一般高校學(xué)報的欄目設(shè)置：功能、現(xiàn)狀與優(yōu)化

章 誠 周麗娟 張愛梅

一般高校學(xué)報的欄目設(shè)置：功能、現(xiàn)狀與優(yōu)化

章 誠 周麗娟 張愛梅

[摘 要]欄目設(shè)置對一般高校學(xué)報來說具有影響研究者閱讀導(dǎo)向和投稿導(dǎo)向、體現(xiàn)學(xué)報辦刊特色、提升學(xué)報影響力等功能。由于受學(xué)科平臺及學(xué)報自身平臺的制約，一般高校學(xué)報的欄目設(shè)置存在綜合性與趨同性、分散性與非連續(xù)性等現(xiàn)象。要優(yōu)化一般高校學(xué)報的欄目設(shè)置，需要堅持“寬窄適度”“主次分明”“長期性與動態(tài)性并存”等原則。

[關(guān)鍵詞]一般高校學(xué)報；欄目設(shè)置；優(yōu)化原則

[作 者]章 誠，碩士，南京工業(yè)大學(xué)學(xué)報；

周麗娟、張愛梅，南京工業(yè)大學(xué)學(xué)報。

欄目是學(xué)術(shù)期刊針對其擁有的論文類型而設(shè)定的類目，其承載著學(xué)術(shù)期刊的辦刊宗旨、辦刊特色、辦刊水平等功能，俗話說，“一個好欄目一片天，十個好欄目能移山”。因此，做好欄目設(shè)置是提升學(xué)術(shù)期刊的學(xué)術(shù)印象、學(xué)術(shù)影響力的重要推手，對于一般高校學(xué)報來說，其學(xué)校學(xué)科平臺和學(xué)報本身平臺都存在欠缺，更需要加重視欄目設(shè)置，以便能在日趨激烈的學(xué)術(shù)期刊評價體制中“脫穎而出”。

一、一般高校學(xué)報欄目設(shè)置的功能分析

（一）欄目設(shè)置影響研究者閱讀導(dǎo)向和投稿導(dǎo)向

學(xué)術(shù)期刊的閱讀者對一本學(xué)報的印象是其設(shè)置的欄目，也即是在翻閱一本學(xué)報時，閱讀者首先關(guān)注的不是具體的文章名稱，而是這本期刊所設(shè)置的欄目，在了解欄目設(shè)置是否符合其閱讀需要后才會去翻閱具體的文章。因此，欄目設(shè)置引導(dǎo)了閱讀者的閱讀導(dǎo)向，好的欄目設(shè)置容易引起閱讀者的興趣，使他們更多地關(guān)注該期刊。在閱讀的基礎(chǔ)上，那些和欄目設(shè)置學(xué)科相同或相近的潛在作者會“按圖索驥”，將自己的學(xué)術(shù)論文投稿給該學(xué)報。欄目設(shè)置也會影響學(xué)報的投稿導(dǎo)向，即什么類型的學(xué)術(shù)論文才有可能被該學(xué)報收錄。

（二）欄目設(shè)置體現(xiàn)學(xué)報的辦刊特色

一本好的高校學(xué)報，往往會通過其欄目設(shè)置彰顯自己的特色，通過欄目設(shè)置，在展現(xiàn)學(xué)報的核心實力和比較優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，學(xué)報會形成“人無我有”“人優(yōu)我特”的欄目特點和形成氣派、風(fēng)格的系列文章，這就在某個點上形成自己的特色。憑借自己的特色既被廣大閱讀者和期刊同行所熟悉和知曉，也被各種期刊評價體系所認(rèn)可。例如，《中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》以其全部設(shè)置與環(huán)境問題有關(guān)的欄目而被稱之為“綠色學(xué)報”，進(jìn)而被各種期刊評價體系所認(rèn)可；《南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》以“農(nóng)村?農(nóng)民?農(nóng)業(yè)研究”欄目而形成自己的特色而被各種期刊體系所認(rèn)可；《四川理工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）》以“中國鹽文化研究”“編輯學(xué)與期刊學(xué)研究”等欄目形成自己的特色。

