小學(xué)中高年級語文預(yù)習習慣的培養(yǎng)策略

小學(xué)中高年級語文預(yù)習習慣的培養(yǎng)策略

王天增 （甘肅省張掖市高臺縣宣化鎮(zhèn)中心小學(xué) 734308）

預(yù)習，是一種學(xué)習方法，指學(xué)生在上課前進行的獨立自學(xué)和合作自學(xué)，是學(xué)生在教師上課前按照一定的方法進行的一種探索性的自主學(xué)習活動。小學(xué)中高年級語文課前預(yù)習已被證明是一種良好有效的學(xué)習習慣，是提高語文課堂教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié)。因此，應(yīng)在具體的語文教學(xué)活動中，通過研究小學(xué)中高年級語文預(yù)習策略，培養(yǎng)小學(xué)中高年級學(xué)生良好的語文學(xué)習習慣，從而有效地提高學(xué)生的自學(xué)探究能力和語文綜合素養(yǎng)。

小學(xué)語文 預(yù)習習慣 培養(yǎng)策略

著名的教育家葉圣陶先生說過：“教育就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。”不錯，好習慣可使一個人終生受益，尤其在學(xué)習中更是具有重要的作用。學(xué)生良好習慣的養(yǎng)成都要從小開始，因此，在小學(xué)中高年級的教學(xué)中，對學(xué)習習慣的培養(yǎng)是極有必要的。

預(yù)習是指學(xué)生在上課前進行的獨立自學(xué)或合作自學(xué)，是在課前按照一定的方法進行的一種自主探索性的學(xué)習活動。小學(xué)中高年級語文課前預(yù)習已被無數(shù)一線教師實踐證明是一種有效的學(xué)習習慣，因為它是提高語文課堂教學(xué)效果的一個重要的環(huán)節(jié)。有效的預(yù)習不僅能提高學(xué)生獨立閱讀的能力，而且預(yù)習過程能夠讓學(xué)生體會到自己在學(xué)習中的成功與喜悅，認識到自己曾經(jīng)的愚昧與無知。如果上課前，學(xué)生已經(jīng)識記生字生詞、了解課文的主要內(nèi)容、作者的生平及相關(guān)的作品，理清了課文的脈絡(luò)等，上課時教師就不用再花時間地去教那些學(xué)生已經(jīng)明白和掌握的內(nèi)容，只要在學(xué)生交流匯報的過程中給于必要的指導(dǎo)、點撥、評價就可以了。這樣教師就可以用大部分的時間，引導(dǎo)學(xué)生進行一些新知識方面的探究性學(xué)習。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，筆者總結(jié)出以下幾點預(yù)習的好處。

一、預(yù)習可以發(fā)現(xiàn)不足

大部分教師在和學(xué)生交流時都知道，學(xué)生課前預(yù)習時都會發(fā)現(xiàn)許多不懂、不會的問題，從而促使學(xué)生在課前動腦思、動手查、用嘴問，在課堂上認真聽、主動記，有利于提高學(xué)生的學(xué)習效率和教師的課堂教學(xué)效果。

二、預(yù)習可以提高聽課效率

教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師都知道，預(yù)習有利于學(xué)生弄清重點難點所在，便于帶著問題聽課，便于和學(xué)生交流合作。這樣，學(xué)生的疑惑易解，聽起來輕松、有味，掌握起來高效、主動，學(xué)習效果大大提高。

三、預(yù)習可以提高各方面的能力

學(xué)生預(yù)習的過程中可以反復(fù)地讀、認真地查、大膽地思、細心地記、勇敢地問，大聲地說。這樣有利于提高學(xué)生各方面的水平。

四、預(yù)習可以提高聽課的目的性

由于小學(xué)生學(xué)習能力和知識有限，預(yù)習時總會遇到一些不懂的問題，等著在課堂上來解決。有了問題聽課自然就有了重點，目的性就強了，注意力就更集中了，思考發(fā)言就更加積極大膽了。

教師布置預(yù)習時要從學(xué)生實際出發(fā)，不能對學(xué)生要求過高，應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容的不同，提出不同的預(yù)習要求。小學(xué)中高年級學(xué)生語文知識有了一定的積淀，語文基本功得到了進一步的加強，預(yù)習時應(yīng)當把重點放在體會文章中心思想、了解作者思路及文章表達的思想感情上。同時學(xué)生要把發(fā)現(xiàn)的問題記下來，和老師同學(xué)進行互動交流。

