《占據(jù)生態(tài)位:學(xué)術(shù)研究中的文化間性、跨文化性和去文化性》評(píng)介

朱神海 趙平靜

(1.廣西師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，廣西 桂林 541004;2.四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 英語(yǔ)學(xué)院，重慶 400031)

1.引言

在中國(guó)文化“走出去”的背景下，使用作為通用語(yǔ)的英語(yǔ)發(fā)出中國(guó)聲音成為對(duì)當(dāng)今中國(guó)學(xué)者的必然要求，然而，實(shí)際上他們面臨多重問題與挑戰(zhàn)(黃萍、趙冰，2010)。近年來(lái)，非英語(yǔ)國(guó)家學(xué)者的國(guó)際發(fā)表問題成為國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界的一大研究熱點(diǎn)(徐昉2014;王敏、劉丁，2013)，但鮮有研究從文化的角度對(duì)這一問題進(jìn)行系統(tǒng)審視。波蘭西里西亞大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院Andrzej·yda和Krystyna Warcha兩位教授2013年編輯出版的最新力作，《占據(jù)生態(tài)位:學(xué)術(shù)研究中的文化間性、跨文化性和去文化性》集聚多位研究者的13篇成果，對(duì)學(xué)術(shù)研究中的文化性進(jìn)行了細(xì)致的研究，本文對(duì)該書進(jìn)行評(píng)介。

2.內(nèi)容簡(jiǎn)介

全書共14章，除去引言，其余13章分為“專家型作者”、“新手作者和讀者”、“會(huì)議參與者”和“非研究學(xué)術(shù)語(yǔ)類”四個(gè)部分。

第1章是引言，兩位編者首先介紹了標(biāo)題中“占據(jù)學(xué)術(shù)生態(tài)位”的由來(lái)，認(rèn)為成功的學(xué)術(shù)交流就是抓住研究缺口，跳出自身語(yǔ)言、文化背景、教育傳統(tǒng)等限定的生態(tài)位。并討論了本書與已有研究的三點(diǎn)不同:圍繞學(xué)術(shù)生態(tài)位展開;包含論文、會(huì)議發(fā)言、非研究學(xué)術(shù)語(yǔ)類多種內(nèi)容;覆蓋法語(yǔ)等多種一語(yǔ)學(xué)者的英語(yǔ)學(xué)術(shù)活動(dòng)。最后闡述了跨文化學(xué)術(shù)話語(yǔ)實(shí)踐中的文化間性(不同本族語(yǔ)者使用通用語(yǔ)交流)、跨文化性(非本族語(yǔ)者與本族語(yǔ)者交流)和去文化性(被用作學(xué)術(shù)話語(yǔ)團(tuán)體通用語(yǔ)的英語(yǔ)在多大程度上具有文化標(biāo)記，帶有可識(shí)別的非本族語(yǔ)者本土文化痕跡)，并簡(jiǎn)述了全書內(nèi)容。

第一部分“專家型作者”包含第2－6章內(nèi)容。第2章分析了專家型法國(guó)作者的學(xué)術(shù)引用情況。兩位研究者選取工程、科學(xué)和計(jì)算語(yǔ)言學(xué)科中法語(yǔ)作者法語(yǔ)論文、法語(yǔ)作者英語(yǔ)待發(fā)論文和英語(yǔ)作者英語(yǔ)論文各40篇自建語(yǔ)料庫(kù)作為研究數(shù)據(jù)。AntConc3.2.1共現(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)法國(guó)作者在轉(zhuǎn)述動(dòng)詞、according to、would條件句和if讓步從句的使用上存在問題，說(shuō)明非英語(yǔ)作者的英語(yǔ)引用實(shí)踐受本族語(yǔ)和本國(guó)學(xué)術(shù)引用習(xí)俗影響。

第3章研究了西班牙作者西班牙語(yǔ)和英語(yǔ)論文中人稱代詞We的使用情況。作者從語(yǔ)料庫(kù)中提取西班牙生物醫(yī)學(xué)作者發(fā)表的西班牙語(yǔ)和英語(yǔ)論文各90篇，采用WordSmith Tools搜索論文引言、方法、結(jié)果、討論幾個(gè)部分的人稱代詞We，對(duì)兩類論文中每個(gè)部分We的使用情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)對(duì)比，并分析其話語(yǔ)功能。研究發(fā)現(xiàn)，西班牙語(yǔ)和英語(yǔ)論文在方法和結(jié)果部分存在We使用上的差異;且西班牙語(yǔ)論文強(qiáng)調(diào)關(guān)系鄰近性(proximity of membership)，英語(yǔ)論文側(cè)重共識(shí)鄰近性(proximity of commitment)，說(shuō)明作者寫作中不但考慮語(yǔ)類和學(xué)科因素，還考慮語(yǔ)言因素。

