閱讀療法與高校圖書館思想政治教育研究

趙小芳，薛繼紅

（常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164）

近年來，大學(xué)生由于心理方面的問題引起的退學(xué)、自殺、犯罪等事件逐年增多。大學(xué)生在就業(yè)、學(xué)習(xí)、生活等方面的各種心理問題，如果能夠在思想萌芽狀態(tài)得到正確的疏導(dǎo)，就不會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生表現(xiàn)出種種心理問題；如果出現(xiàn)心理問題的時(shí)候，能得到適當(dāng)及時(shí)的解決，也就不會(huì)導(dǎo)致無法收拾的后果。大學(xué)圖書館是大學(xué)教育的第二課堂，有豐富的信息資源和良好的閱讀環(huán)境，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的塑造、高尚情操的熏陶、知識(shí)的積累發(fā)揮著不可或缺的作用。因此，高校圖書館利用其獨(dú)有的資源和環(huán)境優(yōu)勢開展閱讀療法，不僅可以使館藏資源得到有效利用，圖書館與全校師生的交流與互動(dòng)加強(qiáng)，同時(shí)也可以使圖書館的資源建設(shè)和讀者服務(wù)工作與校園文化建設(shè)融為一體，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。

1 閱讀療法概述

1.1 閱讀療法的概念與發(fā)展

“閱讀療法”（reading therapy）一詞源于希臘語，是“閱讀”與“治療”兩詞的合成，指利用閱讀書籍來治療疾病的一種方法。該詞在1848年由美國學(xué)者高爾特正式提出，1961年首次錄入《韋氏新國際英語詞典》，釋義為：①用有選擇的讀物輔助醫(yī)學(xué)和精神病學(xué)的治療；②通過有指導(dǎo)的閱讀幫助解決有關(guān)個(gè)人本身內(nèi)在的問題［1］。我國圖書情報(bào)學(xué)界對(duì)閱讀療法的定義為：“為精神障礙或行為有偏差者選擇讀物，并指導(dǎo)其閱讀的心理輔助方法?！备咝D書館通過給大學(xué)生推薦一些有益的相關(guān)書籍，使大學(xué)生通過自主閱讀或幫助閱讀，得以緩解或消除心理障礙，促進(jìn)身心健康，提高學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量［2］。

閱讀療法在國外已經(jīng)幾百年的歷史，應(yīng)用比較成熟。美國等西方發(fā)達(dá)國家的圖書館學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域的專家，在系統(tǒng)深入的學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)上將閱讀療法應(yīng)用于實(shí)踐，廣泛開展推廣閱讀的保健和輔助治療作用，促使閱讀療法煥發(fā)出了勃勃生機(jī)。閱讀療法在我國起步較晚，在20世紀(jì)末開始，從西方理論的簡單介紹，到閱讀療法的本土化研究，再到本土理論的不斷完善和實(shí)踐取得新進(jìn)展，如今閱讀療法在我國已經(jīng)成為一個(gè)重要的輔助手段，在心理學(xué)、教育學(xué)和其他領(lǐng)域廣泛開展，對(duì)閱讀療法在高校圖書館中的應(yīng)用研究更是近年來圖書館研究的熱門話題。

那么什么是閱讀療法呢？本文“閱讀療法”具有廣泛的意義，主要是以圖書館為主體，以文獻(xiàn)資源為媒介，通過引導(dǎo)讀者閱讀、優(yōu)化環(huán)境的熏陶、引導(dǎo)讀者參與活動(dòng)體驗(yàn)等開展的廣義的閱讀療法，包括書目療法、情境療法、指導(dǎo)療法等，使讀者自己或通過他人幫助對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、參與活動(dòng)討論和內(nèi)心領(lǐng)悟，排解負(fù)面情緒困擾，達(dá)到平衡身心健康的一種方法。

1.2 閱讀療法與思想政治教育的結(jié)合

當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生青春年少，容易受各種不良價(jià)值觀的影響，價(jià)值觀的缺失與誤差容易導(dǎo)致錯(cuò)誤的心理傾向，隨著時(shí)間的推移便容易積累成心理疾病。而閱讀療法在一定程度上，既能解決表層的心理問題，又能幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，深入認(rèn)識(shí)自我和社會(huì)，既能治標(biāo)，又能治本。

