小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

丁玉翠 （山東省淄博市周村區(qū)南郊鎮(zhèn)中心小學(xué) 255300）

在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，隨著英語(yǔ)知識(shí)的擴(kuò)大，其學(xué)習(xí)也逐漸加大，于是就有一些學(xué)英語(yǔ)非常吃力的“學(xué)困生”，怎樣對(duì)他們進(jìn)行特殊的教育來(lái)解決他們的英語(yǔ)難題就成了英語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題。本文主要對(duì)造成學(xué)困生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的原因進(jìn)行剖析，并對(duì)如何采取措施去轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生提出了詳細(xì)的解決方案。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化策略

經(jīng)過(guò)大量的走訪調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)都存在一個(gè)十分普遍的現(xiàn)象，就是缺少一個(gè)特定的學(xué)習(xí)氛圍，再加上學(xué)生不能形成清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興致，有部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少自信心，開(kāi)始自我放棄，并逐漸抵制英語(yǔ)學(xué)習(xí)，久而久之，他們掉隊(duì)的現(xiàn)象日益凸顯，成了所謂的學(xué)困生。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，普遍提高學(xué)生的綜合素質(zhì)就成為了廣大教師必須解決的難題。小學(xué)階段的英語(yǔ)教育是整個(gè)英語(yǔ)教育的開(kāi)始，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到小學(xué)生今后的發(fā)展，如果在這樣的關(guān)鍵階段不能及時(shí)采取措施去轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生，不但會(huì)對(duì)他們以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)麻煩，同時(shí)也還會(huì)給其他科目的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響。

一、學(xué)困生普遍存在的原因分析

英語(yǔ)方面的學(xué)困生就是那些本來(lái)智力方面沒(méi)有缺陷，但是因?yàn)楹筇鞂W(xué)習(xí)環(huán)境的影響使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙，沒(méi)有達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)要求的學(xué)生。之所以會(huì)出現(xiàn)學(xué)困生，并不是一兩天就可以釀成的，其因素是多方面的。

（一）學(xué)生自己的原因

1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)漫無(wú)目的，缺少積極進(jìn)取的精神

由于英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門外語(yǔ)，剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候，一些學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)容易，英語(yǔ)就是一些非常無(wú)聊的單詞，整體就是死記硬背，有種頭暈?zāi)X脹的感覺(jué)，正是如此，他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有頭緒，上課也不會(huì)去配合教師練習(xí)發(fā)音，作業(yè)也是胡亂抄襲了事。

2.學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑的心理

可以這樣說(shuō)，英語(yǔ)方面的學(xué)困生在學(xué)習(xí)其他科目時(shí)也常會(huì)出現(xiàn)吃力的情況，加之同學(xué)的嘲諷，教師的質(zhì)疑，他們常會(huì)產(chǎn)生自卑情緒，覺(jué)得自己能力不行，以后也沒(méi)什么出路，久而久之便對(duì)英語(yǔ)厭倦，對(duì)英語(yǔ)教師日漸疏遠(yuǎn)。加之經(jīng)常的英語(yǔ)考試不及格，帶給他們的失望和打擊，導(dǎo)致了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心。

（二）英語(yǔ)課本的原因

由于現(xiàn)代教育要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展，配發(fā)給小學(xué)生的教材也是越來(lái)越多，其知識(shí)的難度也在慢慢增加，就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上面的負(fù)擔(dān)過(guò)重，整體就是埋頭完成作業(yè)，不能拿出更多的時(shí)間對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，這樣就大大影響到了他們?nèi)W(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化所采取的策略

對(duì)于這些學(xué)困生，只有通過(guò)采取切當(dāng)有效的轉(zhuǎn)化措施，對(duì)他們進(jìn)行正確引導(dǎo)，帶領(lǐng)他們走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的低谷。

