè)生涯教育的目標(biāo)分析

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效實(shí)施，對(duì)于中職學(xué)校整體教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。就目前的就業(yè)現(xiàn)實(shí)看，中職學(xué)校面臨的就業(yè)壓力非常嚴(yán)峻，這不僅是中職學(xué)校所面臨的考驗(yàn)，而且是整個(gè)社會(huì)所面臨的問題。針對(duì)嚴(yán)酷的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，中職學(xué)校開展好職業(yè)生涯規(guī)劃教育極具現(xiàn)實(shí)意義，有利于中職學(xué)生迎接未來職業(yè)選擇中遇到的各種挑戰(zhàn)，使學(xué)生在應(yīng)對(duì)職業(yè)生涯中的多種變故時(shí)具有積極的心態(tài)。同時(shí)，可以充分彌補(bǔ)現(xiàn)有的教育體制存在的不足對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯的影響，促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅有利于中職學(xué)校學(xué)生的未來職業(yè)規(guī)劃，而且有利于中職學(xué)校學(xué)生對(duì)各專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。學(xué)生有了明確的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，學(xué)習(xí)中就會(huì)充滿熱情，從而發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，不斷為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而奮斗，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃所設(shè)定的目標(biāo)。

開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)選擇與職業(yè)規(guī)劃具有重要意義。要實(shí)施好中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育，首先要對(duì)開展這項(xiàng)工作的必要性有充分了解，進(jìn)而提出行之有效的實(shí)施方法，并加以充分運(yùn)用，最終實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。

［1］姚貴平.職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育的途徑與方法［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2006，（1）：57-59.

［2］張競(jìng)乾，朱玉濤，等.論加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性及具體措施［J］.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):農(nóng)林教育版，2006，（6）：75-77.