第4章研究了波蘭作者在波蘭語(yǔ)論文和英語(yǔ)論文中積極自我評(píng)價(jià)和消極他人評(píng)價(jià)的使用情況。作者Kowalski以語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域英語(yǔ)作者英語(yǔ)論文、波蘭作者波蘭語(yǔ)論文、波蘭作者英語(yǔ)論文各50篇建立語(yǔ)料庫(kù)，采用MonoConc Pro 2.2對(duì)各類論文中的名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析以研究，積極自我評(píng)價(jià)和消極他人評(píng)價(jià)的使用情況。研究發(fā)現(xiàn)積極自我評(píng)價(jià)的使用主要受語(yǔ)言影響，而消極他人評(píng)價(jià)的使用主要受文化影響，歷史環(huán)境也發(fā)揮作用，積極自我評(píng)價(jià)有增多趨勢(shì)，消極他人評(píng)價(jià)有減少趨勢(shì)，動(dòng)詞結(jié)構(gòu)成為評(píng)價(jià)的主要衡量指標(biāo)。

第5章提出了兩種研究學(xué)術(shù)話語(yǔ)中立場(chǎng)問題的工具。三位作者認(rèn)為，目前對(duì)學(xué)術(shù)話語(yǔ)中立場(chǎng)問題(模糊語(yǔ)和作者讀者關(guān)系)的研究不夠深入，而常采用的軟件分析方法存在不足，如限制新條目的進(jìn)入和忽視情境。三位作者設(shè)計(jì)了研究模糊語(yǔ)和作者讀者關(guān)系的工具，并基于對(duì)四篇學(xué)術(shù)論文的分析對(duì)工具進(jìn)行了驗(yàn)證。兩種工具分別包含六條和四條判定標(biāo)準(zhǔn)。

第6章研究了印尼研究者的言辭風(fēng)格。作者Adnan收集了印尼農(nóng)業(yè)、生物和醫(yī)學(xué)三個(gè)自然學(xué)科和教育、語(yǔ)言、社會(huì)政治三個(gè)人文學(xué)科的126篇印尼語(yǔ)論文，分析論文在確立研究意義、綜述已有文獻(xiàn)、為研究立論和提出深化研究四方面的言辭風(fēng)格，以對(duì)比人文與自然科學(xué)之間，以及各具體學(xué)科之間的不同。研究發(fā)現(xiàn)，人文科學(xué)在確立意義、綜述文獻(xiàn)和提出深化研究三方面顯著低于自然科學(xué)。六個(gè)學(xué)科相比，醫(yī)學(xué)整體上最高，教育學(xué)科最低。

第二部分“新手作者與讀者”包括三章內(nèi)容。第7章提出和檢驗(yàn)了三種培養(yǎng)本科和研究生學(xué)術(shù)寫作素養(yǎng)的方法。第一種基于學(xué)科的在線寫作方法由學(xué)科教師提供學(xué)術(shù)寫作、閱讀、查閱參考資料和避免學(xué)術(shù)剽竊四個(gè)模塊資料，但效果不好。第二種將學(xué)術(shù)閱讀和寫作融入本科學(xué)科課程的方法僅在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)科獲得較大成功。第三種基于語(yǔ)類的寫作教學(xué)使用以前學(xué)生完成的材料，學(xué)科教師、寫作教師和學(xué)生共同解構(gòu)和合作建構(gòu)這些材料，學(xué)生再獨(dú)立建構(gòu)。這種方法雖取得了好的效果，特別是教師未強(qiáng)調(diào)批判意識(shí)，但一些學(xué)生卻表現(xiàn)出批判態(tài)度。

第8章研究了土耳其作者母語(yǔ)和英語(yǔ)論文討論部分互動(dòng)元話語(yǔ)的使用情況。Akbas收集了土耳其碩士研究生兩種論文討論部分各10篇構(gòu)成語(yǔ)料庫(kù)，采用Wordsmith Tools和手工識(shí)別元話語(yǔ)后進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)，使用較多的元話語(yǔ)是模糊語(yǔ)和態(tài)度標(biāo)記，但是，土耳其語(yǔ)和英語(yǔ)論文存在顯著差異的是支撐語(yǔ)和指稱詞I的使用。這與土耳其的學(xué)術(shù)寫作文化有關(guān)。

