融“情感教育”于物理教學(xué)之中——淺談“情感教育”對物理教學(xué)的促進(jìn)作用

李慶國

（江蘇省揚(yáng)州市新華中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225009）

物理是學(xué)生認(rèn)為最難學(xué)習(xí)的課程之一.學(xué)生之所以怕學(xué)物理，除智力因素之外，其物理量多、公式應(yīng)用條件靈活、思路分析復(fù)雜等因素，給學(xué)生的物理學(xué)習(xí)帶來較多的問題和困難.根據(jù)筆者經(jīng)驗(yàn)，若能把“情感教育”融入到物理教學(xué)中，物理的教和學(xué)也就變得容易多了.下面從幾個(gè)方面來談?wù)劰P者的做法，當(dāng)然這只是一家之言，權(quán)作拋磚引玉之用.

1 培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的情感和勇于探索的精神

在物理教學(xué)中，要讓學(xué)生知道，歷史上每一次技術(shù)革命和社會(huì)的進(jìn)步都與物理學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)和物理知識的應(yīng)用分不開.第一次工業(yè)革命，蒸汽機(jī)的發(fā)明使人類進(jìn)入了蒸汽時(shí)代，這是以17－18世紀(jì)牛頓力學(xué)的建立和熱力學(xué)的發(fā)展為基礎(chǔ)的；第二次工業(yè)革命，人類進(jìn)入了電氣時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展又向前跨越了一大步，是從19世紀(jì)法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律和麥克斯韋創(chuàng)立電磁理論開始的，這些理論推動(dòng)了電機(jī)、電器、電信設(shè)備的發(fā)明和制造，在此基礎(chǔ)上人類才進(jìn)入了電氣時(shí)代；現(xiàn)在人類社會(huì)進(jìn)入了信息時(shí)代，是以20世紀(jì)以來相對論、量子論的創(chuàng)立和發(fā)展為基礎(chǔ)的，相對論和量子論的發(fā)展極大地拓寬了人類認(rèn)識物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)和基本性質(zhì)的視野，促進(jìn)人們大力開發(fā)新材料、新能源和微電子技術(shù).未來的世界是什么樣的？只有學(xué)好物理，才能靈活運(yùn)用物理知識改變生活、改變世界，為人類造福.通過講述這些富有情感的內(nèi)容，可以極大地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

物理對社會(huì)進(jìn)步雖然作用巨大，但要學(xué)好物理畢竟不容易，一定要向?qū)W生適時(shí)滲透不怕吃苦、勇于探索的精神.通過物理學(xué)家的故事，引導(dǎo)學(xué)生不能因?yàn)橐粌纱挝锢砜荚嚊]考好，就對自己的物理學(xué)習(xí)失去信心.例如，開普勒花了20多年的時(shí)間觀察行星運(yùn)動(dòng)，才總結(jié)出了“行星運(yùn)動(dòng)三定律”；法拉弟經(jīng)過10年不懈的努力才發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象；居里夫婦為提煉放射性元素鐳而甘受放射性的損害，他們的女兒、女婿也因從事這項(xiàng)工作而英年早逝……教育學(xué)生要學(xué)好物理一定要有吃苦耐勞、一絲不茍、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，絕不能有一蹴而就的想法.

2 建立物理和生活的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

有一次年級舉行拔河比賽，在比賽前的物理課上，筆者對所教的兩個(gè)班從物理方面進(jìn)行了指導(dǎo)，例如重心的高低、雙腳的站位、身體的傾斜度等.比賽時(shí)又進(jìn)行了現(xiàn)場指導(dǎo)，結(jié)果這兩個(gè)班分別獲得第一名和第二名.兩個(gè)班學(xué)生非常高興，真正體會(huì)到了“學(xué)有所用”，體會(huì)到了知識的力量.同時(shí)，也明顯感到他們看筆者的眼神都不一樣了，多了一些佩服和尊敬.

