吉林省推廣學(xué)校武術(shù)段位制存在的問題及對(duì)策

孫 巖，張 濤

(1.長(zhǎng)春師范大學(xué)體育學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130032;2.長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130012)

習(xí)近平總書記在山東考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，要繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)，振奮中華民族精神。這一重要論述明確體現(xiàn)了黨中央高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的鮮明立場(chǎng)和態(tài)度。武術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀代表和主要載體，肩負(fù)著發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要任務(wù)。武術(shù)段位制在中小學(xué)的推廣，能使廣大中小學(xué)生了解中國(guó)武術(shù)，傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也能使學(xué)生認(rèn)同中國(guó)傳統(tǒng)文化，建立強(qiáng)烈的自豪感和使命感，這對(duì)中華民族文化的偉大復(fù)興具有積極推進(jìn)的作用。吉林省作為中國(guó)武術(shù)段位制在中小學(xué)推廣的試點(diǎn)省，肩負(fù)著武術(shù)文化的推廣重任。吉林省教育廳和吉林省體育局對(duì)武術(shù)段位制進(jìn)入中小學(xué)這項(xiàng)活動(dòng)高度重視。為推進(jìn)中國(guó)武術(shù)進(jìn)校園的教學(xué)與活動(dòng)，同時(shí)抓好學(xué)校武術(shù)段位制試點(diǎn)工作，2014年8月18日－9月22日，由吉林省教育廳牽頭，開展了“2014年吉林省校園武術(shù)段位制體育師資培訓(xùn)班”活動(dòng)，一共四期，共計(jì)培訓(xùn)學(xué)員600余人，所有學(xué)員均為吉林省各中小學(xué)的一線體育教師。這次武術(shù)段位制師資的培訓(xùn)對(duì)提高吉林省學(xué)校武術(shù)師資水平和深化武術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)的展開起到了積極的作用，為武術(shù)段位制進(jìn)入中小學(xué)打下了良好基礎(chǔ)，同時(shí)也為下一步學(xué)校武術(shù)段位制的大規(guī)模推廣積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。吉林省作為國(guó)家體育總局學(xué)校武術(shù)段位制推廣試點(diǎn)省，應(yīng)起到全國(guó)武術(shù)段位制進(jìn)入中小學(xué)的示范作用。為能順利完成這個(gè)光榮的使命，吉林省在開展武術(shù)段位制進(jìn)入校園時(shí)應(yīng)注意到武術(shù)運(yùn)動(dòng)的師資、學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)進(jìn)校園的看法、武術(shù)進(jìn)入校園后的推廣機(jī)制等幾個(gè)問題，從而為吉林省學(xué)校武術(shù)段位制的開展及推廣提供一些理論依據(jù)。

1 武術(shù)段位制

從字面上看“段位”，“段”是指階段，“位”是指位置。根據(jù)字意，“武術(shù)段位”是指習(xí)練武術(shù)的過程中，習(xí)練者的武術(shù)水平到達(dá)某一習(xí)練階段的“位”置，即等級(jí)。中國(guó)武術(shù)段位制，是由中國(guó)武術(shù)協(xié)會(huì)制訂并實(shí)施的一項(xiàng)全面評(píng)價(jià)習(xí)武者武術(shù)水平的等級(jí)制度。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括:審查武術(shù)段位申報(bào)者的武術(shù)資歷，考評(píng)武術(shù)段位申報(bào)者的武術(shù)技能水平和武術(shù)理論水平，武禮武德修養(yǎng)水平，對(duì)武術(shù)發(fā)展做出的成績(jī)、建樹與奉獻(xiàn)[1]。中國(guó)武術(shù)段位制是為增強(qiáng)人民體質(zhì)，推動(dòng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展，提高習(xí)武者的武術(shù)技術(shù)和理論水平，建立規(guī)范的武術(shù)鍛煉體系和技術(shù)等級(jí)而制定的相對(duì)科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。武術(shù)段位分九段三級(jí)，初級(jí)段位是一段至三段，中級(jí)段位是四段至六段，高級(jí)段位是七段至九段。國(guó)家體育總局武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心組織大量人力物力，從中國(guó)武術(shù)運(yùn)動(dòng)中挑出具有代表性拳種和器械17項(xiàng)，并編寫和出版了相應(yīng)的段位制教程。武術(shù)段位制的實(shí)施能引導(dǎo)武術(shù)初學(xué)者由易到難、由淺入深地練習(xí)武術(shù)，并不斷提高習(xí)武者自身的武術(shù)技術(shù)和武術(shù)理論知識(shí)水平;能激發(fā)習(xí)武者的上進(jìn)心和榮譽(yù)感，吸引他們?yōu)榱诉_(dá)到理想的段位而不懈努力訓(xùn)練;能使習(xí)武者系統(tǒng)地了解和傳承武術(shù)技術(shù)和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化。武術(shù)段位制的開展有助于帶動(dòng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)相關(guān)用品的設(shè)計(jì)開發(fā)，逐步培育起武術(shù)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)，能有力地支撐武術(shù)事業(yè)的發(fā)展;有助于海外武術(shù)愛好者接受標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)和考試，推動(dòng)武術(shù)的國(guó)際化快速發(fā)展。

