農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)面臨的困境及對策

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)面臨的困境及對策

周永廷 （甘肅省張掖市甘州區(qū)三閘鎮(zhèn)中心學(xué)校 734000 ）

目前，隨著國家對中西部教育投入的加大，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)施得到了很大改善，但英語教學(xué)質(zhì)量與其他學(xué)科相比，還是處于劣勢地位。本文就從農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的困境以及提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量著手，提出了一些應(yīng)對措施，希望能夠幫助農(nóng)村英語教學(xué)走出困境。

農(nóng)村 初中英語 困境 對策

我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，這幾年國家對農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備都加大了投入，教學(xué)條件得到了很大的改善，但學(xué)生的來源、基礎(chǔ)、家庭、社會(huì)以及學(xué)生對英語這門學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)識相比城市仍有很大差距。這種狀態(tài)下，教師如何組織教學(xué)，縮短與城市學(xué)生的英語能力的差距就顯得很重要。農(nóng)村初中英語教學(xué)，從總體上來講是費(fèi)時(shí)多，收效少的學(xué)科，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，厭學(xué)情緒濃，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。這主要是由于新的“讀書無用論”的思想在社會(huì)、家長、學(xué)生中的蔓延；高中升學(xué)率低、大學(xué)生就業(yè)困難等因素的影響。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，增添學(xué)習(xí)情趣就顯得尤為重要。

一、農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)所面臨的困境

（一）教師專業(yè)化程度不高

在農(nóng)村，中學(xué)英語教師有些是非英語專業(yè)畢業(yè)，有些是非師范類畢業(yè)，英語專業(yè)畢業(yè)的教師很少。這就造成部分英語教師沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn)，知識結(jié)構(gòu)不夠完整，專業(yè)素質(zhì)有限，僅限于完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，用壓制、“填鴨式”逼學(xué)生學(xué)習(xí)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)生就放棄了對英語的學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

農(nóng)村學(xué)生大部分上不了示范性高中，進(jìn)入社會(huì)后對英語應(yīng)用得比較少，加之所處環(huán)境是農(nóng)業(yè)小城市邊緣，市場經(jīng)濟(jì)、小農(nóng)觀念影響著學(xué)生對理想、價(jià)值的認(rèn)識，而大學(xué)畢業(yè)就業(yè)難的問題更加劇了農(nóng)村部分家長、學(xué)生讀書無用的思想。家長和學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)目的只是看能不能上高中，上大學(xué)。另外，農(nóng)村學(xué)生父母外出打工，又大多是獨(dú)生子女，驕橫、慣養(yǎng)；受手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等因素的影響更增加了教育教學(xué)的難度，也是農(nóng)村學(xué)校普遍存在的問題。

（三）農(nóng)村中學(xué)受辦學(xué)條件的限制

農(nóng)村學(xué)校雖然教學(xué)硬件得到了提高，教學(xué)設(shè)施也得到了改觀，但城市師資優(yōu)良，環(huán)境、生活等條件都比農(nóng)村優(yōu)越，加上高升學(xué)率，這就吸引不少家庭條件好、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生涌入城市學(xué)校，農(nóng)村生源優(yōu)化率受到限制，必然在中考中成績平平，加之社會(huì)對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)疑，影響學(xué)校聲譽(yù)，更得不到家長的重視。

（四）學(xué)習(xí)環(huán)境的制約

城市家長普遍對孩子英語學(xué)習(xí)比較重視，參加各種培訓(xùn)班、補(bǔ)課，和教師聯(lián)系緊密，不少孩子在幼兒園就開始接觸英語，有著良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境；農(nóng)村學(xué)生受家庭和社會(huì)的限制，雖然在小學(xué)就開始英語學(xué)習(xí)，但受環(huán)境制約，遇到困難和問題時(shí)除了英語教師幾乎沒有人可以請教。

二、應(yīng)對措施

以上的這些問題不僅涉及到教育行政部門，也涉及到學(xué)校、家庭、社會(huì)，更涉及到教師、家長和學(xué)生。而它們既有主觀因素，也有客觀因素；既有社會(huì)因素，也有家庭因素；既有認(rèn)識問題，也有水平問題。這些嚴(yán)重地影響著農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量的提高。我認(rèn)為，解決這些問題必須做到以下幾點(diǎn)。

