淺談學(xué)習(xí)習(xí)慣對人體解剖生理學(xué)學(xué)習(xí)的影響

陳 俠 徐 峰

沈陽藥科大學(xué) 生命科學(xué)與生物制藥學(xué)院

淺談學(xué)習(xí)習(xí)慣對人體解剖生理學(xué)學(xué)習(xí)的影響

6陳 俠 徐 峰

沈陽藥科大學(xué) 生命科學(xué)與生物制藥學(xué)院

人體解剖生理學(xué)是一門形態(tài)科學(xué)，具有知識點多、分布廣以及與實際生活聯(lián)系密切等特點。本文從課堂出席情況、課后自習(xí)情況、考前復(fù)習(xí)時間等方面，討論學(xué)習(xí)習(xí)慣與人體解剖生理學(xué)學(xué)習(xí)成績之間的客觀聯(lián)系。希望通過客觀的分析結(jié)果引起學(xué)生對自主學(xué)習(xí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視，進而增強學(xué)生掌握人體解剖生理學(xué)知識的能力。

人體解剖生理學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；自主學(xué)習(xí)

人體解剖生理學(xué)是本校各藥學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它也是本校學(xué)生在大學(xué)期間接觸的第一個生物學(xué)學(xué)科。與藥學(xué)專業(yè)的大部分化學(xué)性基礎(chǔ)課不同，人體解剖生理學(xué)是一門形態(tài)科學(xué)，具有知識點多、分布廣以及與實際生活聯(lián)系密切等特點。由于部分學(xué)生對生理學(xué)的學(xué)科特點認(rèn)識不清及學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，在學(xué)習(xí)過程中倍感迷茫甚至無從下手，人體解剖生理學(xué)也因此成為學(xué)生感覺難度較大的一門學(xué)科，期末考核成績不盡如人意。同一個教室里上課的班級或者同一班級中的學(xué)生，雖然授課教師相同，但是學(xué)生的考試成績也是因班（人）而異。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，不同班級以及不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣大相徑庭，這可能是影響學(xué)習(xí)效果的一個重要因素。生理學(xué)考試結(jié)束后，我們隨機抽取部分班級，對各班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行記名式問卷調(diào)查，將一些重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣與該學(xué)生的考試成績進行分析，揭示兩者之間的聯(lián)系。我們希望通過客觀的調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生直觀地了解學(xué)習(xí)習(xí)慣對生理學(xué)學(xué)習(xí)的影響，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)過長期的訓(xùn)練和培養(yǎng)逐漸養(yǎng)成的一種持久而穩(wěn)定的行為方式。建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)方法、適應(yīng)生理學(xué)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。通過課堂上與學(xué)生的互動和課后的交流，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中可能存在的問題，并根據(jù)這些問題設(shè)定了調(diào)查問卷。問卷就上課出席、課后復(fù)習(xí)、自習(xí)等多方面情況進行調(diào)查，將答題情況與本人考試成績一一對應(yīng)，并且統(tǒng)計出各題中不同選項的學(xué)生人數(shù)與該選項學(xué)生的不及格率進行統(tǒng)計，從最直觀的角度展現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣與人體解剖生理學(xué)學(xué)習(xí)效果之間的客觀聯(lián)系。調(diào)查結(jié)果顯示，答卷中的上課出席次數(shù)、課后復(fù)習(xí)時間、自習(xí)頻率和習(xí)題冊使用頻率對期末考試成績影響較大。

一、上課出席情況

近年來，大學(xué)課堂上出勤率低是一個十分普遍的現(xiàn)象，人體解剖生理學(xué)課堂上同樣存在類似的現(xiàn)象，大部分學(xué)生都有一次或多次缺席的經(jīng)歷，甚至有學(xué)生從不出席。長此以往，缺勤造成的知識缺失會大大降低學(xué)生對生理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，形成惡性循環(huán)，直接影響學(xué)習(xí)效果。我們發(fā)現(xiàn)，上課出勤率底的班級，期末考試不及格率較高；而出勤率高，積極和教師進行互動和交流的班級，期末考試成績較為理想。為了明確上課缺席次數(shù)和考試不及格率之間是否存在必然聯(lián)系，問卷中設(shè)置了“上課缺席次數(shù)”一題，考察缺席次數(shù)對考試成績的影響。結(jié)果如圖1所示，隨著上課缺席次數(shù)的增多，考試不及格率明顯升高，兩者呈正相關(guān)。面對面的課堂教學(xué)是教學(xué)活動最基本、最主要的方式和途徑，它不僅是傳授知識傳播文化的神圣殿堂，也是師生進行接觸交流的重要場所。通過課堂教學(xué)，教師能夠更直接詳細(xì)地講授知識點、提示重點，讓學(xué)生快速領(lǐng)悟內(nèi)容精髓，并且引導(dǎo)學(xué)生快速掌握生理學(xué)學(xué)習(xí)方法；通過充分的師生互動和交流，教師能夠充分地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性地調(diào)節(jié)課程進度和授課方式，提升授課效果。因此，課堂教學(xué)是其它任何教學(xué)手段都無法替代的。作為在校學(xué)生，保證上課出勤率并且確保聽課效率是提升人體解剖生理學(xué)學(xué)習(xí)成績的首要途徑。

