把墻飾創(chuàng)設(shè)與孩子的教育活動結(jié)合起來

重慶市巴南區(qū)魚洞第四小學(xué)附屬幼兒園 封佳渝

當(dāng)前，幼兒園活動室墻飾創(chuàng)設(shè)的過程由教師包辦的多，幼兒參與的少。在墻飾內(nèi)容的選擇上,教師們大都只追求美觀、好看，很少考慮把墻飾的內(nèi)容與孩子的學(xué)習(xí)活動聯(lián)系起來。墻飾創(chuàng)設(shè)缺乏教育性。如何讓活動室墻飾創(chuàng)設(shè)更富有教育意義呢？我們是這樣做的：把墻飾創(chuàng)設(shè)與正在開展的主題活動聯(lián)系起來，讓墻飾創(chuàng)設(shè)的過程成為實(shí)現(xiàn)主題活動教學(xué)目標(biāo)的過程，也就是成為激發(fā)孩子參與主題活動的興趣的過程和實(shí)現(xiàn)孩子知識、能力增長的過程。下面我從三個(gè)方面談?wù)勎覀兪侨绾蝿?chuàng)設(shè)活動室墻飾的。

一、墻飾真好看，吸引我參與

孩子對主題活動有興趣是開展好主題活動的前提。在主題活動開始時(shí)，我力求創(chuàng)設(shè)對孩子具有吸引力的墻飾，來引發(fā)孩子參與主題活動的興趣。在開展主題活動“可愛的民間藝術(shù)”時(shí)，為了增強(qiáng)孩子們對民間藝術(shù)的認(rèn)識，吸引孩子們參與到“可愛的民間藝術(shù)”主題活動中來，我收集了許多民間藝術(shù)品的實(shí)物和圖片，并在我班活動室的墻上粘貼和懸掛起來。有造型別致的剪紙作品；有色彩艷麗的京劇臉譜面具；有可愛的十二生肖圖片和極具傳統(tǒng)特色的中國年畫圖片；還有蘊(yùn)藏著吉祥喜氣意味的各種各樣的燈籠 。當(dāng)這些物品呈現(xiàn)在孩子們的眼前時(shí)，他們感覺到一下子就走進(jìn)了“可愛的民間藝術(shù)”的世界，他們帶著驚喜與好奇在這些物品前欣賞著、談?wù)撝！斑@些用紙來剪的花好好看喲！我也想來學(xué)剪這樣的花?！薄斑@一張一張的臉真好看，為什么要在它們的臉上畫上各種各樣的花紋？”“這個(gè)燈籠上有一條魚，還有一個(gè)胖娃娃，為什么要在燈籠上畫上它們？”……于是“可愛的民間藝術(shù)”主題活動就在這些精美的墻飾中以及孩子們的議論聲中熱熱鬧鬧地展開了。

二、老師、孩子齊動手，墻飾更多彩

幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)藏于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)藏于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程之中。在主題活動中，我們利用老師、孩子共同參與創(chuàng)設(shè)墻飾的方式促進(jìn)孩子知識和能力的增長。在開展“生活中的標(biāo)志”主題活動時(shí)，我和孩子們共同在活動室的一面墻上布置了一個(gè)大型的標(biāo)志展，取名叫“標(biāo)志博覽會”。首先展出的這些標(biāo)志是老師提供的，展名叫“它們是誰的標(biāo)志”。這些展出的標(biāo)志大部分都是孩子們在生活中常見的。如理發(fā)店標(biāo)志、醫(yī)院的標(biāo)志、停車場的標(biāo)志等。

那段時(shí)間，孩子們常常圍繞這些標(biāo)志談?wù)摬恍?。這個(gè)孩子說：“這個(gè)圖形我在理發(fā)店看見過?！蹦莻€(gè)孩子說：“這個(gè)圖形我在醫(yī)院看見過?！边€有的孩子說：“這個(gè)圖形我在我家樓下停車的地方看見過”……在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，孩子們知道了這一個(gè)一個(gè)的圖形叫“標(biāo)志”，每一個(gè)圖形都表示一定的意思。

之后，我發(fā)動家長帶領(lǐng)孩子們在生活中找標(biāo)志，并把找到的標(biāo)志畫成圖畫粘貼在活動室的主題墻上。

家長們帶領(lǐng)著自己的孩子在上學(xué)、放學(xué)的的路上找標(biāo)志；去商店時(shí)，在商店的門牌上找標(biāo)志；去醫(yī)院時(shí)在醫(yī)院里找標(biāo)志……

孩子們走一處找一處，他們找到了千葉眼鏡商店、小天鵝洗衣機(jī)商店、紅蜻蜓鞋店等商店的門牌標(biāo)志；找到了代表中國、泰國、韓國、法國等國家的國旗標(biāo)志；找到了人行橫道、彎道轉(zhuǎn)彎、紅綠燈、注意危險(xiǎn)等交通標(biāo)志……

