讓閱讀點(diǎn)亮學(xué)生的人生

讓閱讀點(diǎn)亮學(xué)生的人生

高秀瑕 （甘肅省慶陽(yáng)市合水縣樂(lè)蟠初中 745400）

閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠終生受益。本文探討了閱讀的重要性，并指出閱讀對(duì)寫作有不可估量的作用，可以使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)閱讀，通過(guò)閱讀點(diǎn)亮他們的人生。

閱讀 學(xué)生 人生

俗話說(shuō)，秀才不出門，便知天下事。在古代，秀才之所以能知曉“天下事”，得益于博覽群書。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生變得聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睂W(xué)生知識(shí)的獲取，能力的提高，思想的啟迪，情感的熏陶，品質(zhì)的鑄就，很大程度上來(lái)源于閱讀。

初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)期必須閱讀兩三部名著。近年來(lái)的語(yǔ)文中考也把課外讀物列為考試范圍，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?？墒侨缃駥W(xué)生的課外閱讀狀況卻不容樂(lè)觀，有些學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)有興趣，即使閱讀也是以休閑娛樂(lè)為主，讀文學(xué)名著的學(xué)生不多，許多學(xué)生喜歡看卡通漫畫、時(shí)尚雜志、武俠小說(shuō)等，追求時(shí)尚刺激和輕松愉悅。另外，一些家長(zhǎng)不重視孩子的課外閱讀，他們認(rèn)為孩子完成學(xué)校的作業(yè)已經(jīng)很忙了，考試考出好成績(jī)才是最要緊的，讀課外書既浪費(fèi)時(shí)間又耽誤學(xué)習(xí)，所以對(duì)孩子閱讀課外書籍加以限制。由于各種原因，致使學(xué)生的課外閱讀很貧乏，尤其對(duì)文學(xué)名著的閱讀嚴(yán)重不足，這一現(xiàn)象實(shí)在令人擔(dān)憂。因此，我們要改變這一現(xiàn)狀。

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性

一個(gè)不閱讀的人是蒙昧的；一個(gè)不閱讀的家庭是無(wú)趣的；一個(gè)不閱讀的民族是淺薄的。莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍，就像大地沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書籍，如鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！睂W(xué)習(xí)語(yǔ)文僅靠課堂和課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還要扎根在課外閱讀這片肥沃的土壤中。據(jù)權(quán)威人士調(diào)查，小學(xué)階段，學(xué)生通過(guò)課外閱讀可以獲得知識(shí)總量的15%—30%，中學(xué)階段40%，大學(xué)階段65%— 70%。這組數(shù)據(jù)告訴我們：課外閱讀是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、擴(kuò)大視野、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的重要途徑。課外閱讀的作用和重要性是課內(nèi)閱讀無(wú)法替代的，課內(nèi)閱讀是有限的，僅靠每學(xué)期二三十篇課文滿足不了學(xué)生的求知欲，只憑課內(nèi)閱讀一條腿走路，學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)無(wú)法得到有效提高，因此，教師必須通過(guò)各種方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源泉。

二、閱讀對(duì)寫作有不可估量的作用

杜甫云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”意思是說(shuō)，只有廣泛閱讀，不斷拓展知識(shí)面，寫文章才會(huì)得心應(yīng)手?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”也指出了閱讀對(duì)寫作的促進(jìn)作用。錢穆9歲能背《三國(guó)演義》；張恨水14歲之前能背誦《三字經(jīng)》《古文觀止》《四書五經(jīng)》等；文史學(xué)者曹聚仁將《儒林外史》讀了一百多遍，《紅樓夢(mèng)》讀了七十多遍，《聊齋》讀了四五十遍；茅盾背誦《紅樓夢(mèng)》；魯迅小時(shí)候背誦《綱鑒》。沒(méi)有讀的積累哪有寫的升華，是閱讀功夫成就了各個(gè)時(shí)代的文化巨匠。當(dāng)代教育專家尹建莉在她的著作《好媽媽勝過(guò)好老師》中指出：“書籍就是一根魔杖，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的魔力，被閱讀這根魔杖點(diǎn)中的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，會(huì)讓他們變得更聰明?！彼呐畠菏軞q小學(xué)畢業(yè)，已經(jīng)讀完了金庸全部的武俠小說(shuō)，十四部約三四十本，鄭淵潔系列童話故事數(shù)本，還有《簡(jiǎn)愛(ài)》《魯濱遜漂流記》及古典名著《紅樓夢(mèng)》等，16歲參加高考，被內(nèi)地和香港兩所名校同時(shí)錄取。在個(gè)性品格方面，她的女兒表現(xiàn)出超越同齡孩子的成熟，自立自強(qiáng)，樂(lè)于助人，被評(píng)為北京市市級(jí)三好學(xué)生。由此可見(jiàn)，只有博覽群書，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成為品學(xué)兼優(yōu)的人才。

