高校手球課程開展的探索性分析

周成成

（蚌埠醫(yī)學院體育藝術部，安徽蚌埠 233000）

高校手球課程開展的探索性分析

周成成

（蚌埠醫(yī)學院體育藝術部，安徽蚌埠 233000）

隨著高校公共體育課程改革的深入，體育課程的多元化發(fā)展已經(jīng)成為共識，如何讓這些新興的和尚未開展的體育項目走入校園，是亟待解決的重要內(nèi)容.通過文獻資料法、邏輯分析法對高校手球課程的開展情況進行研究，探究高校手球課程開展的意義、有利條件、以及發(fā)展策略.使高校手球課程成為我國普及和推廣手球運動的重要基地.

手球；高校；手球課程

1 前言

手球運動是一項集體性項目，起源于德國，與籃球、足球項目的比賽規(guī)則、運動方式相似.縱觀世界范圍，手球運動在傳播與普及上遠不及籃球、足球運動.我國手球運動始于廣東，在上世紀50年代廣州解放軍體育學院列入教學課程，此后手球運動逐漸在國內(nèi)逐漸開展起來.在競技運動賽場，我國手球運動比賽也取得過優(yōu)異的成績，其中2010年廣州亞運會上，我國女子手球隊獲得冠軍，但是在世界范圍內(nèi)，我國的手球競技運動相比歐洲強隊，還有較大差距.

學校作為培養(yǎng)學生體育運動愛好的重要基地，其體育項目的開展對于項目普及和推廣起著不可替代的作用.在高校中普及手球運動知識，對培養(yǎng)手球運動人才，提高手球運動競技水平具有深遠意義.

2 開展手球課程的意義

2.1.1 普及學生的體育運動知識

手球運動相對于我國傳統(tǒng)體育強勢項目處于劣勢，各地方的開展較少，而在一些普通高校中表現(xiàn)的尤為明顯，不但缺少專業(yè)的體育教師進行手球運動教學，也缺少媒介對于手球運動知識的宣傳，學生對于手球運動了解甚少，筆者通過對安徽省10所高校部分學生進行走訪，大多學生對于手球運動處于不了解狀態(tài)，甚至有些學生都沒聽說過手球運動，因此開展手球運動，讓學生了解手球的歷史、進程和前景，普及手球運動知識就顯得任重而道遠.通過學生了解手球、熱愛手球，增加手球運動的知識儲備，不但可以提高學生對于體育運動項目的熱愛，拓寬視野，還可以增加我國手球運動人口，借以促進我國手球運動普及和推廣.

2.1.2 促進學生身心發(fā)展，培養(yǎng)終身體育意識

手球運動的技術相對于籃球和足球集體項目來說較易，但是作為一項體育運動，學生如果要想提高自己的技戰(zhàn)術水平，必須有著很好的身體素質，這是實施技戰(zhàn)術的基礎，手球運動對于個人的身體素質要求是具備快速的攻防轉換能力，對于學生來說，必須進行很好的體能和技戰(zhàn)術的鍛煉，同時在體育鍛煉的進行中，也是培養(yǎng)學生良好意志品質的過程，這其中包括具備果斷、吃苦耐勞、頑強拼搏、百折不撓的精神品質，在提高學生心理能力同時，對于高校通過體育鍛煉培養(yǎng)學生思想道德建設具有較好現(xiàn)實意義.

生命在于運動,終身體育的目標就是要保持人生各個階段的身心健康.終身體育包含兩個最基本的內(nèi)容：形成終身鍛煉身體的意識形態(tài),掌握基本體育鍛煉的技能和方法與手段［1］.因此學生掌握一門體育項目的基本知識、基本技術，可以為學生以后走向社會積極參與體育運動起積極作用，為終身體育的發(fā)展打下基礎.同時為以后在繁忙的學業(yè)和工作中解脫出來，可以更好地為社會主義服務.

2.1.3 培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力

作為集體項目，手球運動是至多七個人外加一個守門員之間的相互配合，所以團隊精神對于學生來說尤為重要，平時的生活中，學生之間應該相互關照，彼此關心，形成共同的愛好、興趣、習慣等心理狀態(tài)和行為狀態(tài)，在比賽和訓練中，學生之間應積極配合，形成默契，齊心協(xié)力，增強凝聚力.培養(yǎng)學生的集體主義精神，為團隊做貢獻.

2.1.4 拓展學校教學資源，豐富學生課程選擇

相比籃球、乒乓球、羽毛球等傳統(tǒng)高校體育選修項目，手球課程開展可以滿足學生選擇的多樣性，也是學校思想觀念的重大轉變，從以教學為主向以學生為中心的轉變，體現(xiàn)了教學緊跟時代發(fā)展的需要，更好地服務于學生.使學生進入大學有更多自由選擇性，此年齡段學生樂于接受新鮮事物，因此一些比較新穎的體育課程將更受到學生喜愛.

