基于概念整合理論探析“元芳體”的認(rèn)知功能

慕容玉貞

（廣州大學(xué) 外國(guó)語學(xué)院， 廣州 510006）

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得網(wǎng)絡(luò)語言逐漸成為新載體，在網(wǎng)絡(luò)交流過程中形成的一種特殊的語言現(xiàn)象，成為了另類傳承，體現(xiàn)了人們思維方式和思考過程所發(fā)生的變化。本文基于認(rèn)知語言學(xué)中的概念合成理論分析網(wǎng)絡(luò)語言的認(rèn)知和推理功能，對(duì)于探究人們的思維變化的形式具有實(shí)際的意義。

一、網(wǎng)絡(luò)語言

網(wǎng)絡(luò)語言是人們創(chuàng)造的一種具有通俗和時(shí)效特色的語言，以適應(yīng)網(wǎng)上交際的需要。它通常是通過文字、數(shù)字、字母、符號(hào)等不同形式表征，在網(wǎng)絡(luò)聊天、電子郵件、網(wǎng)上論壇等網(wǎng)絡(luò)空間里使用的一種社會(huì)語言的變體。一般來說，網(wǎng)絡(luò)語言主要有與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的專業(yè)術(shù)語（如“登陸”、“下載”、“鏈接”）、網(wǎng)詞(如“網(wǎng)蟲”、“網(wǎng)友”、“網(wǎng)迷”)、舊詞新義（如“灌水”、“樓上”、“可愛’、“天才”）、別字語（如“大蝦”即大俠，“菌男”是俊男,“霉女”為美女)等。

本文要討論的范圍是舊詞新意，其中包括從古文中借用的詞、句和詩，并且進(jìn)一步縮小至所借用句子在目前的日常生活上賦予了不同的意義，即“元芳，你怎么看？”。

二、概念整合的主要內(nèi)容

作為概念隱喻理論的有力補(bǔ)充，心理空間理論發(fā)展，并最終