三、閱讀能使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)

閱讀是一種心靈的感受，能提高學(xué)生的素質(zhì)；閱讀是一種德行，能滿足學(xué)生的心靈需要；閱讀是一種修行，能使人從繁瑣的學(xué)習(xí)生活中解脫出來(lái)；閱讀使人向往真善美，摒棄假丑惡。從書中，我們能認(rèn)識(shí)善良的楊絳，正直的魯迅，執(zhí)著的凱勒，堅(jiān)強(qiáng)的貝多芬，幽默的馬克·吐溫……閱讀能讓我們跨越時(shí)空，與孔子臨川感嘆“逝者如斯夫”，與李白暢懷“直掛云帆濟(jì)滄海”；閱讀使我們懂得小處不可隨便，諸如“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”……總之，學(xué)生誦讀古典詩(shī)詞，能感受到中華文化的博大精深；閱讀現(xiàn)代優(yōu)秀文學(xué)作品，能陶冶他們的道德情操；閱讀世界名著，能提高他們的文化品位和審美情趣。學(xué)生在閱讀中能提高明辨是非的能力，能體味關(guān)愛(ài)友誼、忠誠(chéng)善良、樂(lè)觀勇敢、正直坦率等高尚品格，能形成良好的道德品質(zhì)，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)教師苦口婆心的說(shuō)教。

四、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去閱讀

教師應(yīng)立即行動(dòng)起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，在選擇與課外讀物時(shí)，適當(dāng)考慮課堂教學(xué)的需要，處理好教材與課外讀物的關(guān)系，使課內(nèi)課外相輔相成。這樣，學(xué)生既可廣泛涉獵，又不會(huì)影響學(xué)業(yè)。比如，教法國(guó)作家莫泊桑的《我的叔叔于勒》時(shí)，給學(xué)生推薦他的另一佳作《項(xiàng)鏈》，讓學(xué)生看清資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系；學(xué)習(xí)魯迅的《藤野先生》《故鄉(xiāng)》《孔乙己》之后，引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀《朝花夕拾》《藥》《阿Q正傳》《祝?！返壬⑽募靶≌f(shuō)，讓學(xué)生體會(huì)魯迅作品中的人物形象；學(xué)習(xí)了《荒島余生》，要求學(xué)生閱讀名著《魯濱遜漂流記》，使他們學(xué)習(xí)魯濱遜不怕艱險(xiǎn)、自立自強(qiáng)、奮斗不息、勤勞勇敢的偉大精神；學(xué)習(xí)了《孤獨(dú)之旅》，教師可以給學(xué)生推薦《草房子》，讓他們感受少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純美之情；學(xué)習(xí)了《音樂(lè)巨人貝多芬》《列夫·托爾斯泰》，讓學(xué)生閱讀世界經(jīng)典名著《名人傳》，使他們感受到貝多芬、托爾斯泰等著名人物頑強(qiáng)奮斗、不屈不撓的一生……我們通過(guò)選擇一些好文章、好書，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力，由課內(nèi)向課外延伸，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，使他們對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)而逐步將學(xué)生引上自主閱讀之路，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

烏皮特說(shuō)：“書籍就像一盞神燈，它照亮人們最遙遠(yuǎn)、最黯淡的生活道路?！弊屛覀兣c書為友，讓終身閱讀成為一種習(xí)慣和風(fēng)尚，并照亮我們的人生吧！

（責(zé)編 趙景霞）