高校開展大學(xué)生思想政治教育，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的核心工作是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，人生觀，閱讀與大學(xué)生的生活密切相關(guān)，高校圖書館在拓展圖書館服務(wù)功能的同時(shí)，應(yīng)將閱讀療法融入大學(xué)生思想政治教育中去，將閱讀資料與心理問題結(jié)合，對(duì)癥治療，最大化發(fā)揮閱讀療法的療效，發(fā)揮閱讀材料的教育功能［3］。

2 圖書館開展閱讀療法與思想政治教育的優(yōu)勢

2.1 資源優(yōu)勢

高校圖書館不僅是知識(shí)的海洋，更是文化的殿堂，隨著高校圖書館自身發(fā)展壯大，圖書采購資金的投入加大，圖書館館藏資源越來越豐富。充足的藏書量為發(fā)揮其思想政治教育的育人功能打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為閱讀療法的開展提供了豐富的閱讀材料。高校圖書館思想政治教育功能的發(fā)揮不僅要提高人們的思想政治素質(zhì)，而且要帶動(dòng)人們科學(xué)文化素質(zhì)的提高，也就是要促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展［4］。圖書館的閱讀療法，就是利用圖書館的書籍、期刊、報(bào)紙和其他類型的閱讀材料作為閱讀療法的“藥物”，正確地選擇閱讀材料是開展閱讀療法的重要環(huán)節(jié)。

2.2 環(huán)境優(yōu)勢

高等教育改革的深入帶動(dòng)了高校圖書館的發(fā)展建設(shè)，新建圖書館的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了現(xiàn)代建筑藝術(shù)，優(yōu)雅舒適的閱覽環(huán)境為圖書館開展閱讀療法和思想政治教育提供了良好的環(huán)境。學(xué)生們?cè)谶@樣舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中閱讀、討論，精神比較放松，有助于提高閱讀療法的效果，有助于使其思想情感和審美觀念向著良性方向發(fā)展，促使他們自覺提高思想道德水平。如果說文化育人職能是通過學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)后內(nèi)化為自己的思想政治素質(zhì)，那么高校圖書館良好的閱讀環(huán)境以及文化氛圍的熏陶就是高校學(xué)生受到外在環(huán)境影響，形成文明行為與良好習(xí)慣的隱性方式，而這種文化環(huán)境熏陶功能正是高校圖書館隱性思想政治教育的重要措施［4］。

2.3 導(dǎo)向優(yōu)勢

高校圖書館作為大學(xué)教育的第二課堂，對(duì)學(xué)生開展思想政治教育有很好的客觀條件，應(yīng)充分發(fā)揮其輔助作用，發(fā)揮自己的特殊職能。高校圖書館通過主題活動(dòng)的組織，開展閱讀指導(dǎo)治療，如閱讀書目推廣、信息素養(yǎng)教育、知識(shí)講座、移動(dòng)閱讀服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生從活動(dòng)中去體會(huì)感悟，使他們受到啟發(fā)，進(jìn)而矯正其不正常或錯(cuò)誤的行為，提高思想素質(zhì)。這種實(shí)踐活動(dòng)的目的，就是使他們?cè)诹己玫乃枷肱c行為方式的導(dǎo)向下朝良性方向發(fā)展，使其形成社會(huì)主義的道德行為。思想政治教育的導(dǎo)向功能主要表現(xiàn)在理想信念、行為方式的導(dǎo)向上，而行為方式的導(dǎo)向更是理想信念導(dǎo)向、奮斗目標(biāo)導(dǎo)向的實(shí)踐方式。因此，學(xué)生參與這種實(shí)踐活動(dòng)的良性導(dǎo)向行為，無形中增強(qiáng)了思想政治教育的效果。

3 開展閱讀療法，加強(qiáng)圖書館的思想政治教育職能

3.1 做好書目導(dǎo)讀，強(qiáng)化圖書館的文化育人職能

高校圖書館除了應(yīng)在采購圖書的時(shí)候做到針對(duì)性，同時(shí)還應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生的不同閱讀需求，做好分類導(dǎo)讀，充分發(fā)揮各類圖書的教育治療作用。做好不同類型圖書的導(dǎo)讀推薦工作，不但能幫助學(xué)生節(jié)省檢索時(shí)間，而且有助于提高閱讀治療的總體效果。具體應(yīng)做好以下類型圖書的導(dǎo)讀。

（1）心理性導(dǎo)讀：根據(jù)大學(xué)生所面臨的心理危機(jī)，推薦與選擇與之相配伍的心理方面讀物供其閱讀，并根據(jù)閱讀期間發(fā)生的心理情緒變化給予積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生緩解與消除消極情緒，保持樂觀積極的心態(tài)。