2 武術(shù)段位制進(jìn)入中小學(xué)的重要意義

2.1 武術(shù)有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展

武術(shù)鍛煉能活動(dòng)人體四肢，對(duì)中小學(xué)生消化、呼吸、循環(huán)和神經(jīng)等系統(tǒng)具有積極的影響，尤其是外形與心意內(nèi)外一致緊密配合更有助于中小學(xué)生中樞神經(jīng)的發(fā)展。武術(shù)鍛煉對(duì)中小學(xué)生的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等方面有較好的促進(jìn)作用，不同的人可以根據(jù)各自的愛好和條件，選擇適合自己的武術(shù)內(nèi)容進(jìn)行鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)自己體質(zhì)的目的。練習(xí)武術(shù)講求“手眼身法步”和“精氣神”的全面配合，能使全身的各個(gè)部分進(jìn)行準(zhǔn)確而協(xié)調(diào)的配合。中小學(xué)生長(zhǎng)期練習(xí)武術(shù)基本功，可以增強(qiáng)身體的平衡能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，提高肌肉的耐力;武術(shù)中手臂的開合動(dòng)作、腰部的旋轉(zhuǎn)、腿的蹬踢下叉等動(dòng)作對(duì)于發(fā)展學(xué)生身體柔韌性也有著較好的作用;武術(shù)動(dòng)作講究“快”、“準(zhǔn)”、“狠”，即動(dòng)作速度快、動(dòng)作拍位準(zhǔn)、動(dòng)作快速有力，可以鍛煉青少年的神經(jīng)反應(yīng)速度，提升思維判斷能力[2]。所以在中小學(xué)中開展武術(shù)段位制，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.2 武術(shù)能傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化和弘揚(yáng)民族精神

中國(guó)武術(shù)是幾千年來(lái)中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要組成部分，中華民族精神是中華人民經(jīng)歷了幾千年的文化發(fā)展和積淀才形成的，是中國(guó)文化最直接的真實(shí)寫照，也是中華民族社會(huì)文化風(fēng)俗的直接反映，是中華各民族價(jià)值觀念、理想信念和生活方式的基本寫實(shí)，代表了中華民族生存和發(fā)展的支撐和動(dòng)力，是中華民族先進(jìn)文化的民族靈魂。在五千多年的發(fā)展中，中華民族形成了以愛國(guó)主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大的民族精神[3]。在我國(guó)傳統(tǒng)文化影響下形成的武術(shù)文化，能真實(shí)地反映中華民族精神的精髓。武術(shù)段位制在中小學(xué)實(shí)施和推廣可以促進(jìn)學(xué)生了解和感受中華民族強(qiáng)大的文化魅力，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀中國(guó)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)中國(guó)民族的精神，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自豪感和愛國(guó)主義精神。

3 吉林省推廣學(xué)校武術(shù)段位制存在的問題

吉林省作為武術(shù)段位制在中小學(xué)推廣的試點(diǎn)省，對(duì)吉林省中小學(xué)學(xué)校武術(shù)來(lái)說(shuō)是一個(gè)新時(shí)代的到來(lái)，并且任務(wù)十分艱巨。面對(duì)武術(shù)新的發(fā)展契機(jī)，要以建設(shè)者和推廣者的心態(tài)，在吉林省中小學(xué)中有目的、有計(jì)劃地推廣學(xué)校武術(shù)段位制，以提高青少年對(duì)武術(shù)的熱愛程度，同時(shí)傳承武術(shù)文化，弘揚(yáng)民族精神，為民族文化的復(fù)興和偉大中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)做出積極的貢獻(xiàn)。為了完成這個(gè)重大的使命，也應(yīng)注意到吉林省作為武術(shù)段位推廣試點(diǎn)省存在的幾個(gè)問題。