那么，到底怎樣預(yù)習語文課文呢？我認為可有以下幾種方法。

一、不動筆墨不讀書

一般預(yù)習課文時，要求學(xué)生邊讀邊在重點詞語下面加“△”，在重點句子下面畫直線，給不認識的字注上音，不理解的詞語旁邊寫上解釋。寫出生詞的近義詞、反義詞，通常把近義詞標在生詞的上面，把反義詞標在生詞的下面，用大括號標出形近字的組詞、多音字的讀音，這樣就在文中做了不少的標記，對后面的上課、交流、自學(xué)展示以及后面的復(fù)習打好了基礎(chǔ)。

二、遇到的疑難想辦法

學(xué)生在預(yù)習中如果遇到知識性的問題，如課文的時代背景、相關(guān)的作品、作者生平等可以通過查資料，上網(wǎng)、特別是一些重要的知識可以下載，或復(fù)制、粘貼、新建文件夾、在經(jīng)過恰當?shù)木庉嬛笞龀删赖闹R卡片進行打印并粘貼于課文中。如果查找到的資料很多，有的有用，有的用處不大，有的也許可能不太準確，要注意及時修改完善，做到精挑細選。

三、寫摘錄筆記

預(yù)習時，可以把書的空白處當作摘錄筆記本，抄上相關(guān)的詞語、成語、歇后語、典故、詩句、名言等，還可批注上對句子、段落的理解、體會、感悟等。做摘錄時行距一般要大一些，便于隨時修改補充，做到與時俱進、不斷更新。

四、大膽合理的想象

預(yù)習課文時，要把自己當作是作品中的人物，要設(shè)身處地體會，大膽合理地想象，這樣可以加深對課文內(nèi)容的理解。在理解課文時，可以結(jié)合重點的詞語、重點段落的理解來理解文章內(nèi)容，結(jié)合上下文反復(fù)默讀、深入體會，在課文的空白出批注上自己的理解與體會。

五、自主、合作、探究

預(yù)習時，同學(xué)之間、同桌間、小組內(nèi)、全班中進行自學(xué)筆記、自學(xué)卡片、自學(xué)心得的交流、展示、評價等活動，使同學(xué)之間起到相互學(xué)習、相互借鑒、取長補短、不斷創(chuàng)新，從而達到自學(xué)效果的最佳體現(xiàn)。

六、明確目標和要求

學(xué)生預(yù)習時，要知道學(xué)什么、怎么學(xué)，讓學(xué)生有目標、有針對性地去學(xué)習，才能提高自學(xué)效率。當然預(yù)習課文的目標、要求并不是千篇一律的，而是根據(jù)不同課文的類型而定的。如：詩詞應(yīng)注重對詩詞的理解、體會作者表達的感情、了解相關(guān)的詩詞、名句等，小說應(yīng)注重對人物性格的分析及人物命運的關(guān)注等，寫景的文章應(yīng)注重對詞語的理解、佳句體會、仿寫以及句子修辭手法的應(yīng)用等。

預(yù)習時，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，掌握不同學(xué)生的學(xué)習能力、學(xué)習個性。預(yù)習時教師應(yīng)給他們提供開放性的學(xué)習環(huán)境，留足充分的時間。預(yù)習的方法更應(yīng)該是多種多樣的，聽、說、讀、寫、查，以及交感悟，使每一個學(xué)生，都能在其中找到預(yù)習的樂趣。有人說：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習的人。”充分說明學(xué)會學(xué)習的重要性，而有效預(yù)習則是提高自學(xué)能力的最重要、最有效的途徑之一。良好的預(yù)習習慣的培養(yǎng)使學(xué)生自主去探索、歷練，從而獲得正確的知識、良好的成績和熟練的技能。當預(yù)習不再是學(xué)生沉重的負擔、老師無奈的任務(wù)時，那預(yù)習就必然會成為小學(xué)中高年級學(xué)生語文學(xué)習中充滿活力，充滿快樂的活動。

（責編 齊真）