高職訂單班中設(shè)制“雙班主任”的實(shí)踐與思考

呂 超

(武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430205)

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高職訂單班中設(shè)制“雙班主任”的實(shí)踐與思考

呂 超

(武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430205)

高職教育就是就業(yè)教育，目前，高職院校的企業(yè)訂單班越來(lái)越多，加強(qiáng)訂單班的教育管理，培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，是高職院校教育的目標(biāo)。校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職院校辦學(xué)的途徑之一，在這個(gè)過(guò)程中，需要企業(yè)廣泛參與，過(guò)程參與，不僅參與教學(xué)，更應(yīng)參與教育管理。本文從三個(gè)方面闡述了在高職院校訂單班中設(shè)制學(xué)校和企業(yè)二個(gè)班主任的做法和意義。

企業(yè);訂單班;雙班主任

校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職院校辦學(xué)的途徑之一。高職教育的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生職業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的目的就是“讓學(xué)生成為一個(gè)合格的職業(yè)人?！弊寣W(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中能夠就好業(yè)，就業(yè)后能夠獲得好發(fā)展，能夠受社會(huì)歡迎，受企業(yè)好評(píng)，受同事認(rèn)可，成為“人見人愛(ài)，不可替代”的人。那么，在培養(yǎng)這樣人才的過(guò)程中，高職院校學(xué)生教育管理工作如何適應(yīng)新變化新要求呢？如何讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職工的無(wú)縫對(duì)接呢？筆者認(rèn)為，早日接觸企業(yè)、了解企業(yè)，引進(jìn)企業(yè)文化，接受企業(yè)熏陶，適應(yīng)企業(yè)管理是人才培養(yǎng)的基本途徑。高職院校在訂單班中推行“雙班主任”制度，即：學(xué)校和企業(yè)各挑選一名人員擔(dān)任訂單班的班主任，共同負(fù)責(zé)大學(xué)生的思想政治教育和綜合素質(zhì)提高，由學(xué)院和用人企業(yè)共同聘任班主任，進(jìn)一步豐富了訂單班學(xué)生人才培養(yǎng)模式。

1 明晰職責(zé)，力爭(zhēng)大學(xué)生思想政治教育全過(guò)程化

班主任是學(xué)生班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)院與企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、日常管理和實(shí)施素質(zhì)教育、提高技能的具體執(zhí)行者，其工作重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育、安全紀(jì)律教育、身心健康教育和班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

企業(yè)訂單計(jì)劃確定以后，學(xué)校應(yīng)根據(jù)企業(yè)訂單專業(yè)和人數(shù)，盡量組建訂單班。如果因?yàn)楦鲗I(yè)人數(shù)較少，無(wú)法組建自然教學(xué)班級(jí)的，可以把該企業(yè)訂單學(xué)生分散在各相關(guān)專業(yè)，隨其它教學(xué)班級(jí)一起進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，與此同時(shí)，要把該企業(yè)訂單的同年級(jí)學(xué)生組織在一起，組建成為一個(gè)虛擬班級(jí)，安排一名班主任，負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)及與訂單企業(yè)班主任聯(lián)系。

在學(xué)生教育管理過(guò)程中，兩位班主任根據(jù)各自的工作性質(zhì)，側(cè)重于學(xué)生在不同階段的教育工作。學(xué)院教師班主任是學(xué)生班級(jí)教育管理的第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生教育管理工作，負(fù)責(zé)學(xué)生基本信息的收集整理，與企業(yè)指導(dǎo)班主任一起制定班規(guī)班紀(jì)，進(jìn)行班團(tuán)干部的選拔、培養(yǎng)、考核等工作，做好本班學(xué)生評(píng)先評(píng)優(yōu)、貧困生資助、學(xué)生日常管理、班級(jí)文體及實(shí)踐活動(dòng)，協(xié)助做好各階段教學(xué)環(huán)節(jié)的組織、管理等工作，狠抓學(xué)風(fēng)，及時(shí)與任課教師及企業(yè)指導(dǎo)老師聯(lián)系溝通，掌握企業(yè)和教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的要求，指導(dǎo)學(xué)生能夠早日成為一名符合企業(yè)所需的職業(yè)人。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要經(jīng)常深入班級(jí)，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生實(shí)際困難，做好安全穩(wěn)定工作。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，要經(jīng)常到頂崗實(shí)習(xí)場(chǎng)所，配合企業(yè)做好日常的教育定理工作。

企業(yè)指導(dǎo)班主任要全面參與訂單班日常教育管理工作，把企業(yè)文化、企業(yè)理念、企業(yè)精神、企業(yè)要求、工作標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行傳授，引導(dǎo)學(xué)生及早了解企業(yè)對(duì)人才的要求，從而以優(yōu)秀企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。同時(shí)，企業(yè)指導(dǎo)班主任要及時(shí)掌握學(xué)生在校的政治思想、學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)，及時(shí)向企業(yè)通報(bào)學(xué)生在校的基本情況。負(fù)責(zé)將訂單生每學(xué)期各科成績(jī)、操行成績(jī)、獎(jiǎng)懲情況、班主任評(píng)語(yǔ)等匯總后將書面文檔及電子版報(bào)公司人力資源處備案。另外，協(xié)助學(xué)校做好評(píng)優(yōu)評(píng)先等各項(xiàng)工作。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)指導(dǎo)班主任要加強(qiáng)管理和專業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)把學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)向?qū)W院進(jìn)行反饋。