3.1 師資力量薄弱

中小學(xué)武術(shù)教育師資隊(duì)伍匱乏、師資力量薄弱，各學(xué)校不能有效地進(jìn)行武術(shù)段位制教學(xué)。大多數(shù)武術(shù)教師自己都還不熟悉武術(shù)段位內(nèi)容、知識(shí)，就得“臨時(shí)抱佛腳”、“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”式地進(jìn)行教學(xué)。還有學(xué)校由于武術(shù)教師的缺少，直接由其他專業(yè)老師代替教學(xué)[4]。筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，吉林省武術(shù)段位師資和上述情況基本一樣，吉林省各地區(qū)中小學(xué)中開設(shè)的武術(shù)課主要由一般體育教師擔(dān)任，而且所占比例超過70%，只有部分中小學(xué)有武術(shù)專業(yè)教師。目前在吉林省中小學(xué)中，體育教師的配備難以滿足武術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要，而且大多是兼職的體育教師，缺乏對(duì)武術(shù)系統(tǒng)完整的學(xué)習(xí)，根本不能擔(dān)當(dāng)起傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的重任。吉林省只有吉林體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院開設(shè)武術(shù)段位套路課程。師資力量的相對(duì)薄弱使得武術(shù)運(yùn)動(dòng)的普及和推廣受到束縛，不能為吉林省學(xué)校武術(shù)段位制的推廣提供師資上的支持。

3.2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)武術(shù)進(jìn)入校園的認(rèn)同不高

中小學(xué)學(xué)校武術(shù)段位制的開展，可以豐富校園文化生活。學(xué)校武術(shù)段位制的推廣，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同和支持。通過走訪吉林省部分中小學(xué)相關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園武術(shù)段位制開展認(rèn)同度不高。一是擔(dān)心學(xué)生安全。因?yàn)閷W(xué)生安全問題是每個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視的問題。侯鴻輝在《武術(shù)段位制在成都市中小學(xué)推廣的態(tài)度調(diào)查》中指出，學(xué)校是學(xué)生集中的地方，安全隱患相對(duì)于其它地方要大，學(xué)生在練習(xí)武術(shù)過程中可能出現(xiàn)相互打斗的現(xiàn)象，如果打架斗毆之風(fēng)興起，會(huì)帶來(lái)許多安全隱患，學(xué)校要對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)任[5]。二是武術(shù)專業(yè)教師的補(bǔ)充問題。有的校長(zhǎng)指出，雖然可以對(duì)現(xiàn)有的體育教師進(jìn)行武術(shù)項(xiàng)目的培訓(xùn)，但培訓(xùn)完也只能達(dá)到初級(jí)水平。

3.3 學(xué)生對(duì)武術(shù)段位制的認(rèn)知較低

根據(jù)國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育要求，在學(xué)校體育教學(xué)過程中要以學(xué)生為主，學(xué)生要充當(dāng)教學(xué)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是學(xué)習(xí)武術(shù)的有效途徑，也是學(xué)校武術(shù)段位制順利在中小學(xué)推廣的保障。通過對(duì)吉林省中小學(xué)學(xué)生的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生只是通過網(wǎng)絡(luò)、影視、書籍和政府的宣傳了解過武術(shù)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)校武術(shù)段位制還是相對(duì)陌生的，原因是多方面的:其一，中小學(xué)生都未成年，對(duì)一些事物的價(jià)值判斷還不是很準(zhǔn)確，由此對(duì)學(xué)校武術(shù)段位制的認(rèn)知就很模糊。其二是中小學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間比較長(zhǎng)，學(xué)習(xí)壓力比較大，對(duì)學(xué)校武術(shù)段位制的了解相對(duì)陌生。其三，就武術(shù)而言，武術(shù)文化底蘊(yùn)很深，內(nèi)容也非常豐富，學(xué)生僅僅靠自己很難真正地了解武術(shù)，更不用說(shuō)武術(shù)段位了。

3.4 缺少開展學(xué)校武術(shù)段位制的促進(jìn)機(jī)制

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生身體素質(zhì)的重要性，也認(rèn)識(shí)到體育的重要性;越來(lái)越多的學(xué)生開始在課外班學(xué)習(xí)一些體育項(xiàng)目，如跆拳道、籃球、輪滑等等，但學(xué)習(xí)武術(shù)相對(duì)不多。認(rèn)知和學(xué)習(xí)武術(shù)的青少年很少的主要原因是缺少開展武術(shù)的促進(jìn)機(jī)制，缺少當(dāng)?shù)卣恼咧С帧?/p>