（一）拋棄膽小心態(tài)，培養(yǎng)自信心

部分學(xué)困生自我承受能力不高，一旦遭遇失敗和挫折就自暴自棄，內(nèi)心十分陰暗，平時(shí)不善于主動(dòng)和同學(xué)教師溝通、交流，自然也對(duì)家長(zhǎng)和老師的批評(píng)和指責(zé)想不開(kāi)。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化，必須充分掌握他們的心理，只有這樣才能幫助他們?cè)缛战夥?。所以，作為教師，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中要多多走進(jìn)學(xué)困生的世界，了解他們內(nèi)心的想法，對(duì)他們產(chǎn)生的困惑和不解及時(shí)加以正確引導(dǎo)，給予更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓他們感受到教師的溫暖，這樣他們才會(huì)把老師看成他們的朋友，另外，在課堂上，教師也不要僅僅局限于總是點(diǎn)那些成績(jī)好的學(xué)生回答問(wèn)題，要更多照顧到那些學(xué)困生，要讓他們感覺(jué)到教師并沒(méi)有對(duì)他們失去信心，久而久之，他們也就可以在一次又一次的失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，重新找回自信。

（二）重視教育方法，通過(guò)精心準(zhǔn)備讓學(xué)生充滿興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師“。學(xué)困生的求知欲望不是很高，在學(xué)習(xí)上的興趣也是忽冷忽熱，興趣來(lái)了就隨便學(xué)一下，沒(méi)興趣了就扔在一邊，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這種心理，從人性化的角度去處理好學(xué)生和書本之間的關(guān)系，在課堂上更多采用不同的教學(xué)方式，如有聲樂(lè)和畫面的多媒體教學(xué)，在活躍課堂氣氛的同時(shí)也能吸引學(xué)生的注意，可以大大提高學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，另外，教師在課堂上更要注重趣味性施教，開(kāi)始教學(xué)時(shí)要考慮到部分學(xué)困生，一步一步慢慢來(lái)，由淺入深，由易到難，更多注重對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固性的復(fù)習(xí)，對(duì)于一些重點(diǎn)難點(diǎn)，要放慢授課進(jìn)度，直到學(xué)生領(lǐng)悟?yàn)橹埂Ｕn下，教師還要抽出時(shí)間對(duì)那些學(xué)困生進(jìn)行答疑解惑，根據(jù)他們實(shí)際的知識(shí)掌握情況進(jìn)行輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

（三）和家長(zhǎng)溝通協(xié)商，一起指導(dǎo)學(xué)困生

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言類學(xué)科，要想學(xué)好英語(yǔ)，就必須重視課堂內(nèi)外的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫得各個(gè)基本環(huán)節(jié)，僅依靠教師一個(gè)人在課堂上教學(xué)是很難提高學(xué)生的英語(yǔ)水平的。這就需要學(xué)生家長(zhǎng)的幫助。教師可以利用平時(shí)學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)和利用閑暇時(shí)間走訪學(xué)生的家庭，和他們的家長(zhǎng)討論如何提高學(xué)生的成績(jī)，并且叮囑家長(zhǎng)在家里要對(duì)孩子的作業(yè)嚴(yán)格的要求，保證保質(zhì)保量完成規(guī)定的作業(yè)，也要督促孩子及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)下次要學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行充分預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備。除此之外，家長(zhǎng)和教師還要正確處理好對(duì)學(xué)生的期望度，不要太高也不要太低，平時(shí)要多給學(xué)困生鍛煉和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，更多地去信任他們，這樣就會(huì)給學(xué)困生更多的支持，在他們依靠自己的力量完成了某個(gè)任務(wù)之后，就會(huì)對(duì)自己多一份信心。

俗話說(shuō)：“一口吃不成胖子?！苯處熀图议L(zhǎng)也不要對(duì)學(xué)困生的現(xiàn)狀過(guò)于著急，也不要過(guò)多地去逼迫他們?nèi)W(xué)習(xí)，要給他們更多的空間，更大限度地理解他們，支持他們。只要我們對(duì)他們不放棄，不拋棄，相信他們一定能行，加強(qiáng)相互之間的溝通和引導(dǎo)，轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生指日可待了。

[1]李佳楠.談小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略——以興安盟巴彥高勒中心校小學(xué)部為例[J].語(yǔ)文學(xué)刊：外語(yǔ)教育教學(xué)，2015（6）.

[2]鄭奇維.淺談小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略[J].教育教學(xué)論壇，2010（13）.

[3]王亞敏.淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)困生問(wèn)題[J].學(xué)周刊，2013（18）.

（責(zé)編 馮紅偉）