小學(xué)生的興趣源自老師的引導(dǎo)

小學(xué)生的興趣源自老師的引導(dǎo)

王秀波

“興趣是最好的老師”。但興趣不是與生俱來(lái)的，它需要老師在長(zhǎng)期的教育工作中去慢慢啟發(fā)、引導(dǎo)。因此，老師不但要有豐富的文化知識(shí)，還要有育人的藝術(shù)才華，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、因勢(shì)利導(dǎo)培養(yǎng)興趣

“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”。教師只有找到能激發(fā)學(xué)生興趣的方法，才能讓學(xué)生由原來(lái)的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。孩子們一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就好比是蜜蜂被花香吸引一樣，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。在教學(xué)中，老師應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣呢？

幽默的語(yǔ)言描述能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引注意力。比如，在教生字“鑿”時(shí)，我一邊描述一邊分步板書(shū)，“頭戴業(yè)帽”“身穿外套”“懷揣羊羔少一道”，最后“鑿”字呈現(xiàn)于黑板上，孩子們都聚精會(huì)神地看著板書(shū)，有的目瞪口呆，有的忍不住地笑出聲來(lái)。接著我問(wèn)：“同學(xué)們，這個(gè)鑿字你們學(xué)會(huì)了沒(méi)有？”孩子們大聲地回答：“學(xué)會(huì)了，太好記了?！敝T如此類(lèi)的教學(xué)方法，我經(jīng)常使用。有的學(xué)生總是習(xí)慣把“即使”的“即”寫(xiě)成“既”。針對(duì)這種現(xiàn)象，我仔細(xì)琢磨糾正的方法，發(fā)現(xiàn)從聲調(diào)、筆畫(huà)入手較易區(qū)分。我在黑板上強(qiáng)調(diào)，“即”字右邊是二畫(huà)，讀二聲jí，組詞：“即使”常用關(guān)聯(lián)詞是“即使……也……“既”字的右邊是四畫(huà)，就讀四聲jì，組詞：“既然”，常用關(guān)聯(lián)詞是“既然……就……”這樣再也沒(méi)有人把這兩個(gè)字弄混了。正確的方法使孩子們?cè)谂d趣盎然中學(xué)會(huì)了字的音、形、意、寓，很快掌握學(xué)習(xí)方法，加深了記憶。

“表演”在教學(xué)中是一個(gè)很好的引趣法。課堂上，如果教師能夠抓住教材的特點(diǎn)，以表演的形式讓學(xué)生進(jìn)入角色，將很快地把學(xué)生帶入藝術(shù)的殿堂，使他們?cè)谏砼R其境中發(fā)揮心理暗示作用，深入淺出地體會(huì)教學(xué)中的內(nèi)在意蘊(yùn)。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)的最好刺激是所學(xué)教材的興趣”。因此，我常設(shè)計(jì)一段富有激情的導(dǎo)語(yǔ)，然后快速地讓學(xué)生領(lǐng)略教材內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在講古詩(shī)《尋隱者不遇》時(shí)，我找?guī)酌麑W(xué)生扮演詩(shī)中的角色，根據(jù)詩(shī)中的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，播放音樂(lè)，讓這幾名學(xué)生隨著音樂(lè)進(jìn)行入情入境的表演，其他學(xué)生與之互動(dòng)，在欣賞表演的同時(shí)進(jìn)一步理解內(nèi)容。這種情境教學(xué)法，能喚起孩子們的好奇心，使他們對(duì)詩(shī)中的角色語(yǔ)言、動(dòng)作行為以及思想情感，都有真切的理解，深切的感受。孩子們豐富的想象、夸張的動(dòng)作、詼諧的言辭使課堂充滿活力，學(xué)生再也不會(huì)感到學(xué)習(xí)古詩(shī)是枯燥無(wú)味的了。

二、率先垂范，激發(fā)閱讀興趣

閱讀興趣的培養(yǎng)，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中也是一個(gè)需要關(guān)注的問(wèn)題。因?yàn)樵S多孩子不喜歡閱讀，很少讀課外書(shū)，所以教師要起到率先垂范的作用。一個(gè)喜歡閱讀的老師，很容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。我在每周一節(jié)的讀書(shū)匯報(bào)課上，常常手捧一卷，讀到得意之處，會(huì)露出喜悅笑容。這對(duì)學(xué)生會(huì)起到熏陶作用，喚起他們的讀書(shū)興趣。我比較喜歡讀兒童故事的書(shū)籍，讀的速度也比較快，一天讀兩三本不成問(wèn)題。讀后隨時(shí)和孩子們進(jìn)行交流，并向他們推薦一些積極樂(lè)觀的書(shū)籍。平時(shí)一有空兒，我就讓他們向我這靠攏，孩子們用那一雙雙渴求的眼睛望著我，我給他們講讀書(shū)的樂(lè)趣，有時(shí)講著講著突然停止，拋給他們一句話“要知后事如何，請(qǐng)聽(tīng)下回分解?！辈坏任艺酒饋?lái)，身邊反響一片：“老師借我一本看看可以嗎？”在不知不覺(jué)中激發(fā)了他們的閱讀興趣。