圖1 上課缺席次數(shù)對考試不及格率的影響

二 課后自主學(xué)習(xí)情況

教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者、解惑者的作用，完成傳授知識的起始過程。然而，要想能夠扎實的掌握和靈活運用生理學(xué)知識，僅靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生在課后的自主學(xué)習(xí)。課后的自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生可發(fā)揮自身的能動性，積極、主動、自覺的進行并且管理自己的學(xué)習(xí)活動，并且通過各種調(diào)控措施使學(xué)習(xí)達到最優(yōu)化。課堂教學(xué)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，但是學(xué)生如果僅依靠教師在課堂上的講解，自己課后不付出任何努力，往往無法吃透所學(xué)知識點并且做到舉一反三。因此，合理的安排課余時間，保證充足的學(xué)習(xí)時間，是學(xué)好各科目特別是生理學(xué)的重要條件。調(diào)查結(jié)果顯示，一些與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)的選項，如每周自習(xí)次數(shù)、習(xí)題冊的使用頻率和期末復(fù)習(xí)時間，與學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成績密不可分。近年來，隨著開設(shè)科目增多，課余時間有減少的趨勢，加之課后娛樂項目繁多，電子設(shè)備充斥校園生活，部分學(xué)生的自習(xí)時間被大量占用。課后學(xué)習(xí)時間減少成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個重要原因。調(diào)查結(jié)果顯示，平時基本不上自習(xí)的同學(xué)，不及格率明顯高于經(jīng)常自習(xí)的同學(xué)（圖2）。平時學(xué)習(xí)時間少、考前突擊復(fù)習(xí)是影響及格率的又一個重要原因，考前一周左右進行突擊復(fù)習(xí)的學(xué)生，其考試不及格率比盡早開始復(fù)習(xí)的學(xué)生高出約3倍，而每次課后及時復(fù)習(xí)的學(xué)生，考試及格率達到100%（圖3）。如果同學(xué)們能夠科學(xué)地制定復(fù)習(xí)計劃，做到隨堂復(fù)習(xí)、及時總結(jié)各章各節(jié)的主要內(nèi)容，就能夠基本杜絕考試不及格的現(xiàn)象。課后復(fù)習(xí)過程中，除了充分利用教材，與課程同步使用習(xí)題冊也是幫助學(xué)生更好地提煉、理解和掌握知識點的有效手段，經(jīng)常使用習(xí)題冊能夠一定程度地降低考試不及格率（圖4）。

圖2 每周自習(xí)次數(shù)對考試不及格率的影響

圖3 期末復(fù)習(xí)時間對考試不及格率的影響

圖4 習(xí)題冊使用情況對考試不及格率的影響

由此可見，自主學(xué)習(xí)是人體解剖生理學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)對于最終的學(xué)習(xí)效果尤為重要。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，通過增加學(xué)習(xí)投入時間，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、將知識從書本上靜態(tài)的文字圖畫轉(zhuǎn)化為記憶中動態(tài)的生動的生理過程，自發(fā)地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。當(dāng)然，在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會遇到學(xué)習(xí)能力不足、學(xué)習(xí)意愿或動力容易減退等問題。針對這些問題，教師除了在課堂上充當(dāng)引導(dǎo)者、組織者、不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情的同時，更不能忽視課后指導(dǎo)學(xué)生這一重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該及時給與學(xué)生支持、鼓勵甚至督促，積極地介入學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，并且開發(fā)有助于自主學(xué)習(xí)的教材及課后讀物，提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的效率。

問卷調(diào)查結(jié)果直觀地反映了課堂學(xué)習(xí)情況和課后學(xué)習(xí)情況對生理學(xué)學(xué)習(xí)效果的影響，我們希望通過這些客觀的分析結(jié)果使學(xué)生切切實實地感受到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對于生理學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并且積極主動地去規(guī)劃和管理自己的學(xué)習(xí)生活。

陳俠 (1977～)，女，博士學(xué)位，講師。