湖南省職業(yè)教育文獻(xiàn)資源共享模式探索

朱明松

(1.長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 411106;2.中南大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410083)

湖南省職業(yè)教育近些年得到了迅猛發(fā)展，各院校圖書館的建設(shè)與發(fā)展逐步得到了重視，但發(fā)展的不平衡性也日益顯現(xiàn)，針對(duì)這一現(xiàn)狀，由湖南省教育廳發(fā)起、長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院主持實(shí)施的“湖南省職業(yè)教育文獻(xiàn)資源共享服務(wù)中心”項(xiàng)目建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生，圍繞實(shí)現(xiàn)湖南省職業(yè)院校間的文獻(xiàn)資源共享進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐。

一、在湖南省內(nèi)實(shí)現(xiàn)各職業(yè)教育院校間文獻(xiàn)資源共享的必要性

建設(shè)湖南省職業(yè)教育文獻(xiàn)資源共享服務(wù)中心對(duì)于合理調(diào)整湖南省職業(yè)教育資源結(jié)構(gòu)、提高湖南省職業(yè)教育資源的有效利用、促進(jìn)教育教學(xué)資源的公平合理分配都將起到無(wú)可替代的作用，其必要性主要有三個(gè)方面:一、長(zhǎng)期以來(lái)，湖南省職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)偏低，尤其是各職業(yè)院校對(duì)圖書館建設(shè)的投入嚴(yán)重不足，導(dǎo)致公共資源供給與師生教學(xué)資源訴求之間的矛盾十分尖銳，建設(shè)湖南省職業(yè)教育文獻(xiàn)資源共享服務(wù)中心可有效緩解這一矛盾。二、由于歷史的原因，湖南省各職業(yè)院校文獻(xiàn)資源建設(shè)各自為政、投入重復(fù)，服務(wù)功能單一，人才隊(duì)伍欠佳，要從根本上解決這些問(wèn)題，必然要走共享服務(wù)之路，建設(shè)湖南省職業(yè)教育文獻(xiàn)資源共享服務(wù)中心也是現(xiàn)實(shí)所迫。三、隨著湖南省職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，原有的教育、教學(xué)資源已無(wú)法滿足日益增漲需求，文獻(xiàn)資源的專業(yè)性、多樣性對(duì)職業(yè)教育文獻(xiàn)資源工作者來(lái)說(shuō)提出了新的要求，湖南省職業(yè)教育文獻(xiàn)資源共享中心平臺(tái)的搭建，是進(jìn)一步增加湖南省職業(yè)教育文獻(xiàn)資源種類、拓展文獻(xiàn)服務(wù)功能、提高文獻(xiàn)資源保障能力的必然結(jié)果。

為進(jìn)一步優(yōu)化湖南省職業(yè)教育資源結(jié)構(gòu)、提高湖南省職業(yè)教育資源的合理有效利用、緩解湖南省館藏文獻(xiàn)總量不足、完善湖南省職業(yè)教育文獻(xiàn)資源保障體系、促進(jìn)“館際互借、協(xié)作服務(wù)”的有效實(shí)現(xiàn)，構(gòu)建湖南省職業(yè)教育文獻(xiàn)資源共享服務(wù)中心，建立湖南省優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育文獻(xiàn)資源共建共享機(jī)制，探索湖南省職業(yè)教育文獻(xiàn)資源共享服務(wù)模式，提升湖南省職業(yè)教育文獻(xiàn)資源共享服務(wù)質(zhì)量，運(yùn)用資源服務(wù)于湖南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，深化湖南省職業(yè)教育教育教學(xué)改革，是十分必要的，亦十分緊迫。

二、湖南省職業(yè)教育文獻(xiàn)資源共享模式設(shè)想

湖南省職業(yè)教育文獻(xiàn)資源共享模式主要內(nèi)容有建成一個(gè)館藏資源聯(lián)合檢索與文獻(xiàn)傳遞平臺(tái)、一個(gè)統(tǒng)一的圖書館自動(dòng)化集成管理平臺(tái)、一定容量的數(shù)字資源，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)全省范圍內(nèi)職業(yè)教育院校館藏資源的共建、共享體系，建立良好的可持續(xù)發(fā)展的共建、共享機(jī)制。具體建設(shè)內(nèi)容可概括為以下三個(gè)方面:

(一)以“共知、共建、共享”為導(dǎo)向，構(gòu)建“服務(wù)平臺(tái)”門戶網(wǎng)站

“共知”是項(xiàng)目初級(jí)目標(biāo)，即在實(shí)現(xiàn)全省范圍內(nèi)職業(yè)院校館藏資源的統(tǒng)一檢索;“共建”是項(xiàng)目實(shí)施基礎(chǔ)，即各院校在項(xiàng)目小組統(tǒng)一規(guī)劃下，圍繞本院校重要專業(yè)建設(shè)特色資源，共同構(gòu)建湖南省職業(yè)教育文獻(xiàn)資源體系;“共享”是項(xiàng)目最終目標(biāo)，項(xiàng)目建成后，湖南省各職業(yè)院校將直接從中受益，共同享用建設(shè)成果，通過(guò)“共享服務(wù)中心”檢索、獲取各類文獻(xiàn)資源。在“共知、共建、共享”的引領(lǐng)下，分別構(gòu)建“中心”、“分館”、“個(gè)人”門戶，最終為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一保障體系下的個(gè)性化服務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。

(二)以“聯(lián)采聯(lián)編、通借通還”為目標(biāo)，統(tǒng)一圖書館自動(dòng)化集成管理平臺(tái)

建立一個(gè)以現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為依托的圖書館集群管理系統(tǒng)，具有不斷優(yōu)化的擴(kuò)充性能，全面實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)各高職院校圖書館間業(yè)務(wù)的電腦化、自動(dòng)化［1］，最終實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟的文獻(xiàn)資源共建共享和圖書資料的聯(lián)合采訪、編目和通借通還。所選擇和購(gòu)買的圖書館集群管理系統(tǒng)(C/S與B/S混搭架構(gòu))作為資源共建共享的新的實(shí)現(xiàn)形式，通過(guò)Internet網(wǎng)絡(luò)將區(qū)域內(nèi)各圖書館聯(lián)合起來(lái)，組成一個(gè)區(qū)域性的虛擬圖書館群，從而建立一個(gè)職業(yè)院校圖書館群的電子化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的立體信息空間，同時(shí)通過(guò)開放的多層結(jié)構(gòu)，達(dá)到與國(guó)內(nèi)外其它圖書館資源共享與協(xié)作的目的，真正意義上實(shí)現(xiàn)高職院校圖書館聯(lián)盟的資源管理和業(yè)務(wù)協(xié)作［2－4］。

(三)以“共享服務(wù)中心”為依托，拓展館藏資源整合與共享服務(wù)

以紙本館藏整合為起點(diǎn)，逐步對(duì)各院校電子圖書、電子期刊、其它數(shù)字資源以及特色資源進(jìn)行有序整合，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建統(tǒng)一的湖南省職業(yè)教育文獻(xiàn)資源保障體系，不僅局限于紙本館藏的“通借通還”，將重點(diǎn)著眼于數(shù)字資源的服務(wù)，并逐步向移動(dòng)的圖書館方向發(fā)展。

三、意義與作用

(一)為打造湖南省的數(shù)字文獻(xiàn)超級(jí)航母提供了可以依托的平臺(tái)

“共享服務(wù)中心”可將所購(gòu)買的紙本資源、數(shù)據(jù)庫(kù)(如電子圖書、電子期刊)等資源以及全省職業(yè)院校圖書館館藏資源進(jìn)行有機(jī)整合，建立數(shù)字資源大門戶，實(shí)現(xiàn)各數(shù)字資源平臺(tái)之間的無(wú)縫互連［2］，在該數(shù)字資源大門戶內(nèi)對(duì)多文種、多學(xué)科、多載體、多類型且分散存儲(chǔ)的印刷型和數(shù)字型信息資源進(jìn)行統(tǒng)一檢索，使知識(shí)性圖書文獻(xiàn)資源在一個(gè)平臺(tái)上共知、共享，容量和流量超過(guò)現(xiàn)有任何一所院校圖書館的規(guī)模，并大量節(jié)省讀者和用戶獲取所需信息的時(shí)間。

(二)為湖南省開辟職業(yè)教育特新資源提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的環(huán)境

