中職會計專業(yè)實踐教學改革的若干思考和建議

本溪市商貿(mào)服務(wù)學校 苑興月

當前，許多中職學校開設(shè)了會計專業(yè)，在為社會培養(yǎng)中職會計專業(yè)人才方面扮演著十分重要的角色。實踐教學是中職會計專業(yè)教學中的重要組成部分。實踐教學水平的高低則跟中職會計人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低密切相關(guān)。要讓中職生全面掌握中職會計專業(yè)理論知識，提高會計專業(yè)實踐能力，則必須加強實踐教學。本文在剖析當前中職學校會計專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了中職會計專業(yè)實踐教學的困惑，并提出了中職會計專業(yè)實踐教學的改革建議。

一、中職會計專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀

據(jù)筆者了解，許多中職學校雖然開設(shè)了會計專業(yè)，但是這個專業(yè)的中職生畢業(yè)以后大部分沒有從事會計工作。究其原因，一是一些學生對會計工作興趣不高；二是有些學生沒有掌握系統(tǒng)的會計專業(yè)知識，導致難以勝任會計工作。為此，中職學校要對會計專業(yè)的學生強化會計工作實踐能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生對會計工作的興趣。那么，為何中職學生會缺乏動手實踐的會計能力？這主要是因為：第一，有些學校沒有高度重視會計專業(yè)的實踐教學工作，更是沒有注重會計信息技術(shù)的應(yīng)用方面的實踐教學，大部分是停留于手工會計操作方面的鍛煉?？墒窃谑止げ僮鬟^程中，雖然可以促進中職學生對會計核算的方法理解，但是難以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)運用信息技術(shù)實施會計工作的迫切需要；第二，嚴重缺乏中職會計專業(yè)實踐教學的實習基地,一些中職學校沒有高度重視實習基地的建設(shè)，僅僅帶領(lǐng)學生去企業(yè)參觀一下，這樣實習效果欠佳，學生難以真正了解現(xiàn)代企業(yè)的相關(guān)會計工作，也難以提升自己的會計實踐技能。

二、中職會計專業(yè)實踐教學的困惑

雖然一些任課教師已經(jīng)意識到了，加強中職會計專業(yè)實踐教學是一項非常重要的工作，應(yīng)用價值比較大，但是這些教師也比較清楚地意識到開展中職會計專業(yè)實踐教學存在許多障礙及困惑。這樣困惑之處主要表現(xiàn)在如下幾個方面：第一，在學校內(nèi)部指導學生進行實習比較簡單,而去校外企業(yè)進行實習的難度卻比較大。比如，某所財會專業(yè)學校，由于投入不大，會計專業(yè)相關(guān)的模擬實驗室沒有完善起來，設(shè)備較少，軟件及硬件不多。此外，大多數(shù)中職學校還存在這樣的一個現(xiàn)象，就是建立了若干模擬實驗室，但是里面僅僅存在數(shù)張工作臺,以及數(shù)本賬本,若干張憑證，設(shè)施非常簡單。我們可以想象的到，中職會計專業(yè)的實驗室比較簡陋,學生進行的實習內(nèi)容比較簡單，肯定是學生的實習效果不夠理想，難以達到較好地培養(yǎng)學生的會計實踐能力。

三、中職會計專業(yè)實踐教學改革的建議

近年來，筆者對中職會計專業(yè)的實踐教學改革進行了思考，認為應(yīng)該注重會計專業(yè)動手能力的培養(yǎng)，會計工作興趣的培養(yǎng)，走會計專業(yè)課程實踐教學跟學生畢業(yè)實習有機結(jié)合之路，既然注重校內(nèi)實習教學，又要注重校外實習，以切實提升學生的會計工作判斷能力與解決企業(yè)現(xiàn)實的會計問題之能力。筆者對中職會計專業(yè)的實踐教學改革建議如下。

(一)高度重視,強化以素質(zhì)、能力為本的辦學理念

中職學校的領(lǐng)導層應(yīng)該從思想上、行動上高度重視中職會計專業(yè)實踐教學，要更新觀念，拓寬中職會計教育的工作思路，加大經(jīng)費投入應(yīng)用于會計專業(yè)實踐教學，切實加強中職生會計專業(yè)的職業(yè)技能的培養(yǎng)與訓練，提高中職生的綜合運用能力,以滿足新時期現(xiàn)代企業(yè)對綜合素質(zhì)要求比較高的中職會計人才的真實需要。

(二)建立穩(wěn)定的實習基地

筆者認為，應(yīng)該從如下幾個方面積極建立穩(wěn)定的實習實踐教學基地：第一，積極開辟校內(nèi)的會計專業(yè)實踐教學的實習基地，要充分利用好校內(nèi)的一切實習資源。比如，可以安排學生在自己學校的財務(wù)處進行實習，讓學生了解真實的會計核算工作與財務(wù)管理工作，讓學生在真實的會計崗位上鍛煉自己的實踐技能。第二，中職學校要跟會計行業(yè)中的各個大中型的企業(yè)及事業(yè)單位建立起良好的合作關(guān)系,可以定期委派一些業(yè)務(wù)能力強、綜合素質(zhì)比較高、敬業(yè)精神強的的會計專業(yè)骨干教師到現(xiàn)代企業(yè)為其進行財務(wù)把脈及診斷,并開出操作性強的“藥方”，進而幫助企業(yè)有效提升經(jīng)濟效益及社會效益。同時，中職學?？梢詫⑦@些合作單位建立良好的實踐與實習關(guān)系，將其當做本校的實踐基地，定每年可定期安排學生去這些合作單位進行實習,這樣就可以讓學生在單位上進行實戰(zhàn)鍛煉。最好能夠讓這些接受學生實習的單位成為中職學校今后會計專業(yè)的就業(yè)單位,進而讓會計專業(yè)實習跟就業(yè)有機地結(jié)合起來,既然解決了實習問題，又順利解決了學生的就業(yè)難題。

(三)走理論教學與實踐教學有機融合之路

當前，許多中職學校所開設(shè)的會計專業(yè)還是沿用傳統(tǒng)的學科課程模式。這種模式一方面可以考慮到會計專業(yè)知識自身的邏輯性,另一方面可把其跟學生的認識發(fā)展過程有效地結(jié)合起來,便于課堂組織教學,不過它比較注重過分地追求會計專業(yè)學科知識之完整性,非常容易使得理論教學脫離了實際,導致會計專業(yè)教學的實踐性不強，脫離了實際。為此，筆者建議，走理論教學與實踐教學有機融合之路，在加強理論教學的同時，注重加強實踐部分教學，既讓學生能夠掌握理論知識，又要讓學生能夠掌握會計實踐技能，并引導學生運用理論指導實踐,在實踐中完善理論，進而提升學生的動手實踐能力與理論水平。

綜上所述,中職學校應(yīng)該高度重視中職會計專業(yè)的實踐教學工作，在實踐中培養(yǎng)學生對會計工作的興趣，讓學生掌握扎實的實踐技能，進而為學生今后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

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