第9章對(duì)比了西班牙經(jīng)驗(yàn)醫(yī)生和實(shí)習(xí)醫(yī)生在病患高估網(wǎng)絡(luò)和英文學(xué)術(shù)文章信息上的看法。作者采用開放式問卷收集和分析了110名經(jīng)驗(yàn)醫(yī)生和56名實(shí)習(xí)醫(yī)生的看法。研究發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)醫(yī)生更相信病患高估了網(wǎng)絡(luò)和英文學(xué)術(shù)文章信息，與經(jīng)驗(yàn)教師差異顯著;雙方都認(rèn)為信息的可及性和煽情性是重要原因;經(jīng)驗(yàn)醫(yī)生能夠理解病患，實(shí)習(xí)醫(yī)生則認(rèn)為信息誤導(dǎo)病患。

第三部分“會(huì)議參與者”覆蓋第10－12章。第10章對(duì)成功英語(yǔ)口頭匯報(bào)者的參會(huì)表現(xiàn)進(jìn)行多模態(tài)分析。Morell從言語(yǔ)、身勢(shì)語(yǔ)、幻燈片內(nèi)容和非口頭材料四方面對(duì)四個(gè)優(yōu)秀的學(xué)術(shù)會(huì)議發(fā)言進(jìn)行分析，研究發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的發(fā)言言語(yǔ)清晰、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)適當(dāng);目光接觸、姿勢(shì)、手勢(shì)等恰到好處;幻燈片背景、文字、字體、行數(shù)、字?jǐn)?shù)合理;非口頭材料有助于理解。

第11章研究了英語(yǔ)本族語(yǔ)與非本族語(yǔ)參會(huì)者在人際技能上的差異。作者聚集應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)國(guó)際會(huì)議本族語(yǔ)與非本族語(yǔ)匯報(bào)各5個(gè)構(gòu)成數(shù)據(jù)庫(kù)，在軟件AntConc幫助下分析錄音錄像轉(zhuǎn)寫文本中的第一人稱代詞和形容詞，以探究?jī)深悈?huì)者的自指和幽默語(yǔ)使用情況。研究發(fā)現(xiàn)非本族語(yǔ)者自指使用在數(shù)量上與非本族語(yǔ)者無(wú)異，但形式更正式;非本族語(yǔ)者的幽默使用目的與本族語(yǔ)者相同，但在數(shù)量上少很多。

第12章研究了英語(yǔ)非本族語(yǔ)者與本族語(yǔ)者會(huì)議摘要中間接用語(yǔ)和模糊語(yǔ)的使用情況。作者收集本族語(yǔ)、印度、日本和土耳其作者英文摘要各30篇構(gòu)建語(yǔ)料庫(kù)，然后通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析比較非本族語(yǔ)者之間以及非本族語(yǔ)與本族語(yǔ)者間的差異。研究發(fā)現(xiàn)，日本語(yǔ)者間接用語(yǔ)使用最多，土耳其語(yǔ)者稍低，本族語(yǔ)者次之，印度語(yǔ)者間接用語(yǔ)使用最少，反映出東方語(yǔ)者在國(guó)際會(huì)議摘要中要么過(guò)于直接要么過(guò)于間接，且東方語(yǔ)者之間存在差異。

最后部分是量篇“非研究學(xué)術(shù)語(yǔ)類”文章。第13章研究以英語(yǔ)為通用語(yǔ)學(xué)者之間的郵件交流。Wojtaszek收集應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域950封電子郵件建立語(yǔ)料庫(kù)，采用質(zhì)性文本分析方法探究了參與者組成、語(yǔ)言中權(quán)力關(guān)系/社會(huì)距離、和語(yǔ)言禮貌等內(nèi)容。研究發(fā)現(xiàn)，參與者身份復(fù)雜;權(quán)力關(guān)系體現(xiàn)在學(xué)術(shù)頭銜、發(fā)表、引用和年齡等方面，但整體上關(guān)系平等;郵件反映了尊重面子的禮貌。研究還總結(jié)了一些本族語(yǔ)者郵件交流特征和波蘭語(yǔ)者英語(yǔ)交流情況。

