高等藥學繼續(xù)教育發(fā)展的新模式與新思路

施伯琰

沈陽藥科大學 繼續(xù)教育學院

高等藥學繼續(xù)教育發(fā)展的新模式與新思路

2施伯琰

沈陽藥科大學 繼續(xù)教育學院

高等繼續(xù)教育近年出現(xiàn)了各種非學歷繼續(xù)教育新模式，并逐漸發(fā)展成為藥學繼續(xù)教育的主流。本文以具有代表性的沈陽藥科大學繼續(xù)教育新模式為例，進一步探討高等藥學院校繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展的新思路。

高等藥學繼續(xù)教育；新模式；服務實踐

終身教育按照教育體制，一般分為五個階段：學前教育、初等教育（小學）、中等教育（中學）、高等教育和繼續(xù)教育五個教育階段，繼續(xù)教育是面向學校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學習體系的重要組成部分。高等藥學繼續(xù)教育經(jīng)歷了一個逐步發(fā)展和完善的過程，本文將從高等藥學繼續(xù)教育發(fā)展演變的過程對其發(fā)展的新模式進行初步探索。

一、高等藥學繼續(xù)教育的發(fā)展及現(xiàn)狀

我國的繼續(xù)教育理念可上溯到建國后的中央政府提出的“開展識字教育，逐步減少文盲”開始，繼續(xù)教育一直作為特定歷史時期干部隊伍建設補償性教育的歷史要求，作為全日制普通高等教育的補充為國家建設培養(yǎng)了大批骨干。早期的繼續(xù)教育都是以成人教育的學歷教育或者各類證書班的形式完成的。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，成人教育工作經(jīng)歷了起步、發(fā)展和繁榮階段。

目前，我國的高等教育已經(jīng)進入大眾化高等教育階段，基本完成了從精英化教育向大眾化教育的跨越。這個跨越預示著成人高等學歷教育將不是當前的主要任務。根據(jù)國家相關政策，全民終身教育已成為我國教育改革與發(fā)展的理論依據(jù)與指導方針。在這種需求與發(fā)展背景下，幾乎全部高校組建了繼續(xù)教育學院。相應的，其職能也逐步由單一的成人學歷教育向非學歷、多形式、多內容的繼續(xù)教育轉變。國內老牌高等藥學院校基本是在1958年前后開始成人教育工作，近幾年發(fā)展較好的高等藥學繼續(xù)教育都增加了執(zhí)業(yè)藥師考前輔導、執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育、行業(yè)內職稱培訓和面向企業(yè)的專門性培訓，面向政府以及政府相關職能部門、行業(yè)的專門性培訓等項目。

二、新形勢下高等藥學繼續(xù)教育的新模式與服務實踐

近幾年，我校成功開展了多期1000余人次的各類人員非學歷繼續(xù)教育工作。總結工作中成功的實踐和經(jīng)驗，主要有：其一，我校嚴謹?shù)膶W風校風和精英式的教育理念在業(yè)內的積極影響。深圳市食品藥監(jiān)局、廣東省食品藥品檢驗機構和藥品不良反應監(jiān)測機構等單位以委托培訓的形式，對其下屬機構工作人員開展技術提高和行業(yè)發(fā)展前沿知識培訓。作為全國高等藥學繼續(xù)教育的品牌項目，我校逐步將委托培訓的模式發(fā)展為學校自主培訓模式，并對多個省市的相關單位工作人員開展了培訓。其二，廣泛的市場需求。部分處于迅速發(fā)展期的較大型企業(yè)，一方面由于規(guī)模擴張，專業(yè)人才緊缺，部分學歷偏低的技術骨干急需提高；另一方面又存在部分學歷較高，但是沒有藥學基礎的技術骨干也需培訓。這部分群體成為繼續(xù)教育的廣闊市場，我校將學歷教育與培訓相結合建立異地教學點。其三，其他模式主要都是行業(yè)型特色大學的通用委托模式，包括：執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育，部分地區(qū)醫(yī)藥從業(yè)人員繼續(xù)教育，行業(yè)職稱考試培訓等等。還有屬于自主培訓模式的就是執(zhí)業(yè)藥師考前培訓工作。

