規(guī)范
——讓語文更有魅力

規(guī)范
——讓語文更有魅力

李小娟 （甘肅省金昌市第二中學(xué) 737202）

很多時候我們?nèi)狈φZ言文字規(guī)范化的意識，認為讀不準字音，寫錯別字是小事情。殊不知，這是學(xué)生掌握知識的必然要求，也是對教師語文素質(zhì)的基本要求。一音一字總關(guān)情，高樓萬丈平地起，基礎(chǔ)不扎實，語文這座萬丈高樓必將成為空中樓閣。

規(guī)范 語言文字 讀音 書寫語文魅力

隨著新課程改革的實施，字音和字形也不再列為高考考點，在新課程標準卷中字音和字形淡出了試卷，不知是進步還是盲目。但作為語文教師，對學(xué)生語言文字規(guī)范化的要求是不能改變的。語文教師應(yīng)該是傳播語言文字規(guī)范化的表率，其一言一行，對學(xué)生來說，是一種標準、典范和楷模。尤其平時教學(xué)中教師的語言表達、語音準確與否，文字的書寫是否規(guī)范，批改作業(yè)用詞是否恰當，對學(xué)生有著非常關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作，責任重大。所以在平時的課堂教學(xué)中，教師在語言文字規(guī)范化方面必須要有明確要求。

我在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)語言文字不規(guī)范現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

首先表現(xiàn)在讀音上。在漢語普通話里，讀音上分歧很多。“呆板”的“呆”原來的讀音是“āi”，現(xiàn)在是“dāi”；“卓越”的“卓”原來的讀音是“zhuō”，現(xiàn)在是“zhuó”。不勝枚舉。普通高中課程標準實驗教科書必修1《燭之武退秦師》一文中“氾南”的“氾”原來的讀音是“fàn”，現(xiàn)在改成“fán”；必修2《荷塘月色》一文中“妖童媛女”的“媛”原來的讀音是“yuàn”，2011年五月版改為“yuán”，2014年7月版又改為“yuàn”；必修3《過秦論》一文中“崤函”的“崤”原來的讀音是“xiáo”，現(xiàn)在是“yáo”等。另外，平時習(xí)慣性誤讀，更易導(dǎo)致語言文字使用不規(guī)范，如“緋聞”的“緋”大家平時一直讀“fěi”，“沏”讀作“qì”，“氛”已被習(xí)慣讀作“fèn”等。社會生活環(huán)境的影響同樣不小。我在講“莘莘學(xué)子”時，有很多學(xué)生讀“xīnxīn學(xué)子”，問及原因，居然說上次大會，某某領(lǐng)導(dǎo)如此讀；“劊子手”讀“kuai”子手，糾正時，學(xué)生振振有詞，劉德華唱《冰雨》時就樣讀；糾正姓氏的讀音時，學(xué)生更是一臉茫然，“哈文”的“哈”怎么能讀“h?！蹦?

其次，掌握規(guī)范字。我們要盡量避免錯別字。我們在街上經(jīng)常會看到這樣的店鋪某某裝“璜”材料店，甚至我曾在街上看到“此店出售紅蹲魚”的牌子，好個紅“蹲”魚。而學(xué)生的錯別字更是比比皆是，很多學(xué)生總是把“摘”字的右邊寫成“商”；“羈鳥戀舊林”一句中的“羈”右下角寫成“鳥”；“缺胳膊少腿子”、強加筆畫更是屢見不鮮，“舞”能把上半部分少一橫一豎，“復(fù)”中間的“日”寫成“目”如此種種，錯誤五花八門。

再次，網(wǎng)絡(luò)語言奇詞怪語天天造，沖擊著漢語的規(guī)范性。如奧特曼=太落伍了、唧唧復(fù)唧唧=做事太慢等。網(wǎng)絡(luò)語言對學(xué)生的影響非常大，動不動就在作文中出現(xiàn)，更有甚者，學(xué)習(xí)《文與可畫筼筜谷偃竹記》一文時，筆者問到“竹之始生，一寸之萌耳”中“萌”的詞性時，學(xué)生異口同聲說是形容詞，“賣萌”的“萌”不就是形容詞嗎？原來依據(jù)在這兒呢！

如果去探討一下關(guān)于“語文”的含義，有的說“語文”就是“語言和文章”，有的說“語文”就是“語言和文學(xué)”，還有的說“語文”就是“語言和文化”。我認為“語文”最基本的含義就是“語言和文字”。試想如果連語言都說不規(guī)范，連文字都寫不規(guī)范，那語文還有地基嗎？這門課的老師還能稱為“語文老師”嗎？我所在的學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)，來自農(nóng)村的學(xué)生占了大多數(shù)，他們平時用方言交流，要讓他們說普通話較難，所以，語文教師有責任讓他們說規(guī)范的語言，營造一種良好的語言環(huán)境。這種規(guī)范的語文教學(xué)可以讓語文的基礎(chǔ)性與工具性更加堅實。

如今，隨著信息技術(shù)快速進步，多媒體教學(xué)開始占據(jù)課堂教學(xué)的主陣地，教學(xué)容量大，學(xué)生成了被動接收的機器，缺少明確、規(guī)范的漢字書寫標準。我在語文教學(xué)中總是看到學(xué)生漢字書寫普遍存著不規(guī)范、寫字潦草、卷面臟亂等問題。規(guī)范的書寫漢字是語文文字規(guī)范工作的一項不可缺位的任務(wù)。我在平時教學(xué)中要求學(xué)生書寫時做到不連筆，不出格（作文紙的方格）、不壓線（問答題的橫格）、不涂抹、不歪斜（不要讓字東倒西歪，伸胳膊踢腿的）。字體也許不漂亮，但一定要規(guī)范，做到橫平豎直，讓字站起來。

很多時候我們?nèi)狈φZ言文字規(guī)范化的意識。有人認為讀不準字音、寫錯別字是小事情，其實這是學(xué)生掌握知識的必然要求，也是對教師語文素質(zhì)的基本要求，只有基礎(chǔ)打好了，語文這座萬丈高樓才能堅固無比。

總之，規(guī)范化的語文讓我們有據(jù)可依，有章可循。規(guī)范化也不是使語言簡單化，把一切規(guī)定得很死板，叫人說話寫文章都按一個模子，不許有個人的風(fēng)格和創(chuàng)新。規(guī)范只是把語言中無用的東西、有礙大眾理解的成分淘汰掉，把不必要的分歧格式加以統(tǒng)一。這樣，規(guī)范的語言就可以沿著準確、簡明、統(tǒng)一的大道更好地發(fā)展了。作為一名中學(xué)語文教師，倡導(dǎo)語言和文字教學(xué)的規(guī)范性是義不容辭的責任，規(guī)范可以讓語文更有魅力。路曼曼其修遠兮，吾將求索一音一字。

[1]彭澤潤，李葆嘉主編.語言理論[M].中南大學(xué)出版社，2010.

[2]黃伯榮，廖旭東主編.現(xiàn)代漢語[M].高等教育出版社，2012.

（責編 馮紅偉）

李小娟（1977— ），女， 漢族，甘肅省漳縣，甘肅省金昌市第二中學(xué)，中學(xué)高級教師，學(xué)士學(xué)位，研究方向：漢語言文學(xué)。