第14章比較了英語(yǔ)本族語(yǔ)和非本族語(yǔ)英文學(xué)術(shù)招聘廣告。作者從學(xué)術(shù)工作招聘網(wǎng)站上任意收集了英語(yǔ)本族語(yǔ)和非本族語(yǔ)英文招聘廣告各70條建立語(yǔ)料庫(kù)，然后從文本數(shù)據(jù)如字句數(shù)、文本結(jié)構(gòu)、詞匯如學(xué)術(shù)詞匯比例、正式性與中性標(biāo)記如被動(dòng)和名詞化多個(gè)方面對(duì)這些招聘廣告進(jìn)行分析。研究發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)本族語(yǔ)和非本族語(yǔ)在文本數(shù)據(jù)、詞匯語(yǔ)法正式/中性/復(fù)雜程度、模糊語(yǔ)策略特征以及整體的說(shuō)服機(jī)制方面高度相似;但是兩種文本結(jié)構(gòu)每一語(yǔ)步的信息內(nèi)容之間存在一定差異，這與相應(yīng)政治、社會(huì)文化有關(guān)。

3.簡(jiǎn)要評(píng)述

兩位編者在引言中指出，他們希望這本書能夠讓讀者更加了解國(guó)際學(xué)術(shù)團(tuán)體的實(shí)踐，反映他們可能的演變趨勢(shì)以及指明未來(lái)學(xué)術(shù)話語(yǔ)研究領(lǐng)域的方向。通覽全書，該編著的確達(dá)到甚至超越了兩位編者預(yù)期的目的。本書的特點(diǎn)和價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)內(nèi)容豐富、方法多樣、結(jié)構(gòu)語(yǔ)言清晰

本書具有豐富的內(nèi)容，一是不局限于學(xué)術(shù)論文這一語(yǔ)類，還包含了較少被關(guān)注的會(huì)議發(fā)言、以及郵件和學(xué)術(shù)招聘廣告等非研究學(xué)術(shù)語(yǔ)類;二是覆蓋了以多個(gè)語(yǔ)系中多個(gè)語(yǔ)種為一語(yǔ)的人文和社會(huì)科學(xué)中多個(gè)學(xué)科的專家型和新手研究者;三是具體研究主題豐富多元，包含了引用、人稱代詞、評(píng)價(jià)、模糊語(yǔ)、言辭風(fēng)格、互動(dòng)話語(yǔ)等多個(gè)議題。

多數(shù)研究以語(yǔ)料庫(kù)為主要數(shù)據(jù)來(lái)源，綜合采用了思辨、干預(yù)式教學(xué)實(shí)驗(yàn)、訪談、人種學(xué)方法、多模態(tài)分析、質(zhì)性文本分析、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等多種資料收集和分析方法，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了極為細(xì)致翔實(shí)的例證和分析。這些方法的使用使得每項(xiàng)研究既有豐富的數(shù)據(jù)作為支撐，又有嚴(yán)密的設(shè)計(jì)作為保障，具有較高的信效度。

全書以引言統(tǒng)領(lǐng)后續(xù)13項(xiàng)研究，整體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單清晰。每一部分內(nèi)部各章聯(lián)系緊密，自成體系。此外，雖然每章由不同作者撰寫，但每章內(nèi)容在結(jié)構(gòu)形式上遵循相近的思路:摘要、引言、方法、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，有利于讀者閱讀。簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言更加強(qiáng)化了本書的可讀性。

(2)研究實(shí)用、價(jià)值巨大、具有重要啟發(fā)

本書豐富的內(nèi)容和多樣的方法代表了國(guó)際上該領(lǐng)域研究和實(shí)踐的前沿，對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)者參與國(guó)際學(xué)術(shù)話語(yǔ)團(tuán)體、對(duì)相關(guān)研究和教學(xué)都具有重要啟發(fā)。首先，所有研究關(guān)注的都是目前國(guó)際學(xué)術(shù)交流中真實(shí)存在的問題。國(guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)真研讀這些研究發(fā)現(xiàn)，并據(jù)此比照、思考和反思中國(guó)學(xué)術(shù)文化大背景以及自身日常的學(xué)術(shù)習(xí)慣、學(xué)術(shù)信念，必定能夠有所發(fā)現(xiàn)，從而在以后的學(xué)術(shù)郵件交流、學(xué)術(shù)會(huì)議參與和學(xué)術(shù)論文發(fā)表等方面熟諳國(guó)際規(guī)范和慣例、同時(shí)發(fā)揮自身文化優(yōu)勢(shì)，在相應(yīng)的學(xué)科中占據(jù)良好的生態(tài)位，以更好地傳遞中國(guó)聲音，促進(jìn)文化走出去。