（三）欄目設(shè)置提升學(xué)報的影響力

學(xué)術(shù)期刊的影響力不僅體現(xiàn)在被各種期刊評價體系所認(rèn)可，也體現(xiàn)被相關(guān)學(xué)科和研究領(lǐng)域的學(xué)者所認(rèn)可，而一般高校學(xué)報的欄目設(shè)置可以提升學(xué)術(shù)期刊的影響力，這種提升作用體現(xiàn)在兩個方面：一是一般高校學(xué)報通過其欄目設(shè)置或欄目策劃進(jìn)行約稿和組稿，尤其是組織刊發(fā)知名專家學(xué)者的高質(zhì)量專家、學(xué)者的稿件，提升自己的學(xué)術(shù)影響力。二是一般高校學(xué)報努力堅持其欄目設(shè)置，做到讓這一學(xué)科或研究領(lǐng)域的研究者“牢記在心”。這種欄目設(shè)置需要長時間的堅持，雖然可能不是每期都能刊發(fā)知名專家、學(xué)者的高質(zhì)量的稿件，但是可以憑借長期性、持續(xù)性被廣大研究者所認(rèn)可。例如，《南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》近年來一直堅持設(shè)置“環(huán)境倫理學(xué)”研究而被環(huán)境倫理學(xué)領(lǐng)域的研究者所熟悉，《南京工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》以其堅持設(shè)置“環(huán)境社會學(xué)”欄目而被環(huán)境社會學(xué)領(lǐng)域的研究者所熟悉。通過持續(xù)設(shè)置這些欄目，讓這些學(xué)科或研究領(lǐng)域的研究者形成這樣一個印象：這本雜志就是我們學(xué)科的文章刊發(fā)“主陣地”，雖然其可能不是CSSCI來源期刊、中文核心期刊，但是也愿意將文章刊發(fā)在該期刊。

二、一般高校學(xué)報欄目設(shè)置現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，一般高校學(xué)報由于學(xué)校學(xué)科支持不足、學(xué)報本身資源不足等因素，在欄目設(shè)置呈現(xiàn)趨同性、分散性，這些問題阻礙著學(xué)報的成長與發(fā)展。

（一）欄目設(shè)置綜合性與趨同性

由于一般高校學(xué)報基本上是依靠學(xué)校的財政撥款生存，故其必須要照顧到學(xué)校的學(xué)科發(fā)展，而現(xiàn)在高校不管其學(xué)科本身發(fā)展基礎(chǔ)和發(fā)展前景如何，紛紛追求“大

而全”，基本都涵蓋“文、史、哲、政、經(jīng)、法、理、工、農(nóng)、醫(yī)”等學(xué)科中的大多數(shù)，這些學(xué)科體現(xiàn)在一般高校的學(xué)報上就是各種學(xué)科的欄目設(shè)置都存在，導(dǎo)致一般高校學(xué)報的欄目設(shè)置存在綜合性，即各個學(xué)科的欄目都存在，有的一般高校學(xué)報甚至在同一期刊發(fā)文理綜合的文章。綜合性還帶了趨同性，即各個一般高校學(xué)報的欄目都大體相似，沒有區(qū)分度，大家都走“泛綜合化”的路子，文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)面面俱到，眾刊一面，使讀者失去了新鮮感和閱讀的興趣。

（二）欄目設(shè)置分散性和非連續(xù)性

由于一般高校學(xué)報為本校師生服務(wù)的辦刊的宗旨，再上職稱評聘、課題結(jié)項等學(xué)術(shù)評價體制的壓力，本校和外校的研究者在投稿時往往將目光聚集于CSSCI來源期刊、中文核心期刊，而較少關(guān)注處于各種期刊評價體制之外的一般高校學(xué)報。所以一般高校學(xué)報收到稿件往往是得到學(xué)術(shù)評價體制認(rèn)可的本校和外校初級職稱的研究人員、研究生等，這些稿件往往分散于各個學(xué)科，故一般高校學(xué)報在“無米下鍋”的情況下，往往將這些文章通過審稿處理后進(jìn)行刊發(fā)。這種稿件來源方式使得一般高校學(xué)報的欄目設(shè)置較為隨意，往往是將各個欄目“拼盤式”連接在一起，不能形成自己的特色，使得一般高校學(xué)報處于一種“松散”的狀態(tài)。朱劍認(rèn)為，現(xiàn)行的高校學(xué)報體制使得無論哪種高校學(xué)報都擺脫不了“一校一刊（綜合性）”的模式，“散”的特征必然如影隨形。這種分散性還帶來了一般高校學(xué)報欄目設(shè)置的非連續(xù)性，即一般高校學(xué)報往往不是根據(jù)欄目設(shè)置來確定所刊發(fā)的文章，而是根據(jù)其收到這些水平相對較低的“關(guān)系稿”“人情稿”和自由來稿來確定其所設(shè)置的欄目，從而使得欄目設(shè)置往往保障連續(xù)性，影響了一般高校學(xué)報的特色凝練和內(nèi)涵提升。

三、一般高校學(xué)報欄目設(shè)置優(yōu)化原則

面對一般高校學(xué)報欄目設(shè)置的趨同性、分散性的現(xiàn)狀，面對各種期刊評價體制帶來的層級化的壓力，一般高校學(xué)報必須要做出應(yīng)對，對欄目設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，以提升期刊的辦刊水平和影響力。在欄目設(shè)置優(yōu)化過程中，應(yīng)當(dāng)遵循“寬窄適度”“主次分明”“長期性與動態(tài)性并存”等原則。