職業(yè)院校不僅需要知識(shí)性圖書文獻(xiàn)資源，而且更加需要職業(yè)技能性文檔文獻(xiàn)資源，目前，后者相對(duì)缺乏。“共享服務(wù)中心”可以根據(jù)職業(yè)院校和社會(huì)用戶的需求，向院校、企業(yè)有關(guān)機(jī)構(gòu)、專業(yè)研究機(jī)構(gòu)、社會(huì)研究機(jī)構(gòu)提供訂單需求信息，發(fā)揮出引導(dǎo)企業(yè)技能性文檔文獻(xiàn)資源開發(fā)研究的作用，引領(lǐng)湖南校企職業(yè)技能自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)文檔文獻(xiàn)開發(fā)成果培育。由此，可以極大豐富職業(yè)教育圖書文獻(xiàn)資源庫(kù)，凸顯職業(yè)教育共享型數(shù)字化公共“共享服務(wù)中心”的鮮明特色，擺脫職業(yè)院校圖書館與普通高校圖書館資源結(jié)構(gòu)雷同的局面。

(三)在構(gòu)建“云教育”型應(yīng)用平臺(tái)方面做出了積極的探索

依托超大規(guī)模、虛擬化、易擴(kuò)展、廉價(jià)的服務(wù)交付和使用模式的“云計(jì)算”，可以發(fā)展同步性、海量性教育教學(xué)活動(dòng)的“云教育”?！肮蚕矸?wù)中心”可聯(lián)結(jié)省內(nèi)每一所職業(yè)院校的職業(yè)教育的學(xué)習(xí)網(wǎng)，較好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源共建共享、多向交流，促進(jìn)終生教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè);能夠減少各院校圖書資源重復(fù)性建設(shè)和資源的浪費(fèi)，改變區(qū)域之間圖書資源配置分布失衡問(wèn)題，將信息資源自由布局在全省職業(yè)院校的每一個(gè)角落，掃除圖書館服務(wù)的盲點(diǎn);能夠便于職業(yè)院校優(yōu)秀教師將自己的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)上網(wǎng)交流，幫助更多教師充分利網(wǎng)絡(luò)信息資源開展教育教學(xué)活動(dòng)，幫助師生遠(yuǎn)距離即時(shí)性教學(xué)互動(dòng)。

四、可行性分析

“共知、共建、共享”是當(dāng)前文獻(xiàn)資源建設(shè)的主題，在這一環(huán)境下，建設(shè)湖南省職業(yè)教育文獻(xiàn)資源共享服務(wù)中心有以下有利條件。

(一)社會(huì)效益顯著

“共享服務(wù)中心”以數(shù)字資源為主、紙本圖書為輔，可大量減少?gòu)?fù)本圖書儲(chǔ)備，同種資源利用率相對(duì)提高，與社會(huì)生態(tài)環(huán)境積極、友好相容，符合低碳經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)要求;能夠匯集、集成職業(yè)技能的最新研究成果，極大豐富職業(yè)院校圖書文獻(xiàn)資源和優(yōu)化資源結(jié)構(gòu)，更好地滿足職業(yè)院校師生的特定的發(fā)展需求;能夠利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為讀者、用戶提供不受時(shí)間空間限制的使用服務(wù);有利于集中資金投入產(chǎn)生高水平的分享效應(yīng)，減少分散資金、重復(fù)建設(shè)所帶來(lái)的低水平的使用效率;有利于實(shí)現(xiàn)資源公平合理共享，維護(hù)教育公平;有利于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體建設(shè)、工學(xué)結(jié)合，提升職業(yè)院校的科研、教研教改和社會(huì)服務(wù)能力，提升職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量。

