小學英語與信息技術“雙花”齊放

小學英語與信息技術“雙花”齊放

李小慶 （甘肅省張掖市甘州區(qū)長安鄉(xiāng)洪信小學 734000）

隨著科學技術水平的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方式受到了越來越多的挑戰(zhàn)，但是，教育工作者不應只是看到挑戰(zhàn)，更應該把挑戰(zhàn)當成是一種機遇。因為科技的發(fā)展給教育在教學方式上帶來了很多的可能性，比如將信息技術運用到小學英語教育中，就為小學英語的教學方式提供了新的發(fā)展契機。本文對小學英語與信息技術進行整合教學后所產(chǎn)生的效果進行分析研究，以供參考。

小學英語 信息技術 整合教學

新課程改革已經(jīng)實行了很多年，并取得了一定的成績，其中很大的功勞應該歸于教育方式的改變。信息化的教學方式圍繞著多媒體的教學方式在變化，將計算機作為教學的工具，將網(wǎng)絡上的無限資源作為教學的資源①。本文主要探討的是將信息技術融入到小學英語教學中會起怎樣的“化學反應”，以及兩者相整合后所產(chǎn)生的效果。

一、信息技術與小學英語教學整合的重要性

小學生由于年齡小，很多還沒有脫離稚嫩，上課的時候一心想著玩，難以集中精力認真聽教師所講述的內(nèi)容。因此，教師在日常的課堂教學過程中將小學生的注意力集中到學習中來，這才是改變課堂教學效果的最佳方式，而怎樣將學生的注意力集中是一個值得思考的問題。隨著科學技術的不斷發(fā)展，教學的方式也跟著改變。教師可以利用小學生天生好動，喜歡獵奇的心理，運用計算機輔助英語教學軟件，將課本里的知識以好玩的卡通形式呈現(xiàn)在學生的面前，這種圖文并茂的教學方式可以充分調(diào)動學生的學習興趣，使課堂教學效果得到提高。

二、信息技術與小學英語教學整合的操作方式

（一）將信息技術運用在英語單詞的教學方面

英語教學中，單詞的學習相對枯燥，多媒體輔助教學手段以其生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的特點大大地激發(fā)了學生的學習興趣，有效、全面地刺激了學生的感觀，給學生帶來全新的感受，在提高英語詞匯教學效率方面收到了事半功倍的效果。利用多媒體可以將不便帶入課堂的實物以直觀的圖片形式展示出來介紹詞匯，也可以將抽象的詞匯形象化、具體化，強化學生理解詞匯，還可以創(chuàng)設上下文情境，使學生根據(jù)上下文來理解詞匯意思，增強詞匯教學的有效性。這樣，既能節(jié)約課堂時間，又幫助學生理解、掌握、運用所學詞匯，滿足學生的成功心理需要，使詞匯教學高效化。因此，在給學生講解一些單詞時，英語教師可根據(jù)課本的單詞找到一些和單詞相對應的圖片，再利用信息化技術將這些圖片做成PPT或者幻燈片的形式，在課堂上給學生放映，這樣就可以將學生的注意力集中到學習中去。

（二）將信息技術運用在英語課文的教學方面

過去的英語課堂教學方式比較死板，學生在學習一篇新課文時，教師會先將課文中的生詞進行講解，等學生學會了這個生詞后，再帶領大家把整篇課文朗讀出來，直到學生可以自己正確朗讀為止。這樣的教學方式存在很多的弊端，特別是對于小學生而言更是難上加難。小學生學習的英語較簡單，大多都是一些生活中經(jīng)常會使用到的生活用語。教學時，教師可以根據(jù)課文的角色將課文制作成對話的形式通過多媒體呈現(xiàn)在學生面前。為了能看懂劇情，便會迫使自己主動去學習課文知識。這種主動的學習和被動學習的差別是很大的。待學生學習完以后，教師還可以組織學生相互之間按課文里的人物進行相應的分組對話演練。這樣的教學方式通過給學生營造情境與氣氛，讓學生充分融入到了課文中去，對激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的思維能力和學習效率都有著重要的作用②。

（三）將信息技術運用在英語的復習練習方面

復習對于學習來講可以起到一個非常好的鞏固作用，是將原來所學到的知識進行加強學習的一個過程。在英語復習的練習中，教師同樣可以利用信息技術來達到復習目的。比如在復習一篇課文時，教師可以將第一次教學時播放的視頻拿出來給學生觀看，在這個觀看的過程中學生看到以前熟悉的畫面，從而喚醒自己的記憶，很好地達到了復習課文的目的。與此同時，在這個復習的過程中可以采取一個全新的方式，就是教師在播放幻燈片的時候，讓學生快速的說出圖片所對應的單詞，并評比出誰讀得最快，英語課堂的氣氛更加活躍，輕松完成了復習任務，兩全其美。

（四）利用信息技術引入娛樂游戲

小學階段的學生大多愛玩，教師在教育學生的時候要充分認識到這一點，努力營造一個愉快的課堂氛圍，讓學生充分體會到在游戲中學習，在學習中玩樂的教育方式，愿意主動去學習。在一個輕松自如的環(huán)境下，人的創(chuàng)新思維很容易被激發(fā)出來，教師應多尋求一些新的好玩的教學方式運用到英語教學中去，提高小學生英語教學的質(zhì)量。在小學英語教學過程中，教師可以結(jié)合教材的內(nèi)容，利用一些軟件制成一些益智的小游戲，這樣就很容易激發(fā)出小學生的學習興趣，使他們在玩游戲的過程中學到知識，提高動手能力以及思維能力。

三、結(jié)語

在小學英語教學中融入信息化技術是一種全新的教育方式，很好地改變了傳統(tǒng)的英語教學模式，對提高小學英語課堂教學效率有非常大的幫助。所以，教師應該在日常的教學中多加應用，積極將信息技術應用到小學英語教學中去。隨著時間的推移以及課程整合的深入改革，小學英語和信息化技術整合教學，一定可以發(fā)揮優(yōu)勢，實現(xiàn)“雙花齊放”的效果③。

注釋：

①林穎.小學英語與信息技術雙“花”齊放[J].時代教育，2013（8）：238.

②賈厚忠.讓信息技術為小學英語教學效力——淺談小學英語與信息技術整合教學[J].校園英語，2014（12）：129.

③朱春香.小學英語課程與信息技術的整合[J].中國教育技術裝備，2011（34）：125.

（責編 馮紅偉）