淺談小學(xué)科學(xué)課教學(xué)體會(huì)

吉林省撫松縣第八小學(xué) 徐祥貴

小學(xué)科學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙的重要學(xué)科。教學(xué)課堂中，我們不僅要傳授給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。因此，認(rèn)真上好科學(xué)課，對培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣和能力有著深遠(yuǎn)的影響。下面談?wù)勛约涸诳茖W(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法.

一、通過多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生最喜歡生動(dòng)直觀色彩艷麗的畫面。在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體能生動(dòng)直觀地展示各種事物形象的優(yōu)勢，有助于幫助學(xué)生理解知識。如三年級上冊第五課《觀察植物的葉》，利用多媒體出示一棵大樹的春夏秋冬四季的變化。學(xué)生觀察葉子的變化，很自然地發(fā)現(xiàn)葉子的生長過程：葉芽→小葉→嫩葉→成熟的葉→老葉→將枯的葉→落葉。我因勢利導(dǎo)，提問道：“那么，長在樹上的新鮮葉與飄落在地面上的枯葉最大的不同表現(xiàn)在哪里？”學(xué)生紛紛搶答道：“長在樹上的新鮮的葉是活的，是有生命的，而落葉是死的，是無生命的。”我趁熱打鐵進(jìn)行思想教育：“既然葉也是有生命的，那么，我們應(yīng)該怎么對待樹葉寶寶呢？今天，為了給同學(xué)們研究植物的葉，老師沒有辦法，只好摘了一些葉子，老師的心理是十分難過的。大家平時(shí)盡量不要去采摘好嗎？”接著留下課外拓展思考題：“自然界中有些樹木竟然四季常綠，這是怎么回事？這些植物的葉有沒有生長和衰老的過程？”從而使學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外，使走到自然中，走進(jìn)自主學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣中。

二、組織游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與

小學(xué)生認(rèn)識事物比較直觀，他們都爭強(qiáng)好勝，樂于參與，都喜歡游戲比賽競爭。四年級下冊第一課《生活中的靜電現(xiàn)象》中，在教學(xué)中，我組織學(xué)生游戲表演，先把他們分成兩組，第一組做會(huì)“飛”的魚的游戲，第二組做魔球表演的游戲。做完以后看到了什么現(xiàn)象，看誰做的好，看哪個(gè)組動(dòng)手、動(dòng)口的多，這個(gè)組就能獲勝。結(jié)果學(xué)生的主動(dòng)性全調(diào)動(dòng)起來了，“我看到玻璃板下面的魚飛起來了”“我看到氣球在晴綸毛衣上摩擦能把小紅的頭發(fā)吸起來了?！边@時(shí)我就趁機(jī)提出問題，出示新課。學(xué)生一看就明白了，物體摩擦后能吸輕小的東西，這是因?yàn)槲矬w帶了電。采取這種游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，次數(shù)多了，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、積極思考，樂于表達(dá)的習(xí)慣也慢慢養(yǎng)成了。這實(shí)際上是擴(kuò)大了學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的參與面，提高了全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，課堂教學(xué)的效率也逐漸提高了。

三、利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生求知欲望

鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市比起來，山川河流、魚蟲鳥獸、花草樹木……所有自然風(fēng)光，都是給學(xué)生提供結(jié)合書本知識到大自然中去探索求知的有效途徑。在觀察作業(yè)中，我經(jīng)常帶學(xué)生到校園花圃里、山林里、小溪旁，田野里，去采摘樹葉，觀察小動(dòng)物，收集種子，制作標(biāo)本。在這些活動(dòng)中，學(xué)生走進(jìn)自然，親近自然，回歸自然，對科學(xué)知識的探知產(chǎn)生了強(qiáng)烈求知的欲望。

四、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能，發(fā)展學(xué)生思維能力

學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，貴在規(guī)范，重在練習(xí)。要使學(xué)生形成規(guī)范、正確的操作技能，需要教師提供準(zhǔn)確規(guī)范的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，我在教學(xué)四年級上《高錳酸鉀的溶解》一課時(shí)，首先講解、演示：在水中溶解食鹽和高錳酸鉀操作方法，教給學(xué)生如何防水，如何倒入藥品，如何攪拌等，使學(xué)生對溶解食鹽和高錳酸鉀的方法有了明確的認(rèn)識，然后進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)組能較正確操作溶解的全過程。通過學(xué)生親自動(dòng)手操作認(rèn)真觀察到放在水里的鹽?？床灰娏?，如果嘗一嘗，每滴水都是咸的，放在水里的高錳酸鉀顆粒不見了，所有的水都變成紫紅色的了。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中充分感知食鹽和高錳酸鉀雖然在水里化沒了，但仍存在水中這一溶解的屬性，從而幫助學(xué)生在頭腦中建立正確的溶解概念。

教學(xué)中除演示實(shí)驗(yàn)外，還必須讓學(xué)生充分動(dòng)手操作才能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，我在教學(xué)三年級下《磁鐵有磁性》一課關(guān)于磁鐵指南北性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生用水浮法把泡沫塑料板放在水槽里的水面上，再輕輕地把木條磁鐵放在泡沫塑料板上，不要?jiǎng)樱却盆F不再旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，觀察磁鐵的兩端，分別指向哪個(gè)方向？讓學(xué)生反復(fù)做兩三次，看結(jié)果是不是相同？提問哪端指南，哪端指北？幾次實(shí)驗(yàn)都一樣嗎？討論這種現(xiàn)象說明什么？得出結(jié)論。然后讓學(xué)生再做兩次，是否還是這樣的結(jié)果。然后確定結(jié)論的正確性。學(xué)生在動(dòng)手做做中不僅發(fā)現(xiàn)了磁鐵的興趣，而且在操作過程中興趣盎然，發(fā)展了他們的思維。

總之，在科學(xué)課堂中，學(xué)生應(yīng)是探究科學(xué)奧秘活動(dòng)的參與者，是科學(xué)秘密的探究者、發(fā)現(xiàn)者。在科學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，使課堂時(shí)時(shí)出現(xiàn)我要學(xué)，我愛學(xué)的氛圍，為學(xué)生從小就樹立良好的科學(xué)觀。