應(yīng)用型合唱指揮人才的培養(yǎng)策略

【摘 要】闡述應(yīng)用型合唱指揮人才的特征，提出在培養(yǎng)應(yīng)用型合唱指揮人才過程中應(yīng)重視音樂專業(yè)知識和合唱與指揮基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的音樂聽辨能力、良好的音樂分析能力、出色的音樂表現(xiàn)能力、較強(qiáng)的指揮實(shí)踐能力、良好的心理素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高師 音樂教育專業(yè) 應(yīng)用型 合唱指揮人才 培養(yǎng)

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）01C-0162-03

高師合唱與指揮教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)就是為廣大中小學(xué)和社會業(yè)余合唱團(tuán)培養(yǎng)應(yīng)用型合唱指揮人才。應(yīng)用型合唱指揮人才是指具有良好音樂專業(yè)知識、合唱與指揮指揮基礎(chǔ)理論知識、較強(qiáng)的合唱能力和合唱指揮能力，能夠擔(dān)任中小學(xué)合唱教學(xué)，能夠出色完成中小學(xué)合唱團(tuán)和社會業(yè)余合唱團(tuán)的組織、訓(xùn)練、演出工作的人才。

一、應(yīng)用型合唱指揮人才的特征

（一）具有全面扎實(shí)的音樂專業(yè)知識和合唱與指揮基礎(chǔ)理論知識。作為指揮要具有較好的音樂綜合能力，對每一門音樂專業(yè)課的學(xué)習(xí)，如樂理、視唱練耳、和聲、曲式分析、歌曲寫作、中外音樂史、聲樂、配器、鋼琴伴奏等都要掌握得較好。還要懂得合唱與指揮基礎(chǔ)理論知識。如大、中、小型唱隊(duì)組建的方式方法，合唱隊(duì)員的選拔方法，合唱隊(duì)的常見隊(duì)形，合唱的訓(xùn)練方法，常用的指揮方法、規(guī)則，等等。

（二）具有敏銳的音樂聽辨能力。在合唱的訓(xùn)練中，指揮應(yīng)能正確地聽辨合唱的音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、速度、力度、音程、和弦、旋律、調(diào)式、調(diào)性等，發(fā)現(xiàn)隊(duì)員的問題能及時(shí)糾正。否則，等到合唱隊(duì)員唱熟練了、唱習(xí)慣了才去糾正就遲了。

（三）具有較好的音樂分析能力。作為合唱指揮，在排練前必須從曲式結(jié)構(gòu)、旋律、和聲、調(diào)式、調(diào)性、速度、力度、歌曲風(fēng)格等方面對合唱作品進(jìn)行正確、詳細(xì)的分析。只有把作品吃透，才能做好演唱設(shè)計(jì)、指揮設(shè)計(jì)的案頭工作，排練時(shí)才能心中有底，才能對合唱隊(duì)員提出明確的要求，幫助隊(duì)員理解音樂、表現(xiàn)音樂。最忌對作品分析不準(zhǔn)確，對音樂如何表現(xiàn)拿捏不準(zhǔn)，在練習(xí)中改來改去，讓合唱隊(duì)員無所適從。

（四）具有良好的音樂表現(xiàn)能力。在合唱訓(xùn)練中，為了激發(fā)隊(duì)員的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的演唱能力，取得良好的聲音效果，指揮要經(jīng)常進(jìn)行演唱示范，以便隊(duì)員模仿，因此要求指揮具有較好的演唱能力。同時(shí)，指揮在指揮合唱時(shí)是不能隨便說話的，那樣會破壞音響效果。指揮主要是通過手勢動作、眼神、臉部表情和合唱隊(duì)員、伴奏人員進(jìn)行交流，特別是手勢動作更是指揮表現(xiàn)音樂的重要手段，所以，要求指揮的手勢動作簡單明了、精準(zhǔn)到位，眼神、臉部表情也要和歌曲的音樂情緒相吻合，讓合唱隊(duì)員和伴奏人員一看就能理解。

（五）具有較強(qiáng)的指揮實(shí)踐能力。合唱指揮具有雙重身份：既是日常合唱訓(xùn)練的指導(dǎo)老師，又是上臺參加演出的演員。所以要求指揮不但要具備豐富的合唱理論知識，而且還要有較強(qiáng)的指揮實(shí)踐能力：既能進(jìn)行日常的合唱訓(xùn)練，又能登臺指揮演出。

（六）具有良好的心理素質(zhì)。音樂是表現(xiàn)情感的藝術(shù)，在表現(xiàn)音樂的過程中，指揮既要有表演的激情，又要有成熟穩(wěn)定的心理素質(zhì)。面對隨時(shí)出現(xiàn)的、不可預(yù)見的舞臺狀況能從容面對、機(jī)智處理，使合唱團(tuán)能最大限度地發(fā)揮出最佳的演唱水平。