(二)技術(shù)手段成熟

現(xiàn)代信息技術(shù)、圖書文獻(xiàn)數(shù)字化技術(shù)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)建設(shè)水平，以及國(guó)內(nèi)外“數(shù)字化圖書館”與“文獻(xiàn)信息中心”等不同形式的可資利用的資源平臺(tái)，足以解決將“共享服務(wù)中心”建設(shè)為第三代圖書館模式的技術(shù)手段問(wèn)題;現(xiàn)代信息技術(shù)和自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展能夠?yàn)椤肮蚕矸?wù)中心”各種業(yè)務(wù)流程及開發(fā)提供強(qiáng)大技術(shù)支持;“共享服務(wù)中心”在資源整合、服務(wù)開發(fā)等方面有良好的可擴(kuò)充性技術(shù)方案，所構(gòu)建的軟、硬件平臺(tái)維護(hù)簡(jiǎn)單、響應(yīng)時(shí)間快;“共享服務(wù)中心”的服務(wù)功能向圖書配送延伸時(shí)，有境外如臺(tái)灣等地的紙質(zhì)圖書配送上門的傳遞模式可供借鑒，有“閃印王”等紙本資源快速數(shù)字化技術(shù)可以確保實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上下載印制圖書文獻(xiàn)。

(三)基礎(chǔ)條件齊備

湖南省63所高等職業(yè)院校、682所中等職業(yè)學(xué)校［5］圖書館(室)經(jīng)過(guò)多年建設(shè)已經(jīng)形成的各有特色的圖書資源和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，以長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館為主導(dǎo)的“湖南高職院校區(qū)域資源共享聯(lián)盟”亦已取得的初步成果，為“共享服務(wù)中心”建設(shè)提供了可以信賴的組織體系和物質(zhì)基礎(chǔ);長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館以長(zhǎng)沙市職業(yè)教育基地公共圖書館為高地、以長(zhǎng)沙市人民政府的大力支持為后盾，能夠勝任“共享服務(wù)中心”的牽頭角色;省內(nèi)各職業(yè)院校和企業(yè)參與“共享服務(wù)中心”共建共享活動(dòng)的意愿積極，具備了廣泛的主體基礎(chǔ)。

(四)建設(shè)規(guī)劃合理

“共享服務(wù)中心”擬采取分期建設(shè)方案，第一步進(jìn)行核心基地建設(shè)，在前期投入中，由湖南省和長(zhǎng)沙市兩級(jí)政府和有關(guān)院校、企業(yè)共同投資，形成強(qiáng)大資源保障和基礎(chǔ)服務(wù)能力;第二步進(jìn)行聯(lián)盟體系建設(shè)，形成覆蓋全省職業(yè)院校和合作企業(yè)的組織體系、分工體系、服務(wù)體系和技術(shù)支持體系;第三步進(jìn)行完善性集成建設(shè)，形成高度有效的服務(wù)功能和可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)職業(yè)教育資源建設(shè)的模式創(chuàng)新。其每一建設(shè)后的運(yùn)行階段均能有效形成新的服務(wù)力，可通過(guò)其自身“造血”功能保持一定的持續(xù)發(fā)展能力。

(五)運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)可控

運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)主要有安全風(fēng)險(xiǎn)、系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)和協(xié)作失控風(fēng)險(xiǎn)。按照信息資源處理安全、存儲(chǔ)安全以及網(wǎng)絡(luò)安全國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、入侵防御系統(tǒng)以及安全監(jiān)控、分析和響應(yīng)系統(tǒng)、模塊化服務(wù)器負(fù)載均衡和防火墻、各應(yīng)用平臺(tái)、VPN隧道、系統(tǒng)有效備份和恢復(fù)的容災(zāi)能力、量身選擇存儲(chǔ)設(shè)備和技術(shù)等方面進(jìn)行充分保障，建議按照第五級(jí)災(zāi)難恢復(fù)能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)安全建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和軟件平臺(tái)的穩(wěn)定性、可擴(kuò)展性、可兼容性，需要采用最新的成熟技術(shù)方案以確保穩(wěn)定運(yùn)行并且若干年不落后;數(shù)字資源(包括紙質(zhì)圖書數(shù)字化處理的資源)在廣泛使用的過(guò)程中將面臨知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和糾紛問(wèn)題，需要由“共享服務(wù)中心”采取統(tǒng)一辦理合法手續(xù)、統(tǒng)一投資知識(shí)產(chǎn)權(quán)采購(gòu)、規(guī)范使用行為、逐步形成一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的數(shù)字資源等措施加以預(yù)防和處理?！肮蚕矸?wù)中心”成員單位和使用單位在運(yùn)行鏈上的協(xié)作、對(duì)接可能出現(xiàn)失控風(fēng)險(xiǎn)，需要強(qiáng)化履行共建責(zé)任、采用共同技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)行服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和共同行為規(guī)范，依托內(nèi)部機(jī)制加以規(guī)避和解決。建設(shè)方案將這些措施加以實(shí)施，可有效控制各種風(fēng)險(xiǎn)的范圍和影響，降低某些風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)的概率。

