淺議中職教育的就業(yè)走向

淺議中職教育的就業(yè)走向

曹玉華 （甘肅省高臺(tái)縣政府教育督導(dǎo)室 734300）

中職教育的就業(yè)走向，要從專業(yè)、創(chuàng)業(yè)、培訓(xùn)等方面入手：專業(yè)建設(shè)以“農(nóng)”為主（農(nóng)業(yè)縣市），創(chuàng)業(yè)理念以“導(dǎo)”為主，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以“實(shí)”為主，技能教學(xué)以“強(qiáng)”為主，就業(yè)渠道以“單”為主，面對(duì)困難以“笑”相迎。

中職教育 就業(yè)走向 專業(yè)建設(shè)

“職業(yè)教育就是就業(yè)教育?！敝新毥逃木蜆I(yè)走向，要從專業(yè)、創(chuàng)業(yè)、培訓(xùn)等方面入手。面對(duì)新形勢(shì)，如何把握中職教育的專業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)走向，是眾多專家學(xué)者議論和探討的問(wèn)題，同時(shí)廣大中職教育一線的工作者也在不斷探索著中職教育的道路和方法。目前，個(gè)別中職學(xué)校由于畢業(yè)生就業(yè)無(wú)門而導(dǎo)致了招生不景氣的惡性循環(huán)，這種現(xiàn)狀已使這些職業(yè)學(xué)校處于瀕臨關(guān)門的境地。因此，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，已是政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校和師生共同關(guān)心的迫在眉睫的大問(wèn)題?，F(xiàn)就農(nóng)村中職教育的專業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)走向談幾點(diǎn)看法

一、專業(yè)建設(shè)以“農(nóng)”為主

就農(nóng)業(yè)縣的情況看，80%以上的人口是農(nóng)業(yè)人口，發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的主要陣地在農(nóng)村，盡管隨著改革開(kāi)放的潮流，一部分剩余勞動(dòng)者或技術(shù)工人已擠入大中型城市，但要使中職畢業(yè)生全部擠入城市就業(yè)，是不切合實(shí)際的。因此，農(nóng)業(yè)縣中職教育工作者應(yīng)積極為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，盡量與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。農(nóng)村職業(yè)教育的專業(yè)應(yīng)以“農(nóng)”字頭專業(yè)為主，兼顧二、三產(chǎn)業(yè)及其他專業(yè)，面向千家萬(wàn)戶的種、養(yǎng)、加，要以當(dāng)?shù)刂еa(chǎn)業(yè)的發(fā)展和要求調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)專業(yè)及學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)適應(yīng)性；堅(jiān)決不能盲目、不切實(shí)際地取消、停辦一些結(jié)合農(nóng)業(yè)地區(qū)開(kāi)辦的且已經(jīng)舉辦了很多年并擁有一定基礎(chǔ)的農(nóng)學(xué)類專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)?？傊?，要辦“農(nóng)”字頭專業(yè)，應(yīng)辦出自身的特色，沒(méi)有專業(yè)特色就沒(méi)有生機(jī)、沒(méi)有效益。因此，學(xué)校要充分利用師資力量、實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備這一優(yōu)勢(shì)，積極與農(nóng)業(yè)類大專院校和科研單位聯(lián)系合作，確立應(yīng)用型農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目，辦好“農(nóng)”字頭專業(yè)，為畢業(yè)后服務(wù)農(nóng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)業(yè)理念以“導(dǎo)”為主

中等職業(yè)學(xué)校要堅(jiān)持“外出就業(yè)，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”的辦學(xué)理念，提倡 “走出去、長(zhǎng)才干、自身硬、建家鄉(xiāng)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)獨(dú)生子女?huà)缮鷳T養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)的狀況，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課，通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)教育專題講座、主題班（團(tuán)）會(huì)、專家報(bào)告和政治課教學(xué)，廣泛開(kāi)展以“外出就業(yè)，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)”為主題的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，并滲透職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的內(nèi)容。也可請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生現(xiàn)身演講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀的教育，用他們的親身體會(huì)教育和引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定外出就業(yè)、回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的信心，為就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以“實(shí)”為主

農(nóng)業(yè)縣中職教育和城鎮(zhèn)第三產(chǎn)業(yè)為主的中職教育，除建好專業(yè)外，還要兼顧創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，如開(kāi)設(shè)家庭經(jīng)營(yíng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生畢業(yè)后（甚至還在學(xué)習(xí)中）就可搞種植或養(yǎng)殖，自己負(fù)責(zé)管理和營(yíng)銷，如果市面做大了，再雇幾個(gè)幫工。這里所謂的創(chuàng)業(yè)，就是指開(kāi)個(gè)小作坊、維修店，辦個(gè)小農(nóng)場(chǎng)、畜牧場(chǎng)，自己給自己創(chuàng)造工作崗位，也為他人創(chuàng)造工作崗位。這是中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生能做到的。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所需要的心理品質(zhì)，如自信心、不屈不撓的精神、既謹(jǐn)慎又敢冒險(xiǎn)等；掌握創(chuàng)業(yè)必備的知識(shí)，如市場(chǎng)、財(cái)務(wù)、法律知識(shí)等；給予創(chuàng)業(yè)過(guò)程的指導(dǎo)，如怎樣申請(qǐng)營(yíng)業(yè)執(zhí)照，如何籌集資金等；最好還能給創(chuàng)業(yè)者提供市場(chǎng)信息。