2 工作量化，力爭(zhēng)保證雙班主任制度落到實(shí)處

為了保證雙班主任制度能夠有效落實(shí)，要對(duì)班主任工作要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)亓炕?，?duì)學(xué)校教師班主任提出“十個(gè)一”的要求：每天了解學(xué)生出勤情況，平均每天找一名學(xué)生談話，每周召開一次學(xué)生干部會(huì)議，每周到學(xué)生宿舍檢查一次安全衛(wèi)生，每月召開一次主題班會(huì)，每月參加一次班主任會(huì)議，每學(xué)期與重點(diǎn)學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系一次，每學(xué)期分析一次學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，每年到企業(yè)參加一次社會(huì)實(shí)踐和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每年撰寫一篇有關(guān)學(xué)生工作的論文。同時(shí)，對(duì)企業(yè)指導(dǎo)班主任提出“八個(gè)一”的要求：每周至少深入班級(jí)一次，每周至少找一名學(xué)生談話，每月召開一次主題班會(huì)，每月向企業(yè)(或?qū)W校)報(bào)告一次學(xué)生基本表現(xiàn)，每學(xué)期向企業(yè)(或?qū)W校)報(bào)告一次學(xué)生學(xué)習(xí)(或?qū)嵙?xí))成績(jī)，每學(xué)期分析一次學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，每學(xué)期向?qū)W生做一次企業(yè)發(fā)展與人才需求報(bào)告會(huì)，每學(xué)期參加一次企業(yè)指導(dǎo)班主任座談會(huì)。

在量化工作的同時(shí)，加大對(duì)雙班主任的考核力度，每學(xué)年對(duì)教師班主任工作進(jìn)行一次年度考核。對(duì)班主任在一學(xué)年中的履職表現(xiàn)、工作規(guī)范、工作績(jī)效等情況進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)，并確定等級(jí)(分優(yōu)秀、良好、稱職、不稱職四等)，并同時(shí)通報(bào)相關(guān)部門，考核結(jié)果作為班主任晉級(jí)(晉職)、聘任、進(jìn)修、評(píng)優(yōu)與獎(jiǎng)勵(lì)等方面的重要依據(jù)。被評(píng)為不稱職的教師班主任，當(dāng)年考核業(yè)績(jī)中應(yīng)有記載，且兩年內(nèi)不能再任班主任。同時(shí)，每月對(duì)企業(yè)指導(dǎo)班主任的工作進(jìn)行考核，每學(xué)期組織學(xué)生對(duì)企業(yè)指導(dǎo)班主任的工作進(jìn)行一次測(cè)評(píng)，其考核、測(cè)評(píng)結(jié)果及時(shí)向企業(yè)進(jìn)行反饋。

3 不斷探索，力爭(zhēng)開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育新途徑

在訂單班試行雙班主任制度以來(lái)，初步達(dá)到了以下幾點(diǎn)效果。

一是校企合作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思想教育的全覆蓋。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，以學(xué)校教師班主任教育管理為主導(dǎo)，企業(yè)指導(dǎo)班主任為輔助，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，引入企業(yè)文化教育，進(jìn)一步豐富了思想教育的內(nèi)涵。而在學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)期間，以企業(yè)指導(dǎo)班主任教育管理為主，以學(xué)校教師班主任為輔，學(xué)生雖然離開了學(xué)校，但是，思想教育工作卻能夠時(shí)刻跟進(jìn)。

二是引進(jìn)元素，縮短了學(xué)生融入企業(yè)的適應(yīng)期。企業(yè)訂單班一般情況下是在一年級(jí)學(xué)生中組建的，大一的學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)企業(yè)缺乏了解，他們也渴望增加對(duì)企業(yè)的了解與認(rèn)同。而企業(yè)指導(dǎo)班主任的適時(shí)進(jìn)校，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化、企業(yè)管理、企業(yè)法規(guī)、企業(yè)生產(chǎn)等方面的宣傳，引進(jìn)企業(yè)元素，讓學(xué)生早日接觸企業(yè)、了解企業(yè)，可以盡早的適應(yīng)企業(yè)要求，縮短工作的適應(yīng)期。

三是企業(yè)認(rèn)同，提高了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的訂單班，就意味著成為了企業(yè)的“準(zhǔn)職工”，就具備了一種企業(yè)員工的認(rèn)同感，但是，訂單班基本上實(shí)行末位淘汰制度，明確規(guī)定了哪些行為需要被淘汰，這意味著進(jìn)入訂單班還不一定能保證百分之百的就業(yè)。企業(yè)指導(dǎo)班主任進(jìn)校后，能夠全面、準(zhǔn)確、及時(shí)地了解到學(xué)生在校期間的行為表現(xiàn)，為了贏得企業(yè)的好評(píng)，學(xué)生在無(wú)形之中就會(huì)自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)遵守紀(jì)律，自覺(jué)規(guī)范行為，自覺(jué)提高技能。

(責(zé)任編輯：譚銀元)

On the Arrangement of Double Head Teachers in Order Form Class of Higher Vocational College

LV Chao

(Wuhan Railway Vocational College of Technology, Wuhan 430205, China)

Higher vocational education is always job-oriented. Currently, there are more and more order form classes in higher vocational colleges. It is important to strengthen the class management, train high-quality skilled talents and realize the transition from college learning to enterprise working with no gap, which is the goal of higher vocational education. The cooperation between college and enterprise, together with the combination between learning and working is the school-running way of higher vocational colleges. During the school running process, enterprises’ participation is demanded, both in teaching and management. From there aspects, this essay discusses the significance of arrangement of double head teachers representing the enterprise and the college respectively.

enterprise; order form class; double head teachers

2015-01-12

呂 超，男，講師，武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)車車輛學(xué)院黨總支書記。

G715

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1671-8100(2015)03-0008-02