如何提高道德與法治課堂的教學(xué)效率

傅建國

【摘? 要】課堂是教育教學(xué)的主要陣地，課堂教學(xué)活動的有效性反映了教師的綜合素質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如何提高道德與法治課堂教學(xué)活動的有效性，是每一個道德與法治教師需要長期研究和不斷實踐的任務(wù)。本文就如何提高道德與法治課堂教學(xué)活動的有效性展開了分析。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;公民素質(zhì);教學(xué)機智

中圖分類號：G621? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）05-0024-03

【Abstract】Classroom is the main position of education and teaching. The effectiveness of classroom teaching activities reflects the comprehensive quality of teachers and the quality of students' learning. How to improve the effectiveness of classroom teaching activities in ethics and rule of law is a task that every moral and rule of law teacher needs to study and practice continuously. This article analyzes how to improve the effectiveness of classroom teaching activities in ethics and rule of law.

【Keywords】Morality and rule of law; Role orientation; Citizen quality; Teaching wit

課堂教學(xué)活動的有效性可以準確反映出教師的綜合素質(zhì)，也反映了學(xué)生知識獲取的質(zhì)量。所以有效進行道德與法治課堂教學(xué)活動的研究和探討，不論是過去還是現(xiàn)在，都是道德與法治教師的一個永恒的研究主題。提高道德與法治課堂教學(xué)活動的有效性也將成為道德與法治教師長期研究和不斷實踐的任務(wù)。可以說，提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)活動的有效性，是當前深化小學(xué)道德與法治課程改革的關(guān)鍵和根本要求。作為一名小學(xué)道德與法治教師，如何提高道德與法治課堂教學(xué)活動的有效性呢？本文接下來將進行詳細闡述。

一、明確道德與法治課在全部課程中的突出位置

從道德與法治的課程性質(zhì)來看，道德與法治正是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生第一?？圩拥闹麝嚨?。欲善其事，必先利其器，要想提高道德與法治教學(xué)活動的有效性，學(xué)校應(yīng)當把道德與法治擺在突出位置，注重道德與法治課程的建設(shè)。在教師方面，要加強道德與法治師資建設(shè)，通過職稱改革、教師培養(yǎng)、教學(xué)評價、績效考核等方面，讓教師明確道德與法治在學(xué)校課程體系中的突出位置，讓教師從思想上高度重視小學(xué)道德與法治。在學(xué)生方面，要明確道德與法治的重要性，形成學(xué)生道德與法治的學(xué)業(yè)水平考查和激勵機制，讓學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)中有獲得感，從而能重視道德與法治的學(xué)習(xí)。這樣，道德與法治教師必定會認真鉆研教材、努力挖掘可用材料、認真設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生也會端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認真、主動配合教師進行課堂教學(xué)活動，確保道德與法治教學(xué)活動的有效性。

二、確定道德與法治教師的角色定位

道德與法治教師是學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)行為的研究者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)立足于以人為本的基本原則展開有關(guān)道德與法治的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)道德與法治，是道德與法治教師的重要任務(wù)，意義在于培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)能力。教師在課堂中要實現(xiàn)的目標主要有，激發(fā)學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握道德與法治學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。道德與法治課堂中，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，道德與法治教師是課堂學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，就要研究學(xué)生的生活范圍、方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個體差異，順著學(xué)生的思路展開教學(xué)，化被動為主動，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師明確自己的定位與教學(xué)任務(wù)，能夠使得道德與法治課堂教學(xué)活動更具有效性。

三、注重學(xué)生公民素質(zhì)的培養(yǎng)

《思想品德課程標準》中，“課程基本理念”的第一條即是“幫助學(xué)生參與社會、學(xué)會做人是課程的核心”。道德與法治素養(yǎng)是一個人公民綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，而道德與法治課程的關(guān)鍵就在于是否引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了良好品德，是否促進了學(xué)生的社會性發(fā)展，是否讓學(xué)生準確認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，是否使他們成為具有愛心、責任心、良好行為習(xí)慣、堅定理想信念和個性品質(zhì)的公民。由此可見，在課堂教學(xué)活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的公民綜合素質(zhì)，是提高課堂教學(xué)活動有效性的內(nèi)在要求和外在形式。一堂道德與法治課，從教學(xué)設(shè)計開始，只有緊緊圍繞著情感態(tài)度和價值觀、能力與方法、知識與技能四個目標進行設(shè)計，讓道德與法治課堂教學(xué)活動真正成為提高公民綜合素質(zhì)的主要陣地，這樣的道德與法治課堂教學(xué)活動才是有效的。

一方面，道德與法治教師要明白，道德與法治課堂學(xué)習(xí)活動是道德運用能力提升的一個過程，是以學(xué)生現(xiàn)有知識能力和思想道德水平為起點和基礎(chǔ);以思想道德認知和行為能力提高為目標;以道德情感的認識和實踐訓(xùn)練為載體的。另一方面，教師要緊緊抓住道德與法治的綜合性和實踐性，在道德與法治課堂教學(xué)活動中建立課堂活動的正面引導(dǎo)觀念，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，按照語言與行為合乎道德規(guī)范地參與課堂實踐活動。這樣，一堂道德與法治課堂教學(xué)活動就能使學(xué)生的公民綜合素養(yǎng)真正得到提高，使學(xué)生堅定正確的社會主義理想信念，從而實現(xiàn)道德與法治課堂教學(xué)活動的有效性，