三、體驗(yàn)生活，激發(fā)寫(xiě)作興趣

在作文教學(xué)中，教師要用心去體驗(yàn)孩子們的情感，善于激發(fā)他們的寫(xiě)作激情。作文教學(xué)是師生感情交融的載體。孩子們雖然年齡小，但在他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。每次寫(xiě)作之前，我都會(huì)給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、和諧、愉快的寫(xiě)作情境。讓他們走進(jìn)生活，親身體驗(yàn)，實(shí)際操作，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和情感表達(dá)力，使其在寫(xiě)作中有所依據(jù)，有話可說(shuō)。記得在布置“我的小制作”作文時(shí)，我把習(xí)作內(nèi)容及要求講給孩子們聽(tīng)，并讓他們每個(gè)人回家做一件手工作品。要選擇自己熟悉的、喜歡的去做，在家長(zhǎng)的幫助下搜集材料，做到廢物利用，然后，把準(zhǔn)備的材料、制作的過(guò)程和成功后的喜悅心情記下來(lái)。第二天上課，我讓大家把自己的小制作擺在桌面的右上方，再把記錄本的內(nèi)容打開(kāi)平放。首先是小組合作學(xué)習(xí)，展示自己的作品，講一下制作過(guò)程和成功后的喜悅。然后，評(píng)出最佳小組的優(yōu)秀作品，到前面講給大家聽(tīng)。在講評(píng)中，孩子們踴躍發(fā)言，課堂十分活躍，我見(jiàn)機(jī)行事，順勢(shì)引導(dǎo)他們給自己的習(xí)作命題目，“你做什么，就擬什么題目”，沒(méi)等我說(shuō)完，大家的小手都高高舉起來(lái)，如《我的小桔燈》《我的筆筒》《我的儲(chǔ)蓄罐》等等。通過(guò)這樣有計(jì)劃有目的指導(dǎo)，文章的思路很快就明確了?！笆紫葘?xiě)你要做的是什么，它有什么特點(diǎn)；然后描述你制作的詳細(xì)過(guò)程，包括選哪些材料。接著寫(xiě)它的作用，最后寫(xiě)自己成功后的喜悅及與大家的分享”。我話音剛落，孩子們馬上進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。課堂頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，每個(gè)學(xué)生都在極短的時(shí)間里順利地完成了這次習(xí)作。

情境展示，促進(jìn)寫(xiě)作。因?yàn)閷W(xué)生在寫(xiě)作時(shí)常常感到無(wú)從下手，無(wú)話可說(shuō)，利用電教手段就可突破時(shí)空限制。通過(guò)多媒體把人、事、物、景等生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為他們提供寫(xiě)作素材，很快地解決了他們的“無(wú)米之炊”。如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我的家鄉(xiāng)》時(shí)，我用逆向思維激發(fā)寫(xiě)作，在視頻影像中，我出示街道狹窄，房屋低矮，公園一片凄涼，游人稀少等昔日家鄉(xiāng)的景色，結(jié)合圖像，我用語(yǔ)言描述此景此情。孩子們邊看邊聽(tīng)，都感到奇怪，有的自言自語(yǔ)地說(shuō)，有的展開(kāi)議論。于是我隨機(jī)導(dǎo)入，“相比之下，我們生活的環(huán)境，所在的家鄉(xiāng)你認(rèn)為是怎樣的呢？它美嗎？”孩子們就無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)了起來(lái)。他們你一言我一語(yǔ)地在交流中描述，《我的家鄉(xiāng)》便呈現(xiàn)于學(xué)生面前，眼前出現(xiàn)了家鄉(xiāng)的美麗畫(huà)面。大家很快打開(kāi)了寫(xiě)作大門(mén)，家鄉(xiāng)景色在他們的腦海中縈繞，在他們筆下生輝。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”在我的教學(xué)中起到很大作用，也給孩子們帶來(lái)了正能量。

