以摯愛撥亮學(xué)生的心靈

以摯愛撥亮學(xué)生的心靈

張玉亮 （山東省青島市黃島區(qū)珠山街道辦成教中心 266000）

針對(duì)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們要樹立師生平等的觀念，樹立“服務(wù)學(xué)生”的意識(shí)，以寬容之心對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，用“放大鏡”看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多欣賞與鼓勵(lì)。將滿腔愛心傾注到學(xué)生的心田，付出真情，拉近距離，贏得心靈，點(diǎn)燃思想，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

愛心 寬容 平等 服務(wù) 欣賞

有人說：教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)；沒有對(duì)學(xué)生的關(guān)愛就不會(huì)有真正的教育。我從事教育工作近三十年，擔(dān)任過多年班主任，非常贊同上面的見解，工作中也常常反思：我們應(yīng)該怎樣用真誠(chéng)教育學(xué)生，以摯愛撥亮學(xué)生的心靈？

一、要以平凡之心樹立與學(xué)生平等的教育觀念，樹立服務(wù)意識(shí)

現(xiàn)代教育要求教師樹立與學(xué)生平等的觀念，改變傳統(tǒng)的教育觀念，拉近師生間的距離，以愛心、交流的方式走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，做與學(xué)生平等的、心靈相通的好朋友。

我們要增進(jìn)師生感情，建立新型的師生關(guān)系。中學(xué)階段的學(xué)生，思想認(rèn)識(shí)并未成熟，極易受到老師的感染。因此，教師在教育教學(xué)工作中要積極貫徹情感因素，加深師生感情，以達(dá)到更好的教育效果。

有的教師常常抱怨學(xué)生自私，不懂得感恩；而有的學(xué)生卻抱怨老師高高在上，不近人情。這種矛盾產(chǎn)生的根源是觀念的不同。教師認(rèn)為做學(xué)生的應(yīng)該服從老師，是“天經(jīng)地義”，這折射出教師沒把學(xué)生當(dāng)成人格平等的對(duì)象看待。構(gòu)筑平等的師生關(guān)系，老師首先要放下居高臨下的架子，善于傾聽，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣才能了解學(xué)生的真實(shí)想法，才能從學(xué)生的角度去看問題。教師要改變那種一味從成年人、教育者、管理者的角度，帶著“愛之深，責(zé)之切”的心理去進(jìn)行批評(píng)教育的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過程中難免有困惑或者不滿，教師要耐心地引導(dǎo)學(xué)生盡情地“訴說”，這樣，學(xué)生就會(huì)獲得發(fā)泄式的滿足，內(nèi)心就會(huì)輕松、舒暢了，才會(huì)更好地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。

教師在課堂上要充分運(yùn)用情感因素，抑制自我中心意識(shí)，尊重學(xué)生，把學(xué)生放在與自己平等的地位，建立和諧的心理相容的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。教師在課下要多接觸學(xué)生，深入了解學(xué)生，“用教師的心靈去感知學(xué)生的心靈”，關(guān)心理解他們，做他們的大朋友，從而讓學(xué)生“親其師而信其道”。教師只有尊重學(xué)生的人格，才能熱愛學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬。所以，在感情教育中，要多一些關(guān)心、鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥、嘲諷，對(duì)學(xué)生一定要導(dǎo)之以行，曉之以理，動(dòng)之以情，使學(xué)生感到老師的溫情，在融洽的氣氛中糾正自己的不足。

二、教師要以寬容之心對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，教育方法要恰當(dāng)

“人非圣賢，孰能無過”，班主任要樹立“允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀”， 對(duì)學(xué)生要有一顆寬容的心。許多學(xué)生對(duì)無意中犯下的錯(cuò)誤，往往會(huì)事后編造謊言掩蓋，以逃避處罰。對(duì)學(xué)生的謊言，教師切忌當(dāng)面戳穿、嚴(yán)加訓(xùn)斥，而要顧及到學(xué)生的面子，采取溫和的態(tài)度，用真誠(chéng)的理解和關(guān)懷去感化他，這樣他反而會(huì)因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤行為產(chǎn)生自責(zé)和愧疚，收到更好的教育效果。

