論多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

論多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

何士靈 （河北省隆堯縣白家寨中心小學(xué) 055350）

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，多種教學(xué)手段逐漸進(jìn)入常規(guī)的課堂教學(xué)當(dāng)中，并且取得了非常好的教學(xué)效果，多媒體技術(shù)的應(yīng)用更是成為了提高教學(xué)水平的重要措施。在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用更是讓小學(xué)語文教學(xué)變得更加生動(dòng)、形象，大大提高了課堂教學(xué)效率。

多媒體 小學(xué)語文教學(xué)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用也越來越重要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體可以使小學(xué)語文教學(xué)更加生動(dòng)形象。本文將具體談?wù)劧嗝襟w技術(shù)小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、運(yùn)用多媒體能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在低年級(jí)的語文教學(xué)中，什么是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？是興趣。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物的分辨能力不高，沒有形成自己的主觀思維，因此對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是可有可無的。教師讓做什么他們就做什么，老師沒有要求他們就什么也不做，從而導(dǎo)致自己學(xué)習(xí)不上進(jìn)，更無法取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)。俗話說興趣是最好的老師。這是很有道理的，學(xué)生只要對(duì)事物產(chǎn)生了濃厚的興趣就能不自主地朝著這個(gè)事物去努力，并形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。在新課程改革的推動(dòng)下，多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在備課的時(shí)候可以針對(duì)小學(xué)生的好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、注意力不能集中的特點(diǎn)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體吸引學(xué)生的注意力。比如，在上《再見了親人》一課時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)入是：同學(xué)們，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一節(jié)新課，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看黑板。教師書寫題目《再見了親人》，然后領(lǐng)讀，讓學(xué)生跟讀。這種常規(guī)的枯燥的導(dǎo)入已經(jīng)讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課失去了興趣，那還何談自主學(xué)習(xí)呢？然而運(yùn)用動(dòng)媒體教學(xué)導(dǎo)入就會(huì)是另一番景象。教師在備課時(shí)努力搜集有關(guān)朝鮮人民和志愿軍戰(zhàn)士離別時(shí)的圖畫，把這些圖畫盡可能地編輯到教學(xué)課件當(dāng)中，在每一幅圖畫下面都要標(biāo)上注解，以及體會(huì)心得。這樣的導(dǎo)入就變成了另一種形式：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕（屏幕上放映的是朝鮮人民和志愿軍戰(zhàn)士離別的圖畫制成的集錦，還附帶音樂），等學(xué)生看完之后分別請(qǐng)他們談?wù)勼w會(huì)心得。然后教師問：“同學(xué)們知道我們這節(jié)課要講的是什么嗎？”我想看了這些圖畫，學(xué)生已經(jīng)到了解這是說的那一課了。

二、運(yùn)用多媒體能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是靠教師不斷培養(yǎng)出來的，而不是一下子就能形成的。如何提高學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力也是每一位教師在不斷地實(shí)踐過程中努力探求的，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)、應(yīng)用，使我們看到了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。

（一）有趣的課件能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不是一蹴而就的，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也是要靠正確的方法。比如，教師在講課之前可以布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生自己制作某節(jié)課的教學(xué)課件。由于計(jì)算機(jī)在學(xué)生心中是一個(gè)比較有意思的“玩具”，他們都愿意玩，因此布置一個(gè)這樣的任務(wù)是學(xué)生喜歡的，他們都愿意去做。而在制作課件的過程中，學(xué)生們會(huì)自主地去預(yù)習(xí)課文，遇到不懂得內(nèi)容還會(huì)主動(dòng)地查閱資料，會(huì)自主分析文章的內(nèi)容，會(huì)取得很好的教學(xué)效果。在這樣的一個(gè)任務(wù)中，教師完成了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（二）多媒體技術(shù)能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

多媒體在語文教學(xué)中涉及到的內(nèi)容許多都是要靠計(jì)算機(jī)來完成，而計(jì)算機(jī)的運(yùn)用就大大促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

多媒體技術(shù)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了技術(shù)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)者在其中可以積極地、自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。多媒體技術(shù)能夠突破教育環(huán)境的時(shí)空限制，借助人機(jī)交互和參數(shù)處理技術(shù)，創(chuàng)建虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在特定的接近現(xiàn)實(shí)的情景中主動(dòng)地獲取知識(shí)。多媒體技術(shù)支持自主學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，提供了極豐富的信息資源，構(gòu)成進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，能有效地培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探索學(xué)習(xí)的能力，有利于發(fā)揮學(xué)生思維的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)自主意識(shí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)能力發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

三、運(yùn)用多媒體能增加課堂容量，提高課堂效率

學(xué)生的接受能力是決定課堂容量的一個(gè)重要因素。多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用給學(xué)生們更多的感官刺激，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高了他們的理解能力，增強(qiáng)了他們的認(rèn)知水平。這一系列的作用幫助了學(xué)生接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大縮短了他們學(xué)習(xí)過程中耗費(fèi)的不必要的時(shí)間，這就為增加課堂容量奠定了前提。另外，制約課堂容量的還包括書寫板書的時(shí)間，節(jié)課里大約有五分之一的時(shí)間是浪費(fèi)在書寫板書上面，如果碰到一些內(nèi)容量大的文章這個(gè)時(shí)間還要增多，而多媒體的應(yīng)用就在一定程度上解決了這個(gè)問題。教師在備課過程中要梳理清楚哪些內(nèi)容是可以放到課件上的，哪些內(nèi)容是必須要書寫在黑板上的，從而縮減不必要的板書，這樣也就增加了課堂的容量。例如，在講五年級(jí)下冊(cè)語文第二單元《古詩詞三首》時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)先把三首古詩詞存儲(chǔ)在電腦上制做成課件，并附上這三首詩的作者、詩意、注釋及圖片。這樣，教師在講課的過程中直接放映出來就可以了，節(jié)省了教師用粉筆在黑板上書寫的時(shí)間。教師可以有更多的時(shí)間向?qū)W生講解這三首古詩詞所包含的意境，大大提高了課堂教學(xué)效率。

總之，多媒體技術(shù)以其直觀、形象、生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)，使語文課堂教學(xué)大放異彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力，提高了課堂教學(xué)的效率。愿有更多的同仁參與到多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的研究中來，使語文教學(xué)更加豐富多彩，富有成效。

[1]潘海燕主編：伊滿香編著.新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)[M].世界知識(shí)出版社，2007.4.

[2]何玉屏明小東.多媒體技術(shù)運(yùn)用于語文教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].語文教學(xué)與研究，2004（6）.

[3]陳自然.談多媒體課件在語文教學(xué)中的運(yùn)用[J].語文建設(shè)，2005（9）.

（責(zé)編 趙景霞）