新課程下的初中（中職）樂(lè)理知識(shí)教學(xué)探討

喻婭锜

摘要：初中（中職）階段的音樂(lè)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，與小學(xué)生相比初中（中職）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力都有所增強(qiáng)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，應(yīng)該依據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐漸深入進(jìn)行樂(lè)理教學(xué)。同時(shí)針對(duì)初中（中職）樂(lè)理教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，結(jié)合學(xué)生樂(lè)理知識(shí)積累的不同情況，探討更加適合的樂(lè)理教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：樂(lè)理知識(shí) ?新課程教學(xué) ?方法探討

音樂(lè)課可以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育也受到了越來(lái)越多的重視，而樂(lè)理知識(shí)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)步驟，是打開(kāi)音樂(lè)之門(mén)的一把鑰匙，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中起到主導(dǎo)作用。初中（中職）階段的樂(lè)理知識(shí)教學(xué)應(yīng)該具備更好的教學(xué)效果，這就對(duì)教師自身音樂(lè)素養(yǎng)提出了更高的要求，在音樂(lè)的趣味性教學(xué)中使學(xué)生掌握扎實(shí)的樂(lè)理基礎(chǔ)成為主要的音樂(lè)課教學(xué)目標(biāo)。

一、新課程下樂(lè)理教學(xué)的特點(diǎn)

（一）樂(lè)理教學(xué)的互動(dòng)性

樂(lè)理知識(shí)是一門(mén)音樂(lè)理論課程，有很多的初級(jí)理論知識(shí)需要學(xué)生掌握，但是老師主講學(xué)生在下面聽(tīng)的方式已經(jīng)不適合了。新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樂(lè)理課堂教學(xué)不再是教師一個(gè)人的“獨(dú)角戲”，學(xué)生也可以積極地參與其中，這就是課堂教學(xué)的互動(dòng)性，學(xué)生可以和教師一起探討問(wèn)題，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難.特別是對(duì)于那些上課容易開(kāi)小差的學(xué)生，教師把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，這樣就很大程度上減少了學(xué)生的分散注意力的情況，學(xué)生有了足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)和思考，教師的講解只是起到一定的輔助作用，對(duì)樂(lè)理課程的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行集中講解，加深學(xué)生的記憶，最主要的還是學(xué)生的實(shí)踐性自主學(xué)習(xí)。比如在講解休止符這一概念時(shí)，不再死板地背誦它的含義，教師可以使用一首簡(jiǎn)單的樂(lè)曲演示休止符的使用方法，再以此類(lèi)推，讓學(xué)生指出學(xué)習(xí)過(guò)的樂(lè)譜中存在的休止符使用的地方，這樣不僅增加了學(xué)生的課堂自主性也符合新課程要求的互動(dòng)性教學(xué)原則。

（二）新課程下音樂(lè)教學(xué)的寓教于樂(lè)

樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)是為音樂(lè)欣賞服務(wù)的，是欣賞的理論知識(shí)，因此在樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)中一定要與音樂(lè)欣賞聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于不同的樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)需要結(jié)合相應(yīng)的音樂(lè)進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，這樣既可以加深學(xué)生的記憶便于學(xué)生更透徹的理解，同時(shí)也可以起到活躍課堂氣氛的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)音高關(guān)系的內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合一些簡(jiǎn)單體現(xiàn)音高區(qū)別的音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，使樂(lè)理課堂不再枯燥單調(diào)，提高課堂的活躍程度，在介紹二拍子的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合我國(guó)的國(guó)歌進(jìn)行講解，使學(xué)生形象具體的感知二拍子的節(jié)奏和旋律特點(diǎn)，這就是新課程改革要求的寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到音樂(lè)的理論知識(shí)，還要學(xué)生自愿的接受樂(lè)理知識(shí)，因?yàn)橹挥姓莆樟藰?lè)理知識(shí)，才能更加深入的學(xué)習(xí)音樂(lè)這一藝術(shù)課程，而在生動(dòng)有趣的音樂(lè)課堂教學(xué)中，學(xué)生的掌握樂(lè)理知識(shí)的效率無(wú)疑會(huì)事半功倍。

二、新課程下加強(qiáng)樂(lè)理教學(xué)的措施探討

（一）樂(lè)理課堂增加新教學(xué)工具的運(yùn)用

多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂上已經(jīng)在多數(shù)初中（中職）學(xué)校得到廣泛應(yīng)用，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)精彩的圖畫(huà)和優(yōu)美的音樂(lè)。然而現(xiàn)在的學(xué)生幾乎人人一個(gè)手機(jī)，外在的誘惑不斷增大，對(duì)教學(xué)多媒體已經(jīng)不再感興趣了，一直盯著屏幕上死板的文字聽(tīng)教師講課，學(xué)生也已經(jīng)習(xí)慣了麻木了，所以在樂(lè)理教學(xué)課堂上可以適當(dāng)?shù)拿撾x一下多媒體課件，回歸到淳樸的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。比如一些音符的標(biāo)注，只有學(xué)生自己動(dòng)筆在紙上畫(huà)出來(lái)才更有實(shí)際效果，學(xué)生與教師要時(shí)刻保持有效的溝通和交流，增加課堂教學(xué)的靈活性。另外，適當(dāng)?shù)淖屨莆樟四撤N音樂(lè)樂(lè)器的學(xué)生參與比如二胡、琵琶、吉他、薩克斯等，也有利于提升學(xué)生的自我成就感。新課程標(biāo)準(zhǔn)建議樂(lè)器教學(xué)有利于提升學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮音樂(lè)課堂的審美教育意義，增加樂(lè)理教學(xué)的多樣性，學(xué)生通過(guò)實(shí)際的演奏樂(lè)器去理解樂(lè)理知識(shí)的應(yīng)用方法，可以獲得更好的教學(xué)效果，符合初中（中職）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有獲得成功的成就感。

（二）在實(shí)踐中規(guī)范樂(lè)理教學(xué)規(guī)律

課外音樂(lè)活動(dòng)是學(xué)校音樂(lè)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著不可取代的作用。教師扮演引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生真正的感受音樂(lè)，理解樂(lè)理知識(shí)。在課外，學(xué)生也可以自己搜集一些音樂(lè)體裁，通過(guò)所學(xué)的樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想分析，全面的的體會(huì)樂(lè)理教學(xué)意義，也可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，緩解其他課程的學(xué)習(xí)所帶來(lái)的壓力，激發(fā)大腦的潛在能力，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。根據(jù)初中（中職）學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，樂(lè)理教學(xué)內(nèi)容要盡力向他們的興趣愛(ài)好靠攏，改變對(duì)枯燥樂(lè)理知識(shí)的刻板印象，使課堂教學(xué)輕松活躍的進(jìn)行，也可以通過(guò)更加直觀的肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，用身體的律動(dòng)打拍子，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的魅力，也是加強(qiáng)樂(lè)理知識(shí)理解的一種不錯(cuò)的方式，最終目的都是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

樂(lè)理知識(shí)與初中（中職）其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容有所區(qū)別，它屬于純粹的音樂(lè)理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)中需要有耐心和理解能力，所以教師在教學(xué)中需要盡可能的創(chuàng)造學(xué)習(xí)的趣味性，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)的講解，創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中加強(qiáng)理論知識(shí)的記憶，教學(xué)相長(zhǎng)，真正意義上提高音樂(lè)課樂(lè)理知識(shí)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

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