二、應(yīng)用型合唱指揮人才的培養(yǎng)

目前，我國應(yīng)用型合唱指揮人才缺口較大，無法滿足人民群眾不斷提高的音樂文化需求。例如，許多中小學(xué)合唱教學(xué)質(zhì)量較差，合唱活動無法正常開展。社會業(yè)余合唱團(tuán)雖然建立較多，但許多團(tuán)隊(duì)都是有演出任務(wù)才臨時(shí)組建，質(zhì)量無法保證。能形成制度，堅(jiān)持常年練習(xí)的，也由于沒有好的合唱指揮，訓(xùn)練缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性，導(dǎo)致合唱水平普遍偏低。要解決這一難題，最有效的辦法就是加大高師音樂教育合唱指揮人才的培養(yǎng)力度，盡快培養(yǎng)出符合社會需求的應(yīng)用型合唱指揮人才。筆者結(jié)合自己從事合唱與指揮教學(xué)多年的實(shí)際，就如何培養(yǎng)應(yīng)用型合唱指揮人才提出幾點(diǎn)建議。

（一）重視音樂專業(yè)知識和合唱與指揮基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，努力提高音樂理論水平。理論是從實(shí)踐中總結(jié)出來的，掌握它又可以指導(dǎo)人們的實(shí)踐。要提高指揮的音樂理論水平，首先要端正學(xué)習(xí)理論的態(tài)度，改變過去重技能學(xué)習(xí)輕理論學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣。其次要掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。例如，上課要認(rèn)真聽課，切忌開小差，做和課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事。因?yàn)槔蠋煹闹v課可以幫助我們理清學(xué)習(xí)內(nèi)容的條理，突出重點(diǎn)，找出難點(diǎn)，并加以突破，還能啟發(fā)我們在實(shí)際中靈活應(yīng)用，拓展思維空間?？梢哉f認(rèn)真聽老師講一遍勝于自己毫無頭緒地看三遍，善于學(xué)習(xí)的人一定會認(rèn)真聽課。最后，課后還要通過復(fù)習(xí)、做練習(xí)加以鞏固。為了記得牢，可以運(yùn)用歸類法、對比法、編順口溜等方法將學(xué)過的知識進(jìn)行記憶。例如，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)樂理時(shí)，總是把屬七和弦原位和三種轉(zhuǎn)位搞得亂七八糟，名稱、標(biāo)記、和弦各音的位置容易記錯(cuò)。于是有老師根據(jù)各個(gè)和弦的特點(diǎn)給學(xué)生編了一個(gè)順口溜，結(jié)果學(xué)生一下就記住了，而且記得又準(zhǔn)又牢：五六二在上（第一轉(zhuǎn)位叫五六和弦，二度音程在上面），三四二居中（第二轉(zhuǎn)位叫三四和弦，二度音程在中間），第三二在下（第三轉(zhuǎn)位叫二和弦，二度音程在下面），原位葫蘆串（原位和弦各音像葫蘆串一樣均勻排列）。

（二）敏銳的音樂聽辨能力的培養(yǎng)。敏銳的音樂聽辨能力是正確感受音樂、表現(xiàn)音樂的前提，這對一個(gè)合唱指揮來說尤為重要。如果連唱得對或錯(cuò)都聽不出來，要指揮好合唱就成為空談。音樂聽辨能力的培養(yǎng)可以在視唱練耳、音樂欣賞、合唱與指揮等課程的教學(xué)中進(jìn)行。各門學(xué)科的特點(diǎn)不同，老師應(yīng)靈活運(yùn)用各種不同的練習(xí)方法來訓(xùn)練學(xué)生的聽辨能力。例如，在視唱練耳課聽辨調(diào)內(nèi)和聲音程連接時(shí)，許多學(xué)生原先是一個(gè)音程一個(gè)音程地聽，感到比較困難。但如果老師告訴學(xué)生可以把音程的高音連起來變成一個(gè)音組來聽，把低音也連起來變成一個(gè)音組來聽，那么學(xué)生很容易就聽出來了。再如，在欣賞無伴奏合唱《牧歌》時(shí)，為了讓學(xué)生聽辨出混聲四部合唱各聲部不同的旋律和音色特點(diǎn)，老師請學(xué)生聽辨三段音樂中，主旋律分別由那些聲部來演唱，是怎么進(jìn)行主旋律聲部交替的，通過這樣的練習(xí)，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽辨能力。然而，訓(xùn)練音樂聽辨能力雖然有一定的方法，但并沒有捷徑可走，最終還需要學(xué)生多聽多練，耐心、刻苦地練習(xí)。同時(shí)，教師也要注意教學(xué)方法的多樣性，趣味性，以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）良好的音樂分析能力的培養(yǎng)。正確分析音樂是理解音樂、表現(xiàn)音樂的基礎(chǔ)。首先要養(yǎng)成分析音樂的習(xí)慣。拿到合唱譜在簡單熟悉主旋律之后，不要忙著學(xué)唱，應(yīng)總體瀏覽一遍，搞清作品的基本結(jié)構(gòu)，看作品一共分為幾部分，每一部分的大致情況如何，每部分之間大致關(guān)系怎樣。然后再認(rèn)真唱熟每個(gè)部分并做細(xì)致分析，要把音樂的調(diào)式、調(diào)性、節(jié)奏特點(diǎn)、旋律特點(diǎn)、聲部之間的關(guān)系、音樂的情緒與風(fēng)格特點(diǎn)以及對速度、力度、音色的要求等，都一一弄清。只有對音樂作品分析透徹了，既能把握住全局，又能注意到細(xì)節(jié)，訓(xùn)練起來才有把握，效果才更好。

