內(nèi)隱學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢

吉林省臨江市外國語學(xué)校 孫宏斌

體育教學(xué)學(xué)習(xí)方法分為外顯學(xué)習(xí)和內(nèi)隱學(xué)習(xí)，外顯學(xué)習(xí)即是指有意識的，經(jīng)過主觀努力的學(xué)習(xí)，而內(nèi)隱學(xué)習(xí)則是無意識的，自動的，一種不知不覺的學(xué)習(xí)。換而言之內(nèi)隱學(xué)習(xí)則是指個體對復(fù)雜規(guī)則知識的無意識的獲得的過程。如何挖掘體育教學(xué)中內(nèi)隱學(xué)習(xí)的應(yīng)用潛力，提高優(yōu)勢呢？

一、有利于運(yùn)動技能保持時間更長

眾所周知，有些運(yùn)動技能能夠長時間保持，而另一些運(yùn)動技能只能保持較短的時間，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?筆者認(rèn)為是“強(qiáng)扭的瓜不甜”，通過內(nèi)隱學(xué)習(xí)習(xí)得的技能(自己學(xué)來的)能夠保持相對較長的時間，而通過外顯學(xué)習(xí)獲得的技能(別人加上來的)只能保持相對較短的時間。例如，跳繩，這是一種比較常見的運(yùn)動項(xiàng)目，但對初學(xué)者來說，如果要按照外顯學(xué)習(xí)方式依照動作要領(lǐng)，一步一步學(xué)習(xí)，是很難掌握的，經(jīng)常是指導(dǎo)者苦口婆心的指導(dǎo)了半天，好不容易教會學(xué)習(xí)者一招半式，過不了多久，學(xué)習(xí)者又忘得一干而盡。大多數(shù)人是依照內(nèi)隱學(xué)習(xí)方式在不知不覺掌握，就像黑猩猩拿香蕉的“頓悟”理論一樣，學(xué)習(xí)者也是不知什么時候突然就掌握了跳繩這一技能，這一技能主要是靠內(nèi)隱學(xué)習(xí)獲得的，而且這種技能一經(jīng)掌握，可以說終生難忘，保持的時間相當(dāng)長。

二、有利于復(fù)雜運(yùn)動技能的掌握

體育運(yùn)動是一種斗智斗勇的運(yùn)動，運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)也是復(fù)雜多變的，比如說排球運(yùn)動，它就包括傳、墊、扣、發(fā)球等一系列動作，學(xué)習(xí)者不但要掌握這些動作的技術(shù)要領(lǐng)，還必須學(xué)會對來球的判斷，及時調(diào)整動作，如果是比賽，還得學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的技、戰(zhàn)術(shù)。這些復(fù)雜的運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)，如果讓學(xué)生采用內(nèi)隱學(xué)習(xí)的方式不斷地學(xué)習(xí)、模仿別人的動作，并在此基礎(chǔ)上控制、矯正自己的動作，把別人的技能變?yōu)樽约旱?，提升自己的技能，這樣能使這些復(fù)雜技能潛移默化，融化貫通，更有利于學(xué)生掌握。中國有句古話：“師傅帶進(jìn)門，修行靠自己。”說得也是這個道理。可以這么說，要想掌握復(fù)雜的運(yùn)動技術(shù)，光靠老師的點(diǎn)撥、引領(lǐng)是不夠的，老師上課時，一碰到動作難度大的、難掌握的技能，就會強(qiáng)調(diào)學(xué)生要用“心”來學(xué)，要求學(xué)生要記到“肚子”里去，其實(shí)就是要求學(xué)生用內(nèi)隱學(xué)習(xí)來學(xué)，也就是說內(nèi)隱學(xué)習(xí)有利于復(fù)雜運(yùn)動技能的掌握。

三、有利于同時操作多種動作技能

學(xué)習(xí)廣播操，大家都有體會，剛開始學(xué)習(xí)，學(xué)生動作笨拙，手忙腳亂，做了這個動作，又忘了下一個動作，就算是集中注意力，全神貫注的投入，也不可能會完整練習(xí)，更不用說配音樂練習(xí)了。而當(dāng)動作熟練后，學(xué)生就能隨著音樂節(jié)拍練習(xí)了。按照動作技能形成過程(泛化階段、分化階段、自動化階段)，這時的廣播操動作己到了自動化階段，所以學(xué)生就能一邊做操，一邊聽音樂節(jié)拍。而內(nèi)隱學(xué)習(xí)則正是自動化的信息貯存過程，外顯學(xué)習(xí)是控制化的信息貯存過程，因此采用內(nèi)隱學(xué)習(xí)讓信息盡可能自動化存貯，可以加大信息存貯量，有利于同時操作多種動作技能。

四、有利于動作的遷移

體育運(yùn)動中，存在著許許多多的動作遷移現(xiàn)象，例如：排球扣球動作就是鞭打動作，在排球扣球動作教學(xué)時，外顯學(xué)習(xí)往往抵擋不住內(nèi)隱學(xué)習(xí)，就算是新學(xué)者也會在不知不覺中把鞭打的動作用在扣球上。在日常生活中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況，會騎自行車的人，反而不容易學(xué)會騎三輪車，而從沒有學(xué)過騎自行車的人，一般都是比較快的學(xué)會騎三輪車。，這種情況就是我們所說的內(nèi)隱學(xué)習(xí)有利于動作的遷移。會騎自行車的人，只要一踏上三輪車，不管別人怎么說，或者本身知道該怎樣用力，但內(nèi)隱學(xué)習(xí)卻引導(dǎo)學(xué)習(xí)者不知不覺的采用騎自行車的方法，即動作的負(fù)遷移。而從沒有學(xué)過騎自行車的人直接學(xué)習(xí)騎三輪車，因?yàn)闆]有動作的負(fù)遷移，自然也就學(xué)的快。

綜上所述，體育教育工作者應(yīng)當(dāng)注重為學(xué)生提供內(nèi)隱學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)造內(nèi)隱學(xué)習(xí)的條件，從而使內(nèi)隱學(xué)習(xí)在體育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮最大效用。當(dāng)然，提高內(nèi)隱學(xué)習(xí)可以提高多數(shù)運(yùn)動技能的獲得都是通過外顯學(xué)習(xí)、內(nèi)隱學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)共同獲得的，因此采用內(nèi)隱學(xué)習(xí)并不是反對外顯學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式。