打擊樂(lè)器在音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

洪仙

摘要：通過(guò)敲擊來(lái)產(chǎn)生聲響的樂(lè)器統(tǒng)稱(chēng)為打擊樂(lè)器。打擊樂(lè)器是一個(gè)系統(tǒng)龐雜的樂(lè)器家族，就小打擊樂(lè)器而言，可以包括三條鐵、綁子、鈴鼓、雙響桶等。在音樂(lè)課堂教學(xué)中結(jié)合打擊樂(lè)器，可以為音樂(lè)作品的合理表達(dá)添加精彩。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中利用小打擊樂(lè)器練習(xí)節(jié)奏，有助于訓(xùn)練和提高學(xué)生的節(jié)奏感。筆者將結(jié)合自身多年來(lái)的音樂(lè)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，在分析打擊樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)課堂中的應(yīng)用技巧之上展現(xiàn)打擊樂(lè)器的作用。

關(guān)鍵詞：打擊樂(lè)器 ?音樂(lè) ?課堂教學(xué) ?應(yīng)用

在音樂(lè)教學(xué)課堂中廣泛的使用打擊樂(lè)器，可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的把握，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。筆者在多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，在很多歌曲的教學(xué)中使用了打擊樂(lè)器，在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感和音樂(lè)感的過(guò)程中起到了顯著的作用。比如在歌曲《天路》的教學(xué)過(guò)程中，由于此首歌曲同學(xué)們不好準(zhǔn)確的把握切分音。筆者使用了鈴鼓來(lái)對(duì)連續(xù)的切分音為同學(xué)們做了展示。對(duì)于鈴鼓的搖、搓、抖等手法，要掌握好非常的不容易。學(xué)生們要想要整齊，就不能有發(fā)散的聲音。特別是在用鈴鼓練習(xí)切分音時(shí)，要使同學(xué)們鈴鼓的抖音均勻。在班級(jí)中如果有節(jié)奏感差的同學(xué)可以使用三角鐵過(guò)來(lái)鍛煉，三角鐵可以作為色彩樂(lè)器出現(xiàn)在樂(lè)隊(duì)中，為樂(lè)隊(duì)添加鮮明的色彩和高昂的氛圍。在使用打擊樂(lè)器編排歌曲時(shí)，通常第一拍由三角鐵來(lái)敲打，然后再讓梆子敲打下一拍。在一首歌曲把以上打擊樂(lè)器組合在一起，再添加上鋼琴的伴奏，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有很大的興趣和積極性。經(jīng)過(guò)全班同學(xué)使用不同的打擊樂(lè)器進(jìn)行反復(fù)鍛煉，很快就能掌握到歌曲的節(jié)奏和音樂(lè)感，并且整堂音樂(lè)課下來(lái)氛圍也會(huì)非常的好。

一、使用打擊樂(lè)器以前的練習(xí)

音樂(lè)教師在教學(xué)課堂上使用打擊樂(lè)器時(shí)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：

首先是手和腳的練習(xí)。教師應(yīng)該讓學(xué)生們練習(xí)拍手和跺腳，當(dāng)在音符上面時(shí)，讓學(xué)生們拍手。在音符下面時(shí)讓學(xué)生們跺腳。在練習(xí)拍手和跺腳時(shí)，一定要做到節(jié)奏穩(wěn)定。拍手的力度不要過(guò)重，讓學(xué)生們用拍皮球的感覺(jué)來(lái)拍手。另外，讓同學(xué)們的手、腳、嘴的節(jié)拍上要協(xié)調(diào)一致。同學(xué)們?cè)陂_(kāi)始練習(xí)時(shí)，步調(diào)很難一致，這時(shí)教師要掌握好練習(xí)的速度，等學(xué)生們熟練以后再加快速度。

