高中歷史多媒體教學(xué)研究

高中歷史多媒體教學(xué)研究

劉薇薇 （河北內(nèi)丘中學(xué) 054200）

隨著社會的不斷發(fā)展、素質(zhì)教育水平的不斷提高，多媒體技術(shù)逐漸融入到課堂中。多媒體教學(xué)是一種可以把教師、學(xué)生和現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來形成互動的教學(xué)模式，以便于實(shí)現(xiàn)歷史認(rèn)知、歷史素質(zhì)提升、情感升華的高中多媒體歷史課堂的教學(xué)目標(biāo)。其不僅要求教師向?qū)W生傳授知識，還要提升學(xué)生自我分析的能力，即分析和解決問題的能力，讓他們由傳統(tǒng)的機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

歷史教學(xué) 多媒體 教學(xué)

高中歷史知識多而繁雜，高中生很容易對其產(chǎn)生抵觸情緒。為了更好地讓學(xué)生接受知識、理解知識點(diǎn)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率，達(dá)到高效課堂，教師可以使用多媒體教學(xué)調(diào)動課堂氣氛。

一、多媒體的闡述

提到多媒體，人們都會把計(jì)算機(jī)、傳媒設(shè)備等結(jié)合到一起，雖然說多媒體技術(shù)的實(shí)現(xiàn)離不開計(jì)算機(jī)、傳媒設(shè)備的基本物質(zhì)保障，但現(xiàn)代意義上的多媒體教學(xué)是將計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的知識和信息的傳遞，其中這些知識和信息是豐富多變的。所以，多媒體技術(shù)會成為現(xiàn)代教學(xué)體系中最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，從其發(fā)展角度以及在現(xiàn)代教學(xué)模式中的作用來看，多媒體技術(shù)越來越受人關(guān)注。

二、多媒體在高中歷史教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）多媒體教學(xué)的運(yùn)用，使高中歷史教學(xué)形式更加多樣化

多媒體教學(xué)的運(yùn)用可以將空洞乏味的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)榧刃蜗笥钟腥さ男碌慕虒W(xué)模式，這是由于多媒體教學(xué)克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，學(xué)生可以通過多媒體教學(xué)從視覺、聽覺、觸覺等各個(gè)感官部位，感受到歷史帶來的豐富多彩的內(nèi)容，所以，多媒體技術(shù)的使用會逐步成為現(xiàn)代高中教學(xué)模式的必然趨勢。利用多媒體教學(xué)，不但可以提升學(xué)生對高中歷史的興趣，而且在教師課堂向?qū)W生傳授知識的同時(shí)，可以給學(xué)生提供更加具體的場景，方便學(xué)生在理解的同時(shí)加深記憶。

（二）提高效率，加深理解

高中歷史課堂中，使用多媒體教學(xué)可以將大量的圖片、視頻、音頻展示給學(xué)生，以往的歷史課堂僅憑課本中的圖片不足以讓學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)，其發(fā)生的年代與學(xué)生生活的年代十分遙遠(yuǎn)，而年代的差距造成學(xué)生無法理解某些詞匯或某些思想。如作為歷史上最偉大的思想家、儒家文化的創(chuàng)始人，孔子是高中歷史課程中必講的人物，而過多的語言講述無法充分表達(dá)出當(dāng)時(shí)孔子的思想以及他對那個(gè)年代的見解，多媒體技術(shù)恰恰彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，可以通過制作的視頻或者幻燈片給學(xué)生展示那個(gè)戰(zhàn)爭頻繁的春秋時(shí)代，在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，儒家學(xué)派孔子為了追求人生的理想，遍走各國，主張以“仁”的思想平天下，讓百姓過上安居樂業(yè)的生活。學(xué)生可以通過多媒體更好地理解當(dāng)時(shí)孔子的思想，切實(shí)體會孔子的偉大之處。

（三）增加課容量，突破教學(xué)重難點(diǎn)

歷史課堂中多媒體技術(shù)的使用大大提高了高中歷史的教學(xué)密度，增加了課堂教學(xué)信息，又起到了信息處理的作用，明顯增加了課容量。在高中歷史教學(xué)中，抽象難以理解的知識往往可以通過視頻的方式直觀展示給學(xué)生，讓學(xué)生對其有一個(gè)深刻的理解，在多媒體課堂中，呆板的文字圖片轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬囊曨l教學(xué)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，加速教學(xué)過程中學(xué)生對歷史知識的掌握度。