教師教育學(xué)生要講究方法。有一些學(xué)生的自制力差，反復(fù)犯錯(cuò)誤，如果教師對(duì)其暴風(fēng)驟雨、劈頭蓋臉地一通說教，確實(shí)解氣，但未必收到好的效果。這種情況下，如果采用和風(fēng)細(xì)雨式的教育方法，穩(wěn)定其情緒，留一點(diǎn)時(shí)間給其思考，留一點(diǎn)余地給學(xué)生自我改進(jìn)，照顧學(xué)生的自尊心，會(huì)收到更好的教育效果。

愛是一個(gè)人的天性所需，真心愛學(xué)生，教師才能和他們建立深厚的師生情。教師要熱愛、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，真正做學(xué)生的良師益友。大量事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)告訴我們：教育學(xué)生，引導(dǎo)其建立積極情感的訣竅就在于愛。尊重學(xué)生是愛生的核心。教師只有對(duì)學(xué)生抱有強(qiáng)烈的愛、誠(chéng)摯的友善、平等的尊重，才能引起學(xué)生對(duì)教師的信任、靠近和崇敬！

有愛就能推心置腹地溝通；有愛就會(huì)用賞識(shí)的目光看待學(xué)生；有愛就能用大海般寬闊的胸懷去寬容學(xué)生。我們要用愛讓學(xué)生從教師身上感受到溫暖和關(guān)懷。

教師對(duì)待“差生”更應(yīng)循循善誘，不厭其煩地、滿腔熱情地幫助他們，引導(dǎo)他們，使他們心靈上受到愛撫，精神上受到鼓勵(lì)，在感情上受到溫暖。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生敬仰、感激之情，心悅誠(chéng)服地在愉快心境中跟隨老師去學(xué)習(xí)，也必定會(huì)加倍努力，以優(yōu)異的成績(jī)和良好的紀(jì)律來回報(bào)老師，這樣，師生之間就會(huì)形成一種融洽無間的親和力。

三、要用“放大鏡”看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多給予欣賞與鼓勵(lì)

從心理學(xué)的角度看，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。有這樣一個(gè)故事：有一個(gè)外國(guó)的教授到一個(gè)普通的小學(xué)學(xué)校去，在班里指出了十個(gè)神童，三年后再回訪時(shí)，那十個(gè)孩子成績(jī)真的很突出。教授解密說：“我哪里知道誰是神童啊，只是隨便點(diǎn)的而已?！苯o學(xué)生以欣賞鼓勵(lì)，就像是給他們注入一針興奮劑，樹立了目標(biāo)，給他了信心，更給他自尊、自愛、自信與自強(qiáng)。所以，班主任要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，不要吝惜對(duì)任何一個(gè)學(xué)生的贊揚(yáng)和肯定，多使用表揚(yáng)這件法寶，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”中成長(zhǎng)，而不是在“我是壞學(xué)生中沉淪”。當(dāng)然，表揚(yáng)也不應(yīng)該是無原則的，情感教育中，注意情，不等于放縱、護(hù)短或遷就，要情中有嚴(yán)，嚴(yán)中有度。

用真心換真情是班主任工作的精髓所在。用一顆平等的心與學(xué)生交往，尊重學(xué)生，講求溝通的技巧和方法，用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，欣賞學(xué)生，真情互動(dòng)，就能使教育在學(xué)生的心底開花、發(fā)芽，結(jié)出累累碩果！

法國(guó)著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！睆奶ど先咧v臺(tái)的那一天起，我們就一直在做一片默默無聞的綠葉，即使飄落大地，也會(huì)化作春泥，繼續(xù)護(hù)花。

（責(zé)編 喬召召）