五、風(fēng)險(xiǎn)與不確定性分析

(一)硬件投入的不穩(wěn)定性

在實(shí)施湖南省職業(yè)教育文獻(xiàn)資源共享服務(wù)中心項(xiàng)目的規(guī)劃中，需要一定基礎(chǔ)的硬件環(huán)境作為支撐，如穩(wěn)定可控的智能機(jī)房、性能優(yōu)良的服務(wù)器群組、高性能的存儲(chǔ)陣列等等，但在本項(xiàng)目實(shí)施方案中，對(duì)硬件將只提要求，不作建設(shè)投入預(yù)算，擬利用由省教育廳統(tǒng)一提供硬件平臺(tái)。因此，本項(xiàng)目實(shí)施效果在一定程度上將受到硬件環(huán)境的制約。

(二)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的安全性

網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題是我們?cè)诮ㄔO(shè)“共享服務(wù)中心”過(guò)程中以及建成之后所必須要面對(duì)問(wèn)題?！肮蚕矸?wù)中心”是一個(gè)高度開放的公共(服務(wù))平臺(tái)，在開放使用的過(guò)程中，必然要求我們有一套復(fù)雜可靠的系統(tǒng)來(lái)應(yīng)對(duì)可能較大的訪問(wèn)量，由于“共享服務(wù)中心”可能存在的漏洞，導(dǎo)致遭遇攻擊的風(fēng)險(xiǎn)存在。如何構(gòu)筑完整的網(wǎng)絡(luò)安全體系，保障我們的“共享服務(wù)中心”數(shù)據(jù)的安全是其建設(shè)和使用的重要基礎(chǔ)。

(三)各參與主體的不易管理性

由于歷史原因，湖南省現(xiàn)有各職業(yè)院校分屬不同行政、行業(yè)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)，各院校對(duì)圖書館的建設(shè)力度各有不同，之間的協(xié)調(diào)必然存在一定的障礙，因此，必須有得力的行政干預(yù)，以確保“共享服務(wù)中心”快速建立和得以運(yùn)轉(zhuǎn)。

六、結(jié)束語(yǔ)

湖南省職業(yè)教育文獻(xiàn)資源共享服務(wù)中心項(xiàng)目建設(shè)的啟動(dòng)與實(shí)施為服務(wù)湖南省職業(yè)院校師生讀者開拓了新的教學(xué)資源獲取渠道，對(duì)有效整合湖南省職業(yè)院校圖書館文獻(xiàn)資源、形成資源省內(nèi)職業(yè)教育文獻(xiàn)資源保障體系，為逐步達(dá)到“共知、共建、共享”開創(chuàng)了新的思路與模式。隨著項(xiàng)目建設(shè)的深入，目前湖南省內(nèi)近30家高職院校圖書館參與了湖南省職業(yè)教育文獻(xiàn)資源共享服務(wù)中心聯(lián)盟型圖書館自動(dòng)集成管理平臺(tái)建設(shè)，在此基礎(chǔ)上，項(xiàng)目中心門戶將于2015年上半年開放服務(wù)，并采購(gòu)了一些訪問(wèn)量較大的數(shù)據(jù)資源面向用戶單位服務(wù)(如“隨書光盤”等)。

［1］關(guān)虹.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)保險(xiǎn)工作中的應(yīng)用［J］.就業(yè)與保障，2011，(6).

［2］宋戈，魏志鵬.基于云計(jì)算的圖書館建設(shè)與服務(wù)發(fā)展［J］.圖書與情報(bào)，2011，(1).

［3］王小林，李文躍.黃建輝.國(guó)內(nèi)省級(jí)公共圖書館自動(dòng)化系統(tǒng)評(píng)析［J］.數(shù)字與縮微影像，2014，(1).

［4］許建紅，肖花，戈婷婷.基于移動(dòng)信息服務(wù)的圖書館服務(wù)體系整合研究［J］.科技廣場(chǎng)，2012，(10).

［5］石燈明主編.湖南教育年鑒［J］，北京:人民教育出版，2010.