其次，這些研究關(guān)注的問題也是迫切需要解決的問題。尤其是在我國(guó)綜合國(guó)力不斷提升，中國(guó)文化迫切需要走出去的大背景下，中國(guó)學(xué)者在國(guó)際發(fā)表、國(guó)際會(huì)議參與和日常國(guó)際學(xué)術(shù)交流方面有哪些優(yōu)勢(shì)，存在哪些不足，受哪些語(yǔ)言和文化環(huán)境因素影響，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)突破和飛躍都是重要的研究議題。本書在理念(如專家型作者也存在很多寫作問題)、內(nèi)容(如非研究學(xué)術(shù)語(yǔ)類)和方法(如語(yǔ)料庫(kù)作用的充分發(fā)揮)上都為國(guó)內(nèi)如何開展相關(guān)研究、回答和解決這些基本問題提供了良好的借鑒。

最后，本書為如何培養(yǎng)本科生、研究生和新手研究者的研究素養(yǎng)提供了參考。比如第7章的各種教學(xué)方法就值得借鑒，目前國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)論文寫作課程、學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程大多缺乏系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性，第7章的第三種方法所倡導(dǎo)的整合發(fā)揮學(xué)科教師和學(xué)術(shù)寫作教師優(yōu)勢(shì)的做法或許能夠帶來(lái)改觀。再比如，第2部分對(duì)學(xué)術(shù)會(huì)議內(nèi)容的研究和第13章對(duì)國(guó)際學(xué)術(shù)交流中郵件的分析也具有啟發(fā)，目前國(guó)內(nèi)教學(xué)實(shí)踐幾乎沒有涉及這些內(nèi)容。在早期的學(xué)術(shù)培養(yǎng)中就重視這些內(nèi)容有助于新手研究者提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)，拓寬國(guó)際學(xué)術(shù)視野。

本書也存在一些不足之處，一是全書側(cè)重實(shí)證研究?jī)?nèi)容、方法、過(guò)程和結(jié)果的呈現(xiàn)，對(duì)該領(lǐng)域理論體系的論述很少，讀者必須擴(kuò)大閱讀范圍、參考其他書籍方可獲得全面的認(rèn)識(shí)。另外，個(gè)別章節(jié)的適切性有待商榷，比如第6章。本書作為“外語(yǔ)學(xué)習(xí)與教學(xué)”系列下屬的一本關(guān)注將英語(yǔ)作為學(xué)術(shù)通用語(yǔ)的專著，核心內(nèi)容應(yīng)該與外語(yǔ)有關(guān)。但是第6章研究的是印尼一語(yǔ)者在印尼發(fā)表用印尼本族語(yǔ)寫的文章，與外語(yǔ)沒有太大關(guān)聯(lián)，雖然作者自身對(duì)此進(jìn)行了說(shuō)明，但始終說(shuō)服力不夠。三是本書標(biāo)題中最核心的概念——文化，并未成為分析的主體和焦點(diǎn)，研究更多的是在比較分析文本之后粗略地提出語(yǔ)言差異反映了文化異同。

雖然有上述三點(diǎn)不足，但是本書具備的特點(diǎn)和價(jià)值使國(guó)內(nèi)學(xué)者可以通過(guò)它了解國(guó)際學(xué)術(shù)交流方面的注意事項(xiàng)，更好地融入國(guó)際學(xué)術(shù)團(tuán)體;研究者可以從中找到新穎而重要的研究話題、借鑒有效的研究方法;教師可以從中獲益，了解到如何有效培養(yǎng)準(zhǔn)研究者和新手研究者的研究素養(yǎng)。因此，本書對(duì)國(guó)內(nèi)各學(xué)科學(xué)者、學(xué)術(shù)寫作研究者和教師均具有重要的推薦價(jià)值。

［1］黃萍，趙冰.中國(guó)大陸及香港地區(qū)學(xué)者國(guó)際期刊英語(yǔ)論文發(fā)表之對(duì)比研究［J］.外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2010(5):44－48.

［2］王敏，劉丁.中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文手稿中立場(chǎng)標(biāo)記詞塊使用研究［J］.現(xiàn)代外語(yǔ)，2013(2):190－197+220.

［3］徐昉.非英語(yǔ)國(guó)家學(xué)者國(guó)際發(fā)表問題研究述評(píng)［J］.外語(yǔ)界，2014(1):27－33.