自從劉謙在春晚上表演過魔術(shù)，許多電視臺(tái)就開設(shè)了不少與魔術(shù)有關(guān)的電視節(jié)目，許多學(xué)生也對魔術(shù)感興趣.筆者就有意識上網(wǎng)搜集一些不很復(fù)雜且和物理有關(guān)的魔術(shù)，又買了一些魔術(shù)道具.在物理課上學(xué)到與此相關(guān)的物理知識時(shí)，就把魔術(shù)道具拿出來演示.例如，筆者在網(wǎng)上買了劉謙表演的“意念螺母”的道具（只要幾元錢），在講到傳感器時(shí)，表演了此魔術(shù)，學(xué)生非常驚訝.進(jìn)一步揭示了此魔術(shù)的原理：螺母內(nèi)部有一個(gè)干簧管、小電機(jī)、鈕扣電池，表演者的手指上貼有一塊很簿的磁鐵，當(dāng)手指靠近螺母時(shí)，干簧管接通電路，電機(jī)帶動(dòng)螺母轉(zhuǎn)動(dòng).當(dāng)手指遠(yuǎn)離螺母時(shí)，螺母停止轉(zhuǎn)動(dòng).學(xué)生聽后發(fā)出了“喔，原來是這樣！”的聲音，在這樣的感嘆聲中，不僅包含了對魔術(shù)揭秘的快感，也包含了學(xué)生對物理知識更深的理解.這一“揭秘”過程拉近了學(xué)生和物理的距離，使學(xué)生體驗(yàn)到了物理學(xué)的魅力.

生活中的物理現(xiàn)象學(xué)生看得見摸得到，學(xué)生比較熟悉，因而感到親切，在物理教學(xué)中應(yīng)用生活現(xiàn)象建立物理概念，形成物理規(guī)律，再回歸到生活中去，不僅可以使我們的教學(xué)變得生動(dòng)鮮活，避免了物理知識的抽象化、空洞化，而且可以使學(xué)生深刻體會(huì)到生活中充滿著物理知識，生活中蘊(yùn)含著物理規(guī)律，物理知識與社會(huì)生活是緊密相連的.

3 傳遞自身對物理的熱愛，使學(xué)生“耳濡目染”

物理教師對自己的工作是熱情還是厭倦，這體現(xiàn)了物理教師對教學(xué)工作的情感.由于教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，因此教師的情感對學(xué)生具有強(qiáng)烈的感染作用.然而在當(dāng)前的物理課堂教學(xué)中，為數(shù)不少的教師或因缺乏足夠的專業(yè)思想和教學(xué)熱情，或因片面認(rèn)為物理教師講授的是科學(xué)知識，只要用符合邏輯和科學(xué)的語言去說明事理就可以了，致使在課堂教學(xué)中表情麻木冷漠，講授平淡無奇，從而造成課堂氣氛壓抑、沉悶，學(xué)生聽課容易分心、走神，不愿意回答老師提出的問題，對教師布置的任務(wù)則敷衍馬虎，久而久之則形成對物理學(xué)科的消極情感.

筆者習(xí)慣在上課前20min重新熟識講義，使自己的情緒始終處于飽滿振奮狀態(tài).只有這樣，才能更有效地感染學(xué)生，使學(xué)生的情緒也興奮起來，課堂氣氛也就隨之充滿生機(jī)和活力，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的.正如贊可夫所說：“如果教師本身就燃燒著對知識的渴望，學(xué)生就會(huì)迷戀于知識的獲取”.

4 建立親和的師生情感，使學(xué)生“愛屋及烏”

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，師生間存在著知識信息交流和情感信息交流，兩種交流相互影響，當(dāng)知識交流和情感交流都暢通時(shí)總流量最大.良好的師生情感有助于視察學(xué)生心理世界，有助于取得真實(shí)的心理信息.因此筆者熱愛親近學(xué)生，更熱愛、親近學(xué)習(xí)上落后的學(xué)生.理解、尊重、信任他們，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，盡力及時(shí)解決他們各方面存在的困難，使他們體會(huì)到教師對他們真誠的愛.從而形成一種融洽、和諧的亦師亦友的關(guān)系.因此，他們有什么心理話，遇到什么困難都喜歡跟筆者談，也喜歡上筆者的課，并積極配合好教學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性大大提高，物理成績進(jìn)步較快.