二、打擊樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，創(chuàng)造輕松的課堂氛圍

興趣是最好的老師。但是學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣不是一開(kāi)始就有的，要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)起來(lái)。特別是對(duì)于思維方式處于自由和開(kāi)放階段的學(xué)生而言，他們對(duì)于新鮮事物有著很強(qiáng)的探索與和求知欲，很容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣。因此，音樂(lè)教師應(yīng)該在充分掌握學(xué)生心理活動(dòng)特征的基礎(chǔ)之上，利用學(xué)生愛(ài)創(chuàng)作、愛(ài)表演、好動(dòng)的個(gè)性特征來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。并結(jié)合課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置的相適應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要保證學(xué)生在課堂上發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生們?cè)谟邢薜恼n堂時(shí)間里充分地參與到課堂活動(dòng)中。而在音樂(lè)課堂教學(xué)中使用打擊樂(lè)器可以使學(xué)生在自主體驗(yàn)和嘗試中，體會(huì)到打擊樂(lè)器帶來(lái)的快樂(lè)。繼而對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生一定的興趣，從而提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，降低音樂(lè)教師的教學(xué)難度。教師在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生們進(jìn)行即興演奏，然后再給學(xué)生們模擬樂(lè)器發(fā)出來(lái)的聲音，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一定的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)新歌曲產(chǎn)生求知欲和好奇心，這樣教師就可以順其自然地進(jìn)行教學(xué)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師在課堂教學(xué)中使用打擊樂(lè)器引導(dǎo)學(xué)生自主編曲，可以充分的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生首先要根據(jù)歌曲選擇合適的打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。另外，學(xué)生們?cè)谠瓉?lái)打擊樂(lè)器的操作技能基礎(chǔ)上，使用打擊樂(lè)器自己編制一些音樂(lè)節(jié)奏，學(xué)生們使用打擊樂(lè)器編制出來(lái)的音樂(lè)節(jié)奏，可以作為歌曲的伴奏，也可以運(yùn)用到相關(guān)的音樂(lè)表演中。在教學(xué)課堂中，教師首先要為學(xué)生們講解打擊樂(lè)器的種類(lèi)和適用范圍，把多種打擊樂(lè)器展示給學(xué)生。讓學(xué)生通過(guò)自主試音來(lái)了解每一個(gè)打擊樂(lè)器的聲響、材質(zhì)和音色等。然后再讓學(xué)生們了解音樂(lè)風(fēng)格、伴奏節(jié)拍、伴奏形式等方面的內(nèi)容，在掌握了這些基本音樂(lè)知識(shí)后，才可以利用打擊樂(lè)器自主編創(chuàng)一些音樂(lè)節(jié)奏。在學(xué)生自主編創(chuàng)音樂(lè)節(jié)奏時(shí)，教師要給予學(xué)生充分的肯定，通過(guò)正確的引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)新提供信心。此外，教師還要為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，把自己創(chuàng)作的作品展示給班級(jí)的其他學(xué)生，對(duì)優(yōu)秀的作品給于鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生再次編創(chuàng)的熱情和信心。

（三）利用生活資源充當(dāng)打擊樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生的好奇心

教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中并不一定要使用正規(guī)的打擊樂(lè)器來(lái)教學(xué)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)生活中的一些可以發(fā)出聲響的資源來(lái)充當(dāng)打擊樂(lè)器。教師通過(guò)合理的編排課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，利用多種生活化的打擊樂(lè)器來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中花更多的精力和心思。筆者在曾經(jīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，使用生活資源制作的一些打擊樂(lè)器在音樂(lè)課堂教學(xué)中充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)打擊樂(lè)器的好奇心，獲得了意想不到的教學(xué)效果。比如說(shuō)，一個(gè)玻璃酒瓶可以有不同的教學(xué)效果：教師把玻璃酒瓶帶上講臺(tái)，用不同的敲打方法會(huì)聽(tīng)到不同的音色。教師可以問(wèn)學(xué)生“玻璃瓶中灌入不等量的水，你們?cè)O(shè)想一下會(huì)發(fā)出什么樣的聲音”。這樣因?yàn)閷W(xué)生們的好奇心被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)積極性提高了、注意力也集中了。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們想一想在他們的生活中還有哪些資源可以被制作成打擊樂(lè)器。繼而為學(xué)生們布置相應(yīng)的課后任務(wù)，讓他們?cè)谧约旱纳钪姓业娇梢宰龃驌魳?lè)器的生活資料，并制作出自己拿手的打擊樂(lè)器和伴奏曲目。利用生活資源制作打擊樂(lè)器，可以充分的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)好奇心，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探索能力，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、提高音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

總而言之，打擊樂(lè)器是音樂(lè)課堂教學(xué)的重要組成部分，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，讓學(xué)生們享受音樂(lè)熱愛(ài)音樂(lè)。在素質(zhì)教育核心課程改革的背景下在音樂(lè)課堂教學(xué)中廣泛的使用打擊樂(lè)器越來(lái)越得到教師的注重。在音樂(lè)課堂教學(xué)中廣泛使用打擊樂(lè)器，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的好奇心。最終有利于學(xué)生提高音樂(lè)水平，教師提高教學(xué)效率。