（四）出色的音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。具有出色的音樂表現(xiàn)力是成為一個(gè)優(yōu)秀的合唱指揮的必備條件。合唱指揮的音樂表現(xiàn)力可分為示范演唱能力和肢體語言表現(xiàn)能力。

1.示范演唱能力的培養(yǎng)。要獲得出色的演唱能力必須具備良好的樂感，首先要熱愛音樂，養(yǎng)成欣賞音樂的好習(xí)慣。只有多聽、多比較才能辨別出什么是好的聲音、好的演唱，然后就會自覺和不自覺地去模仿，慢慢地就會找到自己滿意的聲音效果，樂感就會越來越好。其次要熟練掌握正確的演唱技巧。雖然具有好的樂感，但如果沒有一定的聲樂技巧作支持也是不可能把歌唱好的。要獲得好的演唱技巧必須掌握正確的演唱方法，在老師的指導(dǎo)下刻苦學(xué)習(xí)，課后勤奮練習(xí)，用心體會。再次要注意保護(hù)好嗓音，注意勞逸結(jié)合，避免聲帶過度疲勞，加強(qiáng)鍛煉身體，盡量不要感冒。

2.肢體語言表現(xiàn)力的培養(yǎng)。我們這里講的肢體語言除了指手勢動作，還包括眼神和臉部表情。由于在指揮合唱作品時(shí)不能隨便說話，以免破壞合唱的音響效果，所以肢體語言的運(yùn)用尤為重要。首先要練習(xí)好手勢動作。起拍、收拍、長音、休止符、速度、力度、聲部進(jìn)入提示、各種拍子的圖式等，都要用手勢動作來表現(xiàn)，所以要在老師的指導(dǎo)下掌握正確的動作要領(lǐng)，使動作簡單明了，準(zhǔn)確到位，并且要反復(fù)練習(xí)，直到完全熟練為止。其次，眼神和臉部表情的運(yùn)用是對手勢動作的補(bǔ)充，也是表現(xiàn)音樂的重要手段。眼神、臉部表情的練習(xí)要和正確理解音樂結(jié)合起來，使眼睛傳神、會說話，臉部表情和音樂的情緒、風(fēng)格相吻合。平時(shí)可以對著鏡子多練習(xí)，切忌目光游離，面無表情。

（五）較強(qiáng)的指揮實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐能力的強(qiáng)弱是指揮成功的關(guān)鍵。指揮實(shí)踐能力包括組織能力和實(shí)際指揮能力。

1.組織能力的培養(yǎng)。首先，熟悉合唱團(tuán)的組建方法。懂得小、中、大、特大型合唱隊(duì)的編制；各種常用的合唱隊(duì)形以及各聲部位置的排列；懂得各聲部隊(duì)員的選拔方法以及聲音要求。其次，熟悉合唱團(tuán)日常的管理辦法。能合理制訂常規(guī)訓(xùn)練計(jì)劃；懂得演出有關(guān)事項(xiàng)的安排程序及方法。再次，具備一定的人格魅力。要熱愛團(tuán)隊(duì)、關(guān)心隊(duì)員、做事有條理、處事果斷、嚴(yán)明公正、誠信守時(shí)、性格開朗、熱情大方、幽默風(fēng)趣、有親和力。這樣才能夠在合唱團(tuán)樹立威信。