教師的情緒極易感染學(xué)生，當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情走進(jìn)教室教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)倍感親切，快樂之情油然而生.學(xué)生思維活躍，師生配合默契，這樣才有利于知識信息的傳遞.物理課應(yīng)該是“微笑的課堂”，筆者始終用真誠的微笑面對學(xué)生.一個(gè)和藹可親、語言幽默、感情豐富的物理教師通過自己的教學(xué)活動(dòng)將物理的魅力展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生從喜歡物理教師開始，到喜歡上物理課，最終喜歡物理這門學(xué)科，使學(xué)生的良好情緒逐漸上升為學(xué)物理、愛物理的情感.正如古人所說：“親其師而信其道”.歷史上有不少名人，就是因?yàn)樾湃魏妥鹬啬澄唤處?，而這位教師的一句話或某一件事，決定了他終生為之奮斗的事業(yè)，并作出杰出的貢獻(xiàn).

5 讓學(xué)生有積極的成功的情感體驗(yàn)

心理學(xué)研究認(rèn)為，人有一種自我實(shí)現(xiàn)、承認(rèn)、取得成功的愿望和需要.所以要想方設(shè)法讓學(xué)生獲得成就感.為了讓學(xué)生有成就感，在教學(xué)中筆者對全體學(xué)生一視同仁，對不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生分層施教，注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件爭取讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感.比如說課堂提問，讓能力強(qiáng)的學(xué)生回答一些較難的問題，而讓能力弱的學(xué)生回答一些容易的問題，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì).

學(xué)生作業(yè)情況是教學(xué)效果的一種反映.筆者經(jīng)常在批改作業(yè)時(shí)加上一些簡短而有鼓勵(lì)性的語言來進(jìn)行評價(jià).如“好”、“很好”、“不錯(cuò)”、“有進(jìn)步”、“計(jì)算能力有提高”等；又如做對的地方打勾，而做錯(cuò)的地方不打叉，單位錯(cuò)了畫個(gè)圈，答錯(cuò)了打個(gè)問號等；對作業(yè)做得比較好的學(xué)生，則在課堂上進(jìn)行表揚(yáng)等等，這些措施都是對學(xué)生極大的鼓勵(lì).

物理課上該讓學(xué)生自己動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)一定要讓學(xué)生自己動(dòng)手.現(xiàn)在有很多物理教師為了方便，實(shí)驗(yàn)基本不做，變成教師講實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽實(shí)驗(yàn).筆者認(rèn)為這是不對的，“聽實(shí)驗(yàn)”與“做實(shí)驗(yàn)”的效果截然不同.教師這一次講了，過了一段時(shí)間學(xué)生又忘記了，還要再講.有時(shí)教師還抱怨學(xué)生太差，腦子笨，殊不知問題恰恰出在教師身上.如果讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)際操作，從而發(fā)現(xiàn)了與書本上講過的類似的現(xiàn)象或得到了某個(gè)結(jié)論，那該是何等的興奮.只有理論和實(shí)踐相結(jié)合，對知識的理解才是深刻的.

在物理教學(xué)過程中要充分發(fā)揮物理教學(xué)中的情感因素，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到在物理課堂上探究自然規(guī)律是一種最快樂的精神享受.教師要有機(jī)地運(yùn)用情感的作用，有意識地進(jìn)行情感交流；教師要不斷地提高自身素養(yǎng)，營造良好的教學(xué)情感氛圍；教師要增加情感投入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、獲取信息的過程中產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)；教師要讓學(xué)生在被尊重、理解、信任、關(guān)愛以及平等民主的環(huán)境中去學(xué)習(xí).