（2）社會(huì)性導(dǎo)讀：針對(duì)某一特定時(shí)期的熱門話題、熱點(diǎn)新聞、暢銷書目等進(jìn)行導(dǎo)讀，必要時(shí)可聘請(qǐng)專家做講座，分析書籍、熱點(diǎn)新聞的觀點(diǎn)、輿論導(dǎo)向，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，正確地認(rèn)識(shí)問題及作品的實(shí)質(zhì)，排解疑慮，保持好心情。

（3）文藝性導(dǎo)讀：使用文學(xué)閱讀，小說、散文、笑話、傳記、歷史和其他文學(xué)作品來排解大學(xué)生的緊張、抑郁、焦慮和其他不適。

（4）娛樂性導(dǎo)讀：利用休閑讀物、漫畫、畫冊(cè)及圖片等賞心悅目的讀物治療心理失調(diào)、調(diào)節(jié)情緒。

3.2 優(yōu)化閱讀環(huán)境，發(fā)揮圖書館的隱性教育職能

閱讀環(huán)境的好壞，直接影響著讀者的閱讀心情和心理，營造一種具有濃郁的文化氛圍的健康、舒適、和諧的生態(tài)綠色閱讀環(huán)境，可以愉悅讀者心靈情感、激發(fā)讀者閱讀興趣。因此閱讀環(huán)境的優(yōu)化管理，是開展閱讀療法不可忽略的重要組成部分。另外，從室內(nèi)采光通風(fēng)、裝修色彩等物理環(huán)境的設(shè)計(jì)到室內(nèi)書架陳列布置的構(gòu)建，都應(yīng)有明確的規(guī)章制度，做到職責(zé)明確，達(dá)到細(xì)化管理，通過長期的維護(hù)和不斷改進(jìn)，為讀者營造一個(gè)以人為本，具有濃郁的文化氛圍的生態(tài)閱讀環(huán)境［5］。圖書館優(yōu)雅舒適的閱覽環(huán)境，吸引讀者在知識(shí)的海洋中翱翔，有利于凈化學(xué)生的心靈，形成積極向上的心態(tài)，促進(jìn)他們身心健康成長；內(nèi)涵豐富的文化氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生的成才，充分發(fā)揮對(duì)大學(xué)生的陶冶和熏陶功能。

3.3 開展全面活動(dòng)，充分體現(xiàn)圖書館的導(dǎo)向職能

通過開展多種形式的活動(dòng)，加強(qiáng)讀者教育，提高讀者的閱讀修養(yǎng)，引導(dǎo)讀者通過閱讀成為知識(shí)的主人。開展閱讀指導(dǎo)療法專題活動(dòng)，如開展不同主題的學(xué)習(xí)閱讀推廣、書目推薦活動(dòng)、信息素養(yǎng)教育主題活動(dòng)、知識(shí)講座、技能競賽、移動(dòng)閱讀服務(wù)等方式，使讀者參與到這些活動(dòng)中，能在活動(dòng)的良好氛圍中釋放壓力，調(diào)整心情，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，進(jìn)而引導(dǎo)正確的行為。另外，應(yīng)以圖書館為基礎(chǔ)，結(jié)合團(tuán)委、宣傳部等職能部門協(xié)助圖書館大學(xué)生閱讀協(xié)會(huì)，引導(dǎo)大學(xué)生成立理論研究社團(tuán)、詩歌朗誦社團(tuán)、小說鑒賞社團(tuán)和其他各種閱讀活動(dòng)小組，可以將一些經(jīng)典書目、大學(xué)生素質(zhì)教育名著導(dǎo)讀等優(yōu)秀作品推薦給學(xué)生，也可以同教務(wù)部門合作嘗試在選修課中開設(shè)閱讀欣賞課，并給予學(xué)分，促進(jìn)學(xué)生多讀書、讀好書，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展［6］。這種實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)，使大學(xué)生的思想與行為方式朝良性方向發(fā)展，無形中增強(qiáng)了思想政治教育的效果。