四、技能教學(xué)以“強(qiáng)”為主

職業(yè)教育要發(fā)展，學(xué)生要就業(yè)，拓展就業(yè)渠道是必然；拓展就業(yè)渠道，練就一身熟練的操作技能是關(guān)鍵。因此，職業(yè)學(xué)校要把強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能作為教學(xué)的重中之重來(lái)抓。首先，從重新修訂各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、開(kāi)發(fā)校本教材入手，按照“文化課夠用、專業(yè)課求精、實(shí)訓(xùn)課求實(shí)”的原則，在提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)上下功夫，加大專業(yè)實(shí)訓(xùn)課在教學(xué)過(guò)程中的比重，加大對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的考核力度。其次，重視“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。要使技能上強(qiáng)，必須要有一支專業(yè)很強(qiáng)的教師隊(duì)伍?？膳山處焻⒓拥聡?guó)漢斯?賽德?tīng)柣饡?huì)和上級(jí)教育主管部門組織的職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)技能培訓(xùn)，使專業(yè)課教師的動(dòng)手操作能力得到顯著提高。再次，大力推行“雙證制”。技能強(qiáng)在哪兒要有衡量尺度。職業(yè)學(xué)校的所有畢業(yè)生除必須在拿到畢業(yè)證、計(jì)算機(jī)證、普通話證、鋼筆字證等公共基礎(chǔ)證以外，還要通過(guò)勞動(dòng)部門組織的專業(yè)技能等級(jí)考試，考取相應(yīng)專業(yè)的等級(jí)證，從而大大增強(qiáng)畢業(yè)后進(jìn)入勞務(wù)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。實(shí)踐表明，“雙證制”的實(shí)施能有力地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能水平的提高。

五、就業(yè)渠道以“單”為主

中職學(xué)校為能更好地解決畢業(yè)生就業(yè)安置問(wèn)題，除以服務(wù)本地經(jīng)濟(jì)外，也要在校企合作上下功夫，在專業(yè)對(duì)口工業(yè)企業(yè)發(fā)達(dá)的城市成立職業(yè)介紹所，也可設(shè)立辦事處，派本校教師并聘請(qǐng)有資質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)師或企業(yè)人事部門主管為合作、實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)教師，逐步形成機(jī)構(gòu)合法、訂單培養(yǎng)，技能為本、德育為首，校企合作、對(duì)口就業(yè)，整班安置、全程管理的畢業(yè)生就業(yè)安置體系。同時(shí)，還要切實(shí)發(fā)揮好介紹所和辦事處的作用，花大氣力和人財(cái)力到有合作意向的東南沿海或發(fā)達(dá)城市調(diào)查研究人才需求市場(chǎng)，擴(kuò)展與發(fā)達(dá)地區(qū)的業(yè)務(wù)合作范圍，做實(shí)訂單專業(yè)，把解決畢業(yè)生就業(yè)的重點(diǎn)放在提高畢業(yè)生就業(yè)的檔次上。另外，還要加大宣傳工作，提高學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)訂單專業(yè)的認(rèn)識(shí)，消除他們到訂單地區(qū)就業(yè)實(shí)習(xí)的種種疑慮，有效地保證 “訂單專業(yè)”的質(zhì)量。

六、面對(duì)困難以“笑”相迎

當(dāng)前，中職教育發(fā)展不像80年代后期和90年代初期那么興旺，面對(duì)巨大的就業(yè)壓力，中職校長(zhǎng)普遍認(rèn)為辦學(xué)困難，舉步維艱。面對(duì)這樣的形勢(shì)，校長(zhǎng)的精神不能垮，要更加振奮。因?yàn)槔щy是客觀存在的，與其怨天尤人、萎靡不振，不如笑迎困難、振奮精神。只有站得高一點(diǎn)，看得遠(yuǎn)一點(diǎn)，才有利于調(diào)動(dòng)自己的智慧，感染和鼓舞學(xué)校的教職員工，盡管確實(shí)存在一些困難，但也說(shuō)明國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的要求提高了，人民的教育需求提高了，是社會(huì)進(jìn)步、發(fā)展過(guò)程中帶來(lái)的困難，我們可以乘此機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)校布局調(diào)整、專業(yè)調(diào)整、深化改革，提高教育質(zhì)量，在困難中求生存，在坎坷中尋生機(jī)，使困難變?yōu)閯?dòng)力，使就業(yè)打開(kāi)局面。

（責(zé)編 馮紅偉）