四、樹(shù)立自信，培養(yǎng)興趣

別林斯基說(shuō)“教育是偉大的事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育”，這說(shuō)明教師的職業(yè)是光榮的，責(zé)任是重大的。因?yàn)榻處煿ぷ鞯膶?duì)象是一個(gè)個(gè)感情豐富的孩子，他們有獨(dú)特的生長(zhǎng)環(huán)境。首先是不健康的網(wǎng)絡(luò)信息，其次是家庭的獨(dú)生子女，父母對(duì)孩子溺愛(ài)，再次是自私自利，我行我素的傾向在學(xué)生群體中廣泛存在?！皭?ài)是師德的核心，是做好教育工作的基礎(chǔ)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要把真摯的師愛(ài)賦予學(xué)生，愛(ài)學(xué)生越深，取得的效果就越好”。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該用關(guān)懷、引導(dǎo)、坦誠(chéng)、服務(wù)的思想方法和工作方法去啟迪、喚醒他們的良知，激發(fā)他們的熱情，使他們得到老師的關(guān)懷，集體的溫暖，對(duì)任何事情都感興趣。

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家中是父母的掌上明珠，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。他們養(yǎng)成了自私、任性的不良習(xí)慣。許多孩子不珍惜父母的付出，不懂感恩。根據(jù)家長(zhǎng)反映，我及時(shí)進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。結(jié)合班級(jí)的具體情況，開(kāi)展“愛(ài)家庭，敬父母”的主題班會(huì)，讓學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)真話。對(duì)在家中表現(xiàn)好的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。讓學(xué)生在家里常幫父母做家務(wù)，一段時(shí)間過(guò)去了，許多孩子有了改變，成為父母的貼身助手。

“善待失敗，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)興趣”。一個(gè)人無(wú)論是在學(xué)習(xí)、生活還是工作中，失敗的機(jī)會(huì)總會(huì)比成功多一點(diǎn)。記得，我班有個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直很好，上進(jìn)心也比較強(qiáng)。她積極向各類(lèi)報(bào)刊投稿，卻屢屢不中，當(dāng)她看到有的同學(xué)文章發(fā)表時(shí)，就對(duì)自己失去了信心。我在她的日記本上看到，我的運(yùn)氣真不好，每次投稿，都沒(méi)有發(fā)表，看來(lái)我真是不行了。于是，便找她談心，給她講我在學(xué)生時(shí)代出現(xiàn)的一些類(lèi)似之事。告訴她“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因”。讓她明白“失敗是成功之母”的道理。平時(shí)也常給她一些鼓勵(lì)，幫助她修改，并用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)有意地指導(dǎo)她繼續(xù)寫(xiě)作、投稿。她也比較執(zhí)著，終于，有文章在小天使報(bào)上發(fā)表了，從此，她對(duì)寫(xiě)作愈加感興趣了。

“無(wú)意滲透，潛移默化”是老師必備的素質(zhì)。因?yàn)樾W(xué)階段的孩子年齡小，天真幼稚，好奇心強(qiáng)，世界觀還沒(méi)有形成，他們的學(xué)習(xí)和動(dòng)機(jī)全靠老師去引導(dǎo)。俗話說(shuō)：“有什么樣的老師，就有什么樣的學(xué)生”。這話很有道理，它體現(xiàn)在老師組織過(guò)程中的無(wú)意滲透和啟發(fā)。一班的張老師性格開(kāi)朗，活潑大方，能唱能跳，朗讀課文行云流水，所以她班的多數(shù)學(xué)生有良好的朗讀能力，文體活動(dòng)有聲有色；二班的李老師性格倔強(qiáng)，處事果斷，班級(jí)學(xué)生組織辦事能力很強(qiáng)；而我性格外向、做事認(rèn)真，注重實(shí)際，愛(ài)好書(shū)法和繪畫(huà)，因此班級(jí)多數(shù)學(xué)生做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)刻苦、愛(ài)好廣泛，在學(xué)校舉行的書(shū)法、繪畫(huà)比賽中，曾多次獲獎(jiǎng)。長(zhǎng)時(shí)間的觀察、分析與體會(huì)，我覺(jué)得要使學(xué)生全面發(fā)展，老師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，做好學(xué)生的引路人，激發(fā)他們快樂(lè)成長(zhǎng)。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的各種興趣是諸多教育方法的核心內(nèi)容，教師不但要教好書(shū)而且還要育好人?！敖逃叩年P(guān)注和愛(ài)護(hù)，在學(xué)生心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象”。“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈，也能蘇醒，教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融”。讓我們從事教育事業(yè)的工作者永遠(yuǎn)記住這些真理吧，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師” 。

責(zé)任編輯：賀正

王秀波/德惠市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)高級(jí)教師(吉林德惠130300)。