三、高等藥學繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展的思路

以比較有代表性的沈陽藥科大學為例，綜合我校高等藥學繼續(xù)教育實施的新模式和服務實踐，筆者認為可從如下幾個方面考慮高等藥學繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展。

首先，關于高等藥學繼續(xù)教育的定位與教學方式。繼續(xù)教育必須要以職業(yè)需求為導向，以能力建設為目標，優(yōu)化人才的知識能力結構。同時，要根據(jù)教學對象的學歷層次、工作內容和能力提升需求，深化課程體系、教學內容、教學方法和教學模式改革，創(chuàng)新繼續(xù)教育培養(yǎng)模式。對于成人的繼續(xù)教育方式要按照教授的內容區(qū)分教學方式方法，基于知識的繼續(xù)教育，當面講授將不是主要方式，可以以自學、網(wǎng)絡等方式；基于藥學各項工作中的實際應用教育，應該以案例教學且以面授的形式進行，并盡可能教會舉一反三的處理能力；基于藥學實踐環(huán)節(jié)教育，應包括面授和實踐環(huán)節(jié)，并且要有討論和評價環(huán)節(jié)。所以，作為一個成功的高等藥學繼續(xù)教育單位，要有所為有所不為，不能僅僅以成人教育盡是在職教育，總是以網(wǎng)絡教育或者遠程教育為單一教學模式，千篇一律。

其次，立足特色教育。目前全國有高等藥學教育機構幾百所，各校都希望整合資源抓住高等藥學繼續(xù)教育的發(fā)展契機，延伸高校的教育服務理念。但是市場總是根據(jù)自身需求和繼續(xù)教育的品牌來選擇教育機構的。因此，高校應以有特色、有品牌的繼續(xù)教育品牌戰(zhàn)略，才能立足于高等藥學繼續(xù)教育市場。這種特色教育應該包括高校的特色定位，比如沈陽藥科大學的精英教育理念的堅持，求真務實、質量為先的過程管理。因為要求嚴格，才能取得培訓成效，且培訓成效經(jīng)得過時間的考驗。具有明顯特色和富有成效的培訓項目是吸引生源的重要因素。同時高等藥學繼續(xù)教育要把握藥學發(fā)展動態(tài)，跟蹤藥學行業(yè)研究的新成果，新的藥物警戒和不良反應，新的流行病學評價和循證醫(yī)學實踐等等，提高藥學服務的質量和時代性。

其三，提高高校的服務能力。繼續(xù)教育的服務能力應強調以社會、行業(yè)、市場、企業(yè)主體的需求為導向，加強自身的隊伍建設，努力提高服務能力。一方面，良好的師資隊伍是高等藥學繼續(xù)教育的重要保證。高校在擁有掌握藥學前沿研究與進展的專家型師資外，還應該建立一支包含有別于單純的學科型教育的具有成人教育特點的技能型或者知識加技能的“雙師型”教師隊伍，以更好的適應高等藥學繼續(xù)教育的實際需求和教學特點。還需要能夠組織一批滿足多方面需求的各種師資力量的能力，以備在繼續(xù)教育培訓時對相關非藥學專業(yè)技術方面高等繼續(xù)教育需求，比如行政能力、醫(yī)學倫理、人文科學、循證醫(yī)學等等方面。另一方面，有一支懂行業(yè)，具有良好的開拓精神的管理隊伍，對于提高高校服務能力尤為重要。藥學繼續(xù)教育對象在工作中的繼續(xù)教育需求更多地是潛在的，通過管理隊伍良好的課程設計與開發(fā)能力，按照藥學實際工作中的潛在需求來設計與開發(fā)繼續(xù)教育課程，設計高等藥學繼續(xù)教育主動培訓模式，將會大大拓展繼續(xù)教育的潛在市場。

1.趙姝婷，行業(yè)特色型大學繼續(xù)教育模式研究【D】北京郵電大學碩士學位論文，2013.

2.趙國安，高等教育院校繼續(xù)教育品牌戰(zhàn)略研究【J】繼續(xù)教育研究，2014（8）

施伯炎：（1974—）男，博士學位