2.1.5 緩解教學場地資源不足，使體育資源合理選擇與利用

在高校教學中，由于受到場地的限制，很多體育課程沒有專門的教學場地，這就給學生體育課的學習帶來了困難.為了提高學校的場地利用率，可以在籃球場或者足球場開展手球課，一塊場地，在不同的時間段安排不同體育課程，大大緩解了學校中場地不足的狀況，提高了場地的使用率和利用率，從而保證了教學效果.手球運動的開展在緩解場地資源的情況下，對器材資源的要求也相對簡單，這對于學?？s減成本、節(jié)約教學費用、提高資源利用率大有益處.

3 高校開展手球運動的有利條件

3.1 手球課程本身的吸引性

3.1.1 手球運動本身的觀賞性

任何體育項目的觀賞性，都是從比賽過程中的技戰(zhàn)術特點和在競技中體現(xiàn)的人文特點來表現(xiàn)的，手球運動在比賽中，要求運動員必須具有快速移動能力以及頑強的身體體適能，快速移動能力，可以為進攻和控制做準備，而良好的體適能也是保證比賽中取勝的關鍵，手球運動在比賽中相對于籃球來說，是允許身體接觸的，并且可以使用身體阻擋對手進攻；相對于足球來說，場地較小，身體接觸更加激烈，因此手球運動的對抗性比較高.在比賽中，通過隊員之間的相互配合，很好的體現(xiàn)了隊員的團隊協(xié)作精神.另外在比賽中，運動員表現(xiàn)出來個各種優(yōu)美的動作，可以給觀眾帶來各種美好的視覺享受.通過觀賞比賽，不但豐富了學生的課余生活，提高了學生的欣賞水平，還進一步緩解了學生學習壓力，促進了校園文化建設.

3.1.2 對學生身體素質要求不高

對于高校中大多普通學生來說，其學習能力和智力水平相對較高，但是基本身體素質相對不突出，大多沒有接受過專業(yè)的體育教育和體育熏陶，為了在繁忙的學習壓力中解脫除了，愉悅身心，鍛煉身體，學生愿意選擇一些相對簡單而且集體的項目來參與.一方面，手球運動雖然與籃球和足球運動很相近，但開展手球運動的器材比起籃球、足球而言更為簡單而且在技術動作的掌握上對于初學者來說比足球更容易入門；相對于籃球而言，沒有嚴格的走步和兩次運球限制，而且單手投擲與日常動作習慣相近，射門更是興趣性濃厚，挑戰(zhàn)性較強，更易于初學者所接受.另一方面，手球運動作為集體項目，在培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和集體主義自豪感等方面都有較高的教育價值［2］.因此，在高校中開展手球項目，對于學生來說比較適合參與.

3.2 高校中良好的人文環(huán)境優(yōu)勢

高校一般都是本地區(qū)的科研中心，對于本地區(qū)的城市發(fā)展來說，是培養(yǎng)高素質人才的地方，高校中的學生和教師相對比較樂于接受挑戰(zhàn)，接受新鮮事物和外來文化，這就為在高校中手球項目的開展和普及提供了很好的條件.另外，高校作為聯(lián)系社區(qū)體育的重要基地，在普及學生群體手球運動開展的基礎上，對于全民體育的開展也起著積極的作用.

3.3 高校相對完備的基礎設施

高校都有專門的體育場和體育館，高校在開展各種項目的基礎上增加手球運動的開展，增加學生的體育選修課的內(nèi)容，可以很好的豐富學生的體育鍛煉愛好和習慣.隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，目前高校的發(fā)展向集群節(jié)約化發(fā)展，隨著大學城的興建，不但本校的體育資源可提供給學生使用，大學城內(nèi)的各種體育設施都可以為進行手球運動的開展提供便利的條件.

3.4 高校中豐富的教師資源

我國手球運動的開展相對較低，普及程度不高，但是手球運動在我國的傳播主要是以高校的傳播為主，在教師資源的選擇上，三個方面人員可以補充到手球教師中去，一是一些集體項目專業(yè)的教師，比如籃球、排球教師，在經(jīng)過培訓和學習后從事手球教學，二是隨著越來越多的專業(yè)體育院校中手球專業(yè)的學生，可以補充到教育中去，三是對于一些退役的手球運動員，經(jīng)歷文化課和大學本科、研究生學歷的學習，進入高校進行教學.因此對于高校開展手球課程來說，具有豐富的教師資源.