三、高中歷史課堂中如何使用多媒體

（一）精心安排多媒體教學(xué)內(nèi)容，重新回歸歷史教材

多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)可以為學(xué)生提供生動形象的素材，也可以為學(xué)生提供豐富多彩的即視感，但繁雜的知識點(diǎn)混淆，會分散學(xué)生的注意力，造成課堂效率下降，好的多媒體歷史課堂需要教師將精髓的內(nèi)容合理安排到課件中，避免多媒體華而不實(shí)、教學(xué)過程中浪費(fèi)時(shí)間，在學(xué)生觀看多媒體課件的同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理學(xué)習(xí)，讓其不僅僅把注意力放在多媒體課件中，也要對知識的文字內(nèi)容充分理解。

（二）課件的制作要突出重、難點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)要實(shí)用

多媒體教學(xué)實(shí)踐表明，如果課件的展示時(shí)間過快，其信息的容量會讓學(xué)生目不暇接，有的內(nèi)容還沒有被學(xué)生完全吸收就被切換。學(xué)生的接受能力畢竟有限，過多的知識點(diǎn)和視頻會分散學(xué)生的注意力，課堂學(xué)習(xí)效率不增反減。因此，課堂多媒體課件并不是越多越好，其要求學(xué)生在課前設(shè)計(jì)課件中，要篩選資料，根據(jù)自己的教學(xué)方式及自己的教學(xué)進(jìn)度合理安排知識點(diǎn)，靈活組織教學(xué)?？梢栽谡n件中將教學(xué)重難點(diǎn)利用多媒體的優(yōu)勢予以解決，突出學(xué)生的思維能力發(fā)展、提高課堂效率。

（三）過猶不及，把握好度

多媒體教學(xué)在高中歷史課程中起到了重要的作用。但是對于多媒體教學(xué)在高中歷史課程中應(yīng)用的問題，我們應(yīng)該辯證看待，要把握尺度。所以，教師在講課過程中，不能太依賴多媒體這種客觀媒介，應(yīng)當(dāng)提高自身的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生得到更好的教育，讓學(xué)生把興趣完全放到整個(gè)學(xué)科中。俗話說“名師出高徒”，只有教師本身擁有優(yōu)秀的文化水平，學(xué)生才擁有十分優(yōu)秀的文化素質(zhì)。歷史知識作為一個(gè)人文化修養(yǎng)的重要組成部分，應(yīng)該得到應(yīng)有的重視。但是教師不能過于依賴多媒體，多媒體只能作為一種手段，并不是高中歷史課堂教學(xué)的全部，應(yīng)該把握好尺度。

（四）愉悅課堂氣氛，擴(kuò)大課堂張力

多媒體是課堂調(diào)節(jié)氣氛的重要方式，尤其是在學(xué)生的焦慮、緊張心理方面有更佳的效果，課堂氣氛可以很大程度上提高課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂中，教師除了利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)請境外，還可以通過多媒體的特點(diǎn)讓學(xué)看圖猜人物、看圖編故事、看圖演講等，學(xué)生可以通過這些方式，積極主動地探索歷史知識，愉悅課堂氣氛，產(chǎn)生意想不到的“課堂魅力”。

多媒體技術(shù)的使用可以為高中歷史教學(xué)過程變得豐富多彩，其在教學(xué)過程中可以注入新的活力，但是在使用多媒體的同時(shí)不能忽略教材，更不能過于依賴多媒體?，F(xiàn)代教學(xué)模式下，要正確對待多媒體技術(shù)，只有合理充分地運(yùn)用它，發(fā)揮多媒體的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，才能提高高中歷史課堂效率，給學(xué)生提供最大的幫助。

[1]胡常海.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中歷史課堂教學(xué)的有效新探析[J].教育研究，2010（9）.

[2]羅揚(yáng)修.用多媒體優(yōu)化高中歷史課堂的思考和實(shí)踐[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（12）.

[3]姬秉新.歷史教育學(xué)概論[M].教育科學(xué)出版社，1997（8）.

（責(zé)編 齊真）