2.實(shí)際指揮能力的培養(yǎng)。首先，可以通過課堂練習(xí)來培養(yǎng)上臺指揮能力。在課堂上練習(xí)可以得到老師的隨時(shí)指導(dǎo)和提醒，能保證實(shí)踐的正確性，避免走彎路。但由于在課堂上實(shí)踐的時(shí)間非常有限，因而能上臺練習(xí)的人并不多。其次，可以到本校其他院系去實(shí)踐。每一年，許多院系都會在節(jié)假日前夕舉辦各種主題的歌詠比賽，需要大批的具有合唱指揮才能的人才去輔導(dǎo)他們排練、演出，這時(shí)正是音樂教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐合唱指揮的好機(jī)會。各院系的歌詠比賽一般都是以班級為單位參賽，而且都是在校內(nèi)舉辦，一般要求并不高，只要安排得下，同學(xué)們可以全員參與。再次，可以到我們已經(jīng)建立實(shí)習(xí)基地的中小學(xué)進(jìn)行合唱指揮實(shí)踐。每學(xué)期，許多中小學(xué)也會在節(jié)假日前舉辦合唱比賽，由于班級多，他們本校的音樂老師忙不過來，所以也會歡迎高師音樂教育的學(xué)生幫助他們輔導(dǎo)、排練。由于比賽有音樂教師把關(guān)，對合唱指揮的要求相對要高一些，去實(shí)踐的學(xué)生一定要做好充分的準(zhǔn)備，以免措手不及。最后還可以到企事業(yè)單位去實(shí)踐。這些單位訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)充足，而且都是有重要比賽才組隊(duì)參加，單位領(lǐng)導(dǎo)相當(dāng)重視，也渴望得到較好的比賽名次，因此對合唱指揮的要求相當(dāng)高，一般不會請?jiān)谛W(xué)生當(dāng)指揮，但經(jīng)常會請合唱指揮能力好的學(xué)生去教唱聲部，這也是學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會。被請去排練的學(xué)生應(yīng)做好準(zhǔn)備，盡快熟悉歌曲。

（六）良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。成熟穩(wěn)定的心理素質(zhì)是表現(xiàn)好音樂的保證。初次上臺指揮的人一定都有過這樣的體會：演出前，在臺下的排練很順利，效果也很好，可是到了比賽的舞臺上由于心理壓力過大，就會處在一個(gè)非常緊張的狀態(tài)，很容易出現(xiàn)這樣或那樣的尷尬：手腳發(fā)抖、動作變形，速度定得不夠準(zhǔn)確，往往會越打越快，嚴(yán)重影響了合唱水平的發(fā)揮。更糟糕的是，這種緊張還會傳染給合唱隊(duì)員，使得合唱效果大打折扣，因此加強(qiáng)指揮心理素質(zhì)的訓(xùn)練很重要。訓(xùn)練的方法有各種各樣，因人而異，要找出適合自己的訓(xùn)練方法。例如，上舞臺前許多人通常都會出現(xiàn)緊張、沖動的演出心理，這時(shí)為了避免指揮速度定得過快，可以在心里默念：慢一些、慢一些。結(jié)果實(shí)際定出的速度就會跟正確的差不多了，這個(gè)辦法很管用，成了許多初學(xué)者的“舞臺法寶”。心理素質(zhì)的訓(xùn)練雖然有一定的方法，但主要還是要靠多實(shí)踐來完成，在實(shí)踐中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，找到舞臺演出的最佳感覺。例如，在演出準(zhǔn)備開始時(shí)，指揮發(fā)現(xiàn)合唱隊(duì)員站得有點(diǎn)偏臺，隊(duì)形不夠美觀，這時(shí)心理素質(zhì)好、有舞臺經(jīng)驗(yàn)的指揮會馬上用較小的動作和眼神示意合唱隊(duì)向某個(gè)方向移動調(diào)整，把隊(duì)形站好后才從容演出。但如果是心理素質(zhì)差、沒有舞臺經(jīng)驗(yàn)的指揮就會無暇顧及這些，匆匆忙忙便開始演出了，結(jié)果舞臺效果就會大受影響。所以想要成為一個(gè)優(yōu)秀的合唱指揮，既要有演出的激情、嫻熟的技巧，又要有沉著穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

應(yīng)用型合唱指揮人才的培養(yǎng)是高師音樂教育一項(xiàng)重要的、長期的、艱巨的人才培養(yǎng)工程，它關(guān)系到我國中小學(xué)合唱教學(xué)質(zhì)量水平和國民音樂文化素質(zhì)水平的提高，需要高師音樂教育工作者給予高度的重視和進(jìn)行深入的研究。

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【作者簡介】李艷紅（1966- ），女，廣西欽州人，欽州學(xué)院音樂學(xué)院副教授，研究方向：視唱練耳、合唱與指揮。

（責(zé)編 盧 雯）