陶行知生活化教學(xué)理念在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用

陶行知生活化教學(xué)理念在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用

都維佳 （無錫工業(yè)高級技工學(xué)校 214000）

陶行知生活化教學(xué)理念在中職英語教學(xué)中具有重要的運(yùn)用價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)中，中職英語教師要切合學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用英語教材，創(chuàng)設(shè)生活化情境，增強(qiáng)學(xué)生語用體驗(yàn)，貼近生活，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、方法生活化，構(gòu)建開放模式，充分利用社會資源，以提高教學(xué)效率，提升學(xué)生能力。

陶行知 生活化 中職 英語

中職教育的目標(biāo)是為社會輸送優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，這就決定了中職教育不僅要向?qū)W生傳輸專業(yè)理論知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。英語是一門應(yīng)用型語言學(xué)科，中職英語教學(xué)必須立足于培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用能力，才能確保英語教學(xué)的活力，而陶行知生活化教學(xué)理念在英語教學(xué)中的運(yùn)用對激活中職英語教學(xué)活力具有重要意義。

一、陶行知生活化教學(xué)理念概述及啟示

教育家陶行知提出了生活化教育理念，強(qiáng)調(diào)生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一等基本觀點(diǎn)。“生活即教育”是核心，他認(rèn)為生活具有教育的意義，這對我們的啟示是中職英語教學(xué)要隨著生活的變化不斷創(chuàng)新教育方法，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的英語人才；“社會即學(xué)?！眲t闡述了學(xué)校與社會的關(guān)系，并將之具體化，它啟示我們在中職英語教學(xué)中要注重運(yùn)用生活中的教育資源，使學(xué)校教育向生活、社會拓展延伸；“教學(xué)做合一”強(qiáng)調(diào)教與學(xué)、做三者是互相聯(lián)系的不同要素，三者互相促進(jìn)、互相提升。這就啟示我們不僅要重視教與學(xué)，還要將之與做結(jié)合起來，培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才。

二、陶行知生活化教學(xué)理念在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用

（一）切合學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用英語教材

中等職業(yè)學(xué)校英語教育與普通高中英語教學(xué)的任務(wù)不同，我們要踐行陶行知生活化教育理念，突出英語教育的職業(yè)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教材。“中職英語教師需要以就業(yè)為導(dǎo)向開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力和就業(yè)率?！苯滩氖怯⒄Z教與學(xué)的有效載體，它直接關(guān)系到英語教學(xué)的有效性。目前，中職英語教材都體現(xiàn)出職業(yè)教育特點(diǎn)，但并不具有普遍適應(yīng)性，這就需要教師根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，合理優(yōu)化英語教材，創(chuàng)造性地運(yùn)用英語教材。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，合理增刪英語教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)情與專業(yè)知識合理調(diào)整教材編排順序，同時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際適時(shí)創(chuàng)新教材內(nèi)容，消除教材的滯后性帶來的不足，充分發(fā)揮英語教材載體作用。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化情境，增強(qiáng)學(xué)生語用體驗(yàn)

英語與生活密切相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的在于運(yùn)用，這就需要中職英語教學(xué)與生活結(jié)合起來，踐行陶行知生活即教育的理念，通過創(chuàng)設(shè)生活化情境，增強(qiáng)學(xué)生英語語用體驗(yàn)。“語境具有言語表達(dá)的‘促動(dòng)’性。它是人們使用語言時(shí)思維的背景依托，表達(dá)脫離語境就失去意義?！痹趯?shí)際教學(xué)中，英語教師要善于還原英語語用情境，運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)生生活情境與職業(yè)情境。傳統(tǒng)手段有圖片、故事、音樂等。新形勢下教師還要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體圖文并茂、聲像兼具等優(yōu)勢，如運(yùn)用模擬情境動(dòng)畫、電影、視頻等。這樣，創(chuàng)設(shè)英語生活語用情境與專業(yè)語用情境等，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升實(shí)際運(yùn)用能力等。

（三）貼近生活，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、方法生活化

陶行知生活化教學(xué)理念具體落實(shí)應(yīng)該體現(xiàn)在英語教學(xué)內(nèi)容與方法的生活化。中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)識到教學(xué)內(nèi)容的生活化是根本，根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的親和力、人情味、實(shí)用性、趣味性等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生獲得進(jìn)一步發(fā)展。

此外，教師的教學(xué)方法直接影響著教學(xué)效果，教師要秉持陶行知生活化教學(xué)理念選擇合理的教學(xué)方式。具體來說，教師要善于運(yùn)用情境教學(xué)法、目標(biāo)引領(lǐng)法、媒體輔助教學(xué)法等，通過創(chuàng)設(shè)英語語用情境，使學(xué)生在生活化情境中積極主動(dòng)地參與英語學(xué)習(xí)。通過目標(biāo)與任務(wù)引領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的針對性，使學(xué)生在實(shí)際語用要求指導(dǎo)下發(fā)揮主觀能動(dòng)性；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，尤其是學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生積極創(chuàng)造語用情境，提升學(xué)生英語語用能力等。無論運(yùn)用哪一種教學(xué)方法，都要基于學(xué)生既有生活經(jīng)驗(yàn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。

（四）構(gòu)建開放模式，充分利用社會資源

運(yùn)用陶行知生活即教育理念，需要我們構(gòu)建開放的英語教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)封閉式英語教學(xué)，充分利用社會資源。

1.結(jié)合學(xué)校社會實(shí)踐搭建語用平臺。職業(yè)學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)基本活動(dòng)之一，它是最生動(dòng)的課程教學(xué)資源。英語教師要充分運(yùn)用好一切英語語用實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生在生動(dòng)的語言環(huán)境中運(yùn)用英語，真正做到教學(xué)做三位一體，徹底顛覆傳統(tǒng)“啞巴英語”教學(xué)現(xiàn)狀，最終使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。

2.充分運(yùn)用生活化環(huán)境資源。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)英語的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好生活化環(huán)境資源，有意識拓展學(xué)生英語學(xué)習(xí)時(shí)間與空間。如教師可以結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，布置一些彈性作業(yè)，要求學(xué)生觀看一些英語電影，選擇其中一個(gè)片段進(jìn)行角色表演?！敖巧缪莘ㄊ拐n堂教學(xué)變成動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)情”的活動(dòng)，有助于矯正學(xué)生不愿開口的不良習(xí)慣，培養(yǎng)表演能力、交際能力和協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。”

總之，我們要靈活運(yùn)用陶行知先生的生活教育理論，使英語貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生職業(yè)，這樣才能改變目前中職英語低效的現(xiàn)狀，為中職英語教學(xué)注入新鮮活力，切實(shí)提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力與崗位競爭力。

[1]高珊.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)探索[J].校園英語，2014（32）：67.

[2]吳智嬋.淺談中職英語課堂中情境教學(xué)法的運(yùn)用[J].讀書文摘，2015（12）：42.

[3]李志強(qiáng).角色扮演法在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].成才之路，2011（22）：81.

（責(zé)編 房曉偉）