（一）寬窄適度

一般高校學(xué)報在設(shè)置欄目時，既不能“過寬”，“過寬”就陷入了趨同性和分散性，弱化了欄目設(shè)置的功能，使得學(xué)報沒有任何特色可言，還是延續(xù)了綜合性期刊的老路；也不能“過窄”，“過窄”往往會將學(xué)報的發(fā)展路徑窄化。一是會導(dǎo)致該欄目稿件不足，難以為繼；二是會影響期刊的引用指標(biāo)，特別是那些研究人員較少的學(xué)科或領(lǐng)域，如果開設(shè)了該欄目，將該領(lǐng)域的學(xué)者都集中于此，使得很少在其他期刊發(fā)文，這就會影響期刊刊發(fā)文章的引用。因此，一般高校學(xué)報的欄目設(shè)置應(yīng)該做到“寬窄有度”。這種“寬窄有度”一是要考慮所設(shè)欄目的“寬窄”，一般來說，一期設(shè)有3～5個欄目最好，這樣既能體現(xiàn)雜志的辦刊特色，又能形成所刊發(fā)文章的集約化效應(yīng)，使得雜志發(fā)文方向不至于分散。同時要考慮開設(shè)欄目所屬學(xué)科或研究領(lǐng)域的“寬窄”，一般來說，盡量不要開設(shè)研究范圍太小的欄目，一年內(nèi)盡量不刊發(fā)相同作者的學(xué)術(shù)論文，以保證所刊發(fā)的文章引用指標(biāo)。

（二）主次分明

一般高校學(xué)報在欄目設(shè)置的數(shù)量和方向“寬窄適度”后，要做到“主次分明”，因為一般高校學(xué)報往往學(xué)術(shù)資源有限、資金資源有限，不能做到“面面俱到”，因此，要根據(jù)自身實際情況，集中主要資源和精力打造一個核心欄目，這個核心欄目往往就是該學(xué)報的特色欄目。特色欄目“實在是急于走出同構(gòu)困境的高校學(xué)報在專業(yè)化暫時行不通的情況下的唯一選擇”。特色欄目成為“培育期刊品牌的可喜開端，是打破期刊千刊一面的而凸顯的‘這一個’的生長點，是有望在期刊之林中實現(xiàn)‘萬綠叢中一點紅’效應(yīng)的必由之路”。特色欄目可以是一個欄目，也可以是幾個欄目；可以是長期堅持的欄目，也可以是動態(tài)的欄目。特色欄目的設(shè)置可以依據(jù)本校的學(xué)科特色，如北京交通大學(xué)開設(shè)的“物流研究”欄目；可以依據(jù)一般高校學(xué)報所在區(qū)域位置，如延邊大學(xué)學(xué)報開設(shè)的“東亞文化研究”欄目；可以依據(jù)一般高校所在區(qū)域的歷史資源，如安陽師范學(xué)院學(xué)報開設(shè)的“殷商文化研究”欄目、衡陽師范學(xué)院學(xué)報開設(shè)的“船山研究”欄目等。有選擇地辦好特色欄目，堅持有所為有所不為的原則，正確處理好主打欄目、重點欄目與一般欄目之間的關(guān)系，這樣做有利于實行不同欄目的目標(biāo)管理，形成良性競爭與激勵機(jī)制，激活辦刊主體的持續(xù)活力。

（三）長期性與動態(tài)性并存

在確定了辦刊方向和主次欄目設(shè)置后，一般高校學(xué)報要考慮到欄目設(shè)置的長期性，尤其是特色欄目更是如此。由于平臺的緣故，一般高校的欄目開設(shè)在初期往往不會形成較大的影響力，只能靠約稿、組稿來維持，只有堅持了較長一段時間，擁有了一定規(guī)模的作者隊伍之后，才能形成規(guī)?；男?yīng)和集約化效應(yīng)，才能慢慢被這一學(xué)科或研究領(lǐng)域的研究者們所熟悉和知曉，在他們心里形成良好的學(xué)術(shù)印象，才會吸引他們主動投稿。長期性在教育部實行的“名欄工程”也有體現(xiàn)，教育部要求高校學(xué)報參評“名欄”的欄目必須設(shè)置4年以上，總發(fā)文量超過80篇。因此，一般高校學(xué)報要堅持其主要欄目設(shè)置的長期性，不能“東一榔頭西一棒子”。除了長期性的欄目設(shè)置以外，一般高校學(xué)報還應(yīng)該結(jié)合一些社會熱點問題開設(shè)相應(yīng)的動態(tài)研究欄目。社會熱點問題出現(xiàn)以后，往往會有很多研究者去關(guān)注，產(chǎn)生大量的研

究成果，此時，如果一般高校學(xué)報在熱點問題出現(xiàn)以前或初期就抓住該熱點問題，設(shè)置相應(yīng)的欄目，“走”在其他期刊前面，就會對期刊的引用產(chǎn)生較大的推動作用。由于這些社會熱點問題往往具有時效性，因而可以作為動態(tài)的欄目設(shè)置，在一個熱點“消散”之后，要及時轉(zhuǎn)移到其他熱點問題之上。[本文系江蘇省期刊協(xié)會研究課題“高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的學(xué)報發(fā)展路徑研究”（2014JSQKB014）成果]

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