4 吉林省作為學(xué)校武術(shù)段位制推廣試點(diǎn)省的對(duì)策

4.1 加強(qiáng)職能部門領(lǐng)導(dǎo)，制定促進(jìn)機(jī)制

武術(shù)運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展離不開政府的重視與政策的扶持。武術(shù)項(xiàng)目在全民健身運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮了巨大作用，要加強(qiáng)各級(jí)各部門領(lǐng)導(dǎo)的重視，讓他們看到發(fā)展武術(shù)段位制的深遠(yuǎn)意義，拋棄傳統(tǒng)以競(jìng)賽成績(jī)決定運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展的舊觀念，進(jìn)而提升全社會(huì)對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的信心;從人力、物力、精力等多方面給予盡可能的扶持，對(duì)武術(shù)段位制的推廣與普及有決定性作用[1]。吉林省教育廳應(yīng)該在學(xué)校武術(shù)段位制推廣的活動(dòng)中牽頭，并制定開展武術(shù)段位的促進(jìn)機(jī)制，如:武術(shù)段位是升學(xué)的必考項(xiàng);武術(shù)段位可以為升學(xué)考試加分;武術(shù)四段等同于二級(jí)運(yùn)動(dòng)員;每年組織全省范圍內(nèi)的段位制比賽;與校領(lǐng)導(dǎo)的考核掛鉤等等。只有直屬領(lǐng)導(dǎo)部門重視，并且出臺(tái)相應(yīng)的制度，才能真正地加快吉林省學(xué)校武術(shù)段位制的推廣。

4.2 與專業(yè)院校合作，加強(qiáng)師資建設(shè)

針對(duì)師資力量不足的解決辦法，一是對(duì)現(xiàn)有體育教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn);二是招聘專業(yè)武術(shù)教師;三是充分利用校外資源，聘用武校和武術(shù)俱樂部的教練、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的學(xué)生等[5]。洪浩在《武術(shù)段位制引入中小學(xué)教學(xué)必要性研究》一文中指出應(yīng)建立武術(shù)段位師資培訓(xùn)培養(yǎng)體系，通過舉辦全國(guó)培訓(xùn)班培養(yǎng)骨干，以帶動(dòng)本地區(qū)段位制教程的推廣，有計(jì)劃地對(duì)所在地區(qū)的中小學(xué)武術(shù)師資進(jìn)行輪訓(xùn)。高等體育院校的武術(shù)人才培養(yǎng)要與中小學(xué)武術(shù)教育改革同步，按照社會(huì)需求設(shè)立武術(shù)教育方向[6]。為解決吉林省中小學(xué)武術(shù)師資力量不足問題，還應(yīng)該積極與省內(nèi)專業(yè)院校合作，將現(xiàn)有的教師派到專業(yè)院校學(xué)習(xí)。還可以和專業(yè)院校合作開辦武術(shù)段位制實(shí)習(xí)基地，由專業(yè)院校每年派學(xué)生實(shí)習(xí)。

4.3 以學(xué)校為渠道，加大宣傳力度

媒體是現(xiàn)今社會(huì)信息傳播的主要工具，主要包括網(wǎng)絡(luò)、書籍、報(bào)紙、影視、廣播等。學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知大多數(shù)來(lái)源于媒體，但學(xué)校才是學(xué)生了解信息的主要渠道，是學(xué)生認(rèn)知武術(shù)的根本所在。所以職能部門對(duì)學(xué)校武術(shù)的宣傳應(yīng)該考慮實(shí)施的主體，利用教育平臺(tái)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行直接宣傳，從而引起教師、學(xué)生及家長(zhǎng)們的注意。

5 結(jié)語(yǔ)

武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)文化的一塊瑰寶，有著深厚的文化底蘊(yùn)，推廣中小學(xué)武術(shù)段位制就是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。吉林省作為學(xué)校武術(shù)段位制在中小學(xué)推廣的試點(diǎn)省，在武術(shù)的師資、宣傳和促進(jìn)機(jī)制上存在一定的問題。筆者根據(jù)吉林省的學(xué)校武術(shù)段位制開展的實(shí)際問題提出了相應(yīng)的對(duì)策，如制定相應(yīng)的機(jī)制、加強(qiáng)師資建設(shè)、加大宣傳力度等。

[1]曾凡瑜.福建武術(shù)段位制現(xiàn)狀與發(fā)展研究[D].廈門:集美大學(xué)，2014.

[2]韓大帥.武術(shù)段位制在江蘇省中小學(xué)推廣的可行性及對(duì)策研究[D].揚(yáng)州:揚(yáng)州大學(xué)，2013.

[3]省惠峰.中國(guó)武術(shù)段位制在北京市高校發(fā)展實(shí)施現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D].北京:首都體育學(xué)院，2014.

[4]馮路，高波.中小學(xué)武術(shù)教育實(shí)行武術(shù)段位制的創(chuàng)新構(gòu)想[J].當(dāng)代體育科技，2014(15):143－145.

[5]侯鴻輝.武術(shù)段位制在成都市中小學(xué)推廣的態(tài)度調(diào)查[D].成都:成都體育學(xué)院，2013.

[6]洪浩.武術(shù)段位制引入中小學(xué)教學(xué)必要性研究[J].北京體育大學(xué)，2010(7):116－118.