（一）提高教師專業(yè)化水平

農(nóng)村英語教師長期從事農(nóng)村的初中英語教學(xué)，和城市教師交流、互動(dòng)的機(jī)會(huì)少；旅途、家庭等因素，工作之余也是匆匆忙忙，沒精力鉆研教材與教法，知識水平得不到提高。因此，除了讓教師增強(qiáng)責(zé)任心和事業(yè)心外，上級主管部門還要合理配置人員，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)城鄉(xiāng)交流，提高鄉(xiāng)村教師專業(yè)化水平。

（二）改變教學(xué)觀念

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生成績一直是學(xué)校和教師一切工作的生命線。評估一個(gè)學(xué)校以教學(xué)成績?yōu)橹行模簧鐣?huì)認(rèn)可一個(gè)學(xué)校以教學(xué)成績?yōu)橹?；教師的考評、晉級等都以教學(xué)成績?yōu)橹?。這就造成教師只注重成績不注重方法，不因材施教、不管學(xué)生個(gè)性差異、能力差異，一刀切，采用管、卡、壓、死記硬背、甚至題海戰(zhàn)術(shù)。要改變這一現(xiàn)象，上級主管部門、學(xué)校、教師必須切實(shí)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念，大力實(shí)施素質(zhì)教育。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法

“師道尊嚴(yán)”已經(jīng)不適合現(xiàn)在的學(xué)生，要改變教學(xué)方法，就要切實(shí)以人為本，尊重學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性差異，因材施教，真正做到傳道、授業(yè)、解惑。這就要求英語教師“teach students how to learn English”，而并非“teach students English”。教師只有形成這樣的理念，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。一般來講，改進(jìn)教學(xué)方法可以從以下幾方面來入手。

1.興趣是最好的老師。

要讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，就必須從枯燥的死記硬背中走出來。這就要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩的環(huán)境，通過教師對學(xué)生的關(guān)愛、微笑、平易近人、和藹的語言，現(xiàn)代化多媒體的使用，用音樂、游戲、故事等創(chuàng)設(shè)課堂生動(dòng)的教學(xué)場境，讓學(xué)生潛移默化地在語言氣氛中受到感化，消除農(nóng)村學(xué)生害羞、不敢表現(xiàn)的心理，讓他們積極參與，樹立自信心。

2.課內(nèi)多交流，課外多活動(dòng)。語言的職能是交流，失去交流就成了啞巴，交流少是農(nóng)村學(xué)生普遍存在的問題。因此，英語教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以聽說為主，同時(shí)輔以語法教學(xué)，把詞匯和句型變成活的知識。與此同時(shí)，課堂還要兼顧不同層次的學(xué)生，小組合作、兩兩對話等都可摻雜不同程度的學(xué)生，留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自由交流。在課外，還要通過開辦英語廣播，開辟英語角，舉行英語演講、朗誦、游戲和競賽等活動(dòng)，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境。

3.提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的認(rèn)識。農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量差的一個(gè)很重要原因就是家長、學(xué)生缺乏對英語學(xué)科的認(rèn)識。因此，教師應(yīng)通過城市旅游業(yè)發(fā)展、城市標(biāo)志以及發(fā)達(dá)城市對英語的使用等諸多實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識到英語不只是考試的途徑，而是交往的工具。

（四）教育部門、學(xué)校要改進(jìn)對教師的評價(jià)機(jī)制

長期以來，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)都是圍繞著考試這根指揮棒，評價(jià)教師和學(xué)生也都唯分?jǐn)?shù)論。這在一定程度上阻礙了農(nóng)村中學(xué)英語教師教學(xué)方法的改進(jìn)。教育部門不但要關(guān)心教學(xué)改革，而且要全力支持教師展開教改試驗(yàn)，從班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等方面綜合考評教師和班主任，大力表彰取得改革成績的教師，使教師大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。

盡管農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)面臨著很多困境，但是并非沒有出路。只要我們不斷去探索，不斷實(shí)踐，社會(huì)、家庭、學(xué)校達(dá)成共識，憑著一顆愛心做學(xué)生的良師益友，就一定能全方位地提高農(nóng)村學(xué)生的整體英語水平，大面積提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)編 馮紅偉）