四、營造融洽的師生關(guān)系

俗話說，“親其師，信其道”， 作為一名道德與法治教師，要想有效的組織一節(jié)道德與法治課堂教學(xué)活動，師生的關(guān)系就顯得十分重要。師生關(guān)系的和諧可以使學(xué)生充分發(fā)揮參與課堂教學(xué)活動的主動性和積極性。怎樣構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？首先，在日常生活中，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，對學(xué)生充滿信任感，尤其在處理學(xué)生學(xué)校生活問題上，要巧妙的使用一些語言或行為，讓學(xué)生感受到老師對他的尊重和關(guān)愛，使得學(xué)生能對教師直抒胸臆，建立互相尊重的師生關(guān)系。其次，在課堂教學(xué)活動中，教師要以身作則;要善于使用帶有鼓勵和激勵性的評價語去評價學(xué)生的展示成果;對在課堂“開小差”的學(xué)生進行適當提醒，讓學(xué)生知道自己隨時在關(guān)注他。此外，課堂教學(xué)活動之前，教師還要提醒自己，正確處理自己情緒，理解和尊重課堂教學(xué)活動中每一個學(xué)生的不同表現(xiàn)，允許學(xué)生犯錯，努力體現(xiàn)課堂教學(xué)活動的真實性，在此基礎(chǔ)上進行指引，才能更好地完成教學(xué)活動任務(wù)。師生之間的關(guān)系融洽了，學(xué)生必然會在課堂教學(xué)活動中表現(xiàn)得更加自信。

總之，只有融洽的師生關(guān)系，才能保證最佳的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大限度提高道德與法治課堂教學(xué)活動的有效性。

五、注重課程資源的開發(fā)利用

小學(xué)生道德認知能力處于初始階段，小學(xué)道德與法治是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程，所以教師要認真研究課程標準，注重課程資源的開發(fā)利用，特別是注重從學(xué)生生活中挖掘課程資源。教育家陶行知認為，生活即教育。道德與法治教師要融入學(xué)生生活、認真觀察，結(jié)合課時目標，注意選取典型案例，在充分利用課本上的案例，理解課本案例的前提下，引導(dǎo)學(xué)生通過教師搜集的真實案例，在討論或情境模擬中達成教學(xué)目標，加深學(xué)習(xí)效果。

比如在教學(xué)六年級道德與法治下冊《學(xué)會尊重》一課中，在充分利用課本中圖片內(nèi)容，讓學(xué)生認識到：有成就的人要受到人們的尊重，那些默默無聞的人更要受到人們的尊重后，教師可讓學(xué)生自由說一說自己身邊各行各業(yè)的人們的價值，必要時，教師可以出示自己搜集的圖片，比如開商店的阿姨、鋤地的農(nóng)民、學(xué)校里的勤雜工等，讓學(xué)生更充分地認識到這些平凡人的貢獻，喚起學(xué)生對他們的尊重。對于學(xué)生生活中常見的事例，學(xué)生會更加了解，回答也會更加積極。基于學(xué)生的這個特點，圍繞課程目標，選取學(xué)生喜聞樂見的生活場景，通過學(xué)生的交流，教師的引導(dǎo)，就可以有效達成教學(xué)目標。

六、巧妙的使用教學(xué)機智

教學(xué)機智是教師組織課堂教學(xué)活動中，為適應(yīng)課堂教學(xué)活動，充分利用自身知識經(jīng)驗，而巧妙完成教學(xué)任務(wù)的一種能力。道德與法治課堂教學(xué)中，教師教學(xué)機智的應(yīng)用會更好地提高道德與法治課堂教學(xué)活動的有效性。比如：教師可以充分利用活動中第一個參與討論交流的學(xué)生，機智的引導(dǎo)他用完整的語言表述，再結(jié)合教師春風化雨的激勵性評價，加強學(xué)生的情感感染力，引起其他學(xué)生的性感共鳴，引導(dǎo)大家用準確的語句進行情感表達。這樣，所有的學(xué)生的正確的情感表達水平和道德認知都會有進步。又如，教師也可以想法設(shè)法的利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，從學(xué)生生活經(jīng)歷中發(fā)掘?qū)W習(xí)素材，幫助完成教學(xué)任務(wù)。只有教師注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，多動腦筋，充分發(fā)揮自己的聰明才智，巧妙利用教學(xué)機智，才可以使道德與法治課堂教學(xué)活動的有效性得到提高。

七、結(jié)語

綜上所述，提高道德與法治課堂教學(xué)活動的有效性，關(guān)鍵在于教師。教師要在教學(xué)中牢牢把握道德與法治課的課程目標。注重教學(xué)細節(jié)，形成融洽的師生關(guān)系;注重經(jīng)驗積累，巧妙地使用教學(xué)機智。

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（責任編輯? 王小飛）