孩子們興奮地把自己找到的標(biāo)志畫成圖畫，粘貼在活動室的墻壁上，于是孩子們自己創(chuàng)建的“我找到的標(biāo)志”欄目產(chǎn)生了，“標(biāo)志博覽會”的內(nèi)容得到了極大的豐富。

孩子們在尋找標(biāo)志的活動中增長了見識，提高了活動的熱情。孩子們明白了：許多場所、團(tuán)體、企業(yè)都需要用標(biāo)志來展示自己；生活中人們都要遵守的一些公共規(guī)則需要用標(biāo)志來提醒大家遵守；為了方便人們對一些物品的使用，也需要運(yùn)用標(biāo)志來告訴大家怎樣使用物品。

標(biāo)志看多了，慢慢地，孩子們發(fā)現(xiàn)不同的標(biāo)志都是由不同的圖案構(gòu)成的。于是，我鼓勵孩子們自己來設(shè)計(jì)標(biāo)志，并把設(shè)計(jì)出來的標(biāo)志粘貼在活動室的主題墻上。孩子們拿起了手中的畫筆，從自己周圍的生活需要出發(fā)，開始設(shè)計(jì)標(biāo)志。

孩子們?yōu)椴ぬ}、菊花、蘋果等商店設(shè)計(jì)了門牌標(biāo)志；為小雞、小熊、小鴨、小蛇等動物的家設(shè)計(jì)了標(biāo)志；設(shè)計(jì)出了不準(zhǔn)放火炮、前面有車開來不準(zhǔn)再往前行駛、開水燙不能喝、不準(zhǔn)倒立玩滑梯等需要禁止的行為的標(biāo)志；為廚房、餐廳、滑滑梯處、褲子存放處等地點(diǎn)設(shè)計(jì)了標(biāo)志......

一大批充滿童真的“我設(shè)計(jì)的標(biāo)志” 融入到 “標(biāo)志博覽會” 主題墻之中，“標(biāo)志博覽會”的陣容顯得更加龐大。

孩子們在設(shè)計(jì)標(biāo)志的過程中，創(chuàng)新意識得到了提高。動手實(shí)踐能力得到了增強(qiáng)。

三、墻飾在延續(xù)，能力在提升

多個(gè)主題活動已經(jīng)結(jié)束了，可是孩子們的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動并沒有結(jié)束，我們?nèi)匀辉诠膭詈⒆觽兝^續(xù)參加自主性的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，鼓勵孩子們制作出更多的新作品來粘貼在活動室的磁磚墻上，孩子們創(chuàng)設(shè)墻飾的活動還在延續(xù)。

在幼兒園的園內(nèi)、園外，常常還能看見孩子們在尋找標(biāo)志、設(shè)計(jì)標(biāo)志； 還能看見孩子們在剪新的剪紙作品； 還能看見孩子們在用樹葉粘貼圖畫…….

“生活中的標(biāo)志”主題活動結(jié)束以后，孩子們在黑板旁的瓷磚墻上貼上了越來越多的新找到的標(biāo)志和孩子們自己設(shè)計(jì)的新標(biāo)志。

“可愛的民間藝術(shù)”主題活動已經(jīng)結(jié)束很久了，可是，在窗臺下方的瓷磚墻上，孩子們不同樣子的剪紙新作品越來越多。

“多姿多彩的秋天”主題活動結(jié)束以后，孩子們在黑板下方的瓷磚墻上粘貼上了用各種樹葉制作的作品，樹葉貼畫的內(nèi)容正隨著時(shí)間的推移而越來越豐富。

孩子們在主題活動結(jié)束以后進(jìn)行的這些自主性的學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)揮了孩子學(xué)習(xí)的主體性、積極性，讓孩子真正地成為了學(xué)習(xí)的主人 。孩子們的知識得到了更進(jìn)一步拓展，學(xué)習(xí)能力得到了更進(jìn)一步的提升。

我們就是這樣通過以上三個(gè)方面的做法來把創(chuàng)設(shè)墻飾與我們所開展的主題活動結(jié)合起來；把創(chuàng)設(shè)墻飾與激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)孩子知識、能力的增長結(jié)合起來。最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)孩子的發(fā)展。

以前，我們還創(chuàng)設(shè)過多個(gè)主題墻飾，如：“多姿多彩的秋天”主題墻飾，“可愛的民間藝術(shù)”主題墻飾等。

孩子們在創(chuàng)設(shè)這許許多多的墻飾的過程中得到了發(fā)展，多姿多彩的墻飾引領(lǐng)孩子們走向了智慧的王國。