3.5 手球運動的投入較低

以我國當前各普通高校的情況來看,大多存在著體育教育經(jīng)費不足,體育場館和運動器材短缺的現(xiàn)象,這也在客觀上影響了我國體育教育事業(yè)的發(fā)展［3］,手球運動相對于其他項目來說，對場地的要求和器材的要求比較簡單，不像一些項目，對于氣溫、風速、季節(jié)等自然條件要求過高.對于高校來說，一方面可以直接利用籃球場地和足球等場地，把這些項目稍加改造，從新畫線和場地就可以使用，減少了建設專門的體育場館的需要，使體育教育事業(yè)廣泛開展.另一方面，手球的價格相對網(wǎng)球、羽毛球等項目來說，器材只是一個手球，而且手球不易損壞，所以投入較低.同時，手球教學通過其他項目教師的培訓就可以進入到手球教學中來，也減少了各種教師資源的投入，這就為手球運動的開展提供了可能.

4.1 手球課程發(fā)展策略

4.1.1 促進校園文化建設，加大手球運動的宣傳

校園文化的建設不是一朝一夕可以形成的，是一種理念和傳統(tǒng)的建設，既有對于中國傳統(tǒng)文化的建設、本校校園歷史文化的建設，也有新興形式和理念的建設，因此手球運動的開展可以借助校園文化的建設而發(fā)展，在校園文化建設的基礎上，加大對于手球運動的開展，從對象上看，既有學生群體的宣傳，也有體育教師接受手球運動知識的宣傳；從層次上看，既有手球技戰(zhàn)術本身的宣傳，也有手球文化和知識的宣傳；從結果上看，既有提高學生健身的效果的宣傳，也有提高學生勇于挑戰(zhàn)自我，積極向上性格的宣傳.因此在校園中應加強對于新型課程的文化建設，讓學生進行了解和學習，使手球運動發(fā)揮出它獨特的魅力，促進學生對于手球運動的興趣和愛好.

4.1.2 轉變觀念，增加各種投入

體育作為培養(yǎng)學生德智體美勞的重要內(nèi)容，是學生終身學習必備，隨著社會的發(fā)展，大學生群體身心發(fā)展較快，特別是大一、大二學生，更希望走向社會，接觸新知識，作為學校，應該選擇符合學生身心發(fā)展，提高學生運動興趣的運動項目，更好的服務于學生，在這個過程中，應該加大各種投入，包括基礎設施的投入和體育教學資金的投入，在基礎設施上，優(yōu)化校園體育環(huán)境，興建各種體育設施和體育場館，讓體育遍布整個校園；在資金的投入上，既有教學成本的投入，也有對整個體育競賽資金的投入.

4.1.3 手球運動開展形式多樣化

手球運動開展的形式既包括教師課堂教學中的教學方式，也包括學生課外體育活動，以及手球運動的課余體育訓練.在教學的方式上，教師應選擇多種教學方式，根據(jù)不同的學生本身性格特點，男女生的運動興趣來選擇合理的教學方式，增強手球運動教學中的趣味性，使學生在學習知識，增強體質的前提下，活躍身心；在課外體育活動中，加強學生參加體育課外活動的積極性，因課外體育活動一般都是學生自發(fā)、資源形成的運動愛好，所以作為手球項目，應該在老師專業(yè)知識教學指導的基礎上，讓學習利用課余時間多加練習，促進運動技術水平的提高，增強學生的自信心和集體主義精神.而課余體育訓練，主要是指通過教師有目的、有針對性的指導，在學校的大力支持下，對于一些有運動特長的學生進行專業(yè)的手球訓練，其作用是通過訓練進行比賽，獲得較好的運動成績，展示學生風貌和提高學校知名度，更好地促進手球運動的開展.

5 結語

手球運動在高校中廣泛開展，對促進校園體育發(fā)展，培養(yǎng)學生終身體育愛好，提高學生身體素質，團隊協(xié)作精神，緩解場地資源緊張等方面具有積極的意義，并且在高校中開展手球運動具有很多的便利條件，為了更好地促進高校手球課程的開展，應該加強手球運動的宣傳，增加投入，開展豐富多樣的運動形式，借以為豐富大學生的運動項目，為我國手球運動的發(fā)展做出有益貢獻.

〔1〕龐俊鵬.空手道運動在普通高校開展的必要性與可行性［J］.吉林體育學院學報，2009（6）：123-124.

〔2〕郭禮，李征.普通高校開展手球運動的現(xiàn)狀調查與對策研究——以重慶市為例［J］.西南師范大學學報（自然科學版），2012（9）：126-129.

〔3〕馮強，郭樹華.民族傳統(tǒng)體育在我國普通高校開展的可行性研究［J］.曲靖師范學院學報，2010（6）：75-79.

G806

A

1673-260X（2015）05-0092-03

蚌埠醫(yī)學院校級課題：立項號：byky13115sk