3.4 借助新媒體載體，創(chuàng)新圖書館的教育形式

全媒體時(shí)代，圖書館的服務(wù)形式也應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，不斷創(chuàng)新。高校圖書館要發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)媒體和手機(jī)載體的功能，一方面利用部門網(wǎng)站以及讀者教育網(wǎng)站、留言板、咨詢臺(tái)，與讀者互動(dòng)并加以有效引導(dǎo)，使其成為發(fā)揮圖書館思想政治教育的主陣地；另一方面，借助新媒體載體，QQ、微信、微博等大學(xué)生常用的新媒體工具，圖書館可以有效利用這些創(chuàng)新工具，開展對(duì)大學(xué)生的隱性教育［7］。例如，移動(dòng)閱讀的優(yōu)勢逐漸凸顯，其中以手機(jī)閱讀為載體，逐漸成為主要的閱讀渠道。圖書館可以將館藏書目與心理調(diào)適方法結(jié)合做成閱讀療法手機(jī)報(bào)或者將館藏經(jīng)典療法讀物進(jìn)行提取、精簡，可以自建適合開展閱讀療法的書目特色手機(jī)閱讀庫等，方便學(xué)生快捷地學(xué)習(xí)，突破時(shí)間和空間的限制，突破傳統(tǒng)媒體的限制，適應(yīng)大學(xué)生的個(gè)性需要，成為潛移默化的滲透式教育。

3.5 提高館員素質(zhì)，培訓(xùn)專業(yè)的閱讀治療館員

圖書館閱讀療法是基于心理學(xué)理論開展的一種圖書館讀者服務(wù)工作，其成功與否與館員的素質(zhì)有直接的關(guān)系。因此，培訓(xùn)專業(yè)的閱讀治療館員開展閱讀療法顯得尤為重要。然而，目前我國高校圖書館的工作人員知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，許多都不具備心理學(xué)方面的知識(shí)，為學(xué)生提供閱讀治療服務(wù)時(shí)，因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)欠缺很容易出現(xiàn)各種偏差，因此，從事圖書館閱讀療法的工作人員首先要提高自身認(rèn)識(shí)，條件允許的話，盡量參加心理學(xué)知識(shí)方面的相關(guān)培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)，為閱讀療法的成功實(shí)施奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，高校圖書館應(yīng)聘請(qǐng)有關(guān)心理學(xué)專家為館員授課，讓館員比較清楚地了解各種讀物的治療作用，或者是派員去開展閱讀療法實(shí)踐較成功的單位（如泰山醫(yī)學(xué)院）學(xué)習(xí)調(diào)研，借鑒經(jīng)驗(yàn)，便于在閱讀療法開展時(shí)能有針對(duì)性地為各類心理患者開出不同讀物的治療處方，大大提升服務(wù)水平。另外，專業(yè)的閱讀治療館員還要具備親和力，有良好的溝通表達(dá)能力，掌握溝通技巧。以上這些，都需要館員長期學(xué)習(xí)、長期積累，才能見到成效。

近年來，由于心理問題引發(fā)的高校意外事件不勝枚舉，大學(xué)生心理健康教育不容忽視。中國大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，更容易導(dǎo)致各種心理問題。圖書館開展閱讀治療服務(wù)，不僅能提高學(xué)生對(duì)健康人格的理解，學(xué)會(huì)調(diào)整和解決各種心理問題，也有利于促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。閱讀療法，是具有時(shí)代特色的服務(wù)創(chuàng)新，也將成為讀者最受歡迎的服務(wù)方式，在大學(xué)生心理健康教育、思想政治教育中發(fā)揮更大的作用。高校圖書館應(yīng)充分利用自身的優(yōu)勢，在實(shí)際工作中堅(jiān)持以專業(yè)知識(shí)為指導(dǎo)，幫助學(xué)生通過閱讀來建立正確的人生觀、世界觀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種心理問題，及時(shí)解決問題，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)的全面發(fā)展。

［1］ 王波.閱讀療法概念辨析［J］.圖書情報(bào)知識(shí)，2005（1）：98－102.

［2］ 馬青.大學(xué)生心理健康教育與圖書館閱讀療法［J］.職業(yè)時(shí)空，2009（4）：105－106.

［3］ 趙綱.陜西高校圖書館開展閱讀療法芻議［J］.陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（2）：92－94.

［4］ 周秀玲，顧慕嫻.高校圖書館的思想政治教育功能探析［J］.西安文理學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2013（1）：76－78.

［5］ 王慧秋.高校圖書館建立閱讀教育長效機(jī)制的探索與實(shí)踐［J］.高校圖書館工作，2011（2）：84－86.

［6］ 王燁.圖書館環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育與閱讀療法［J］.農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2010（3）：147－150.

［7］ 朱衛(wèi)國，桑志芹.大學(xué)生心理健康教程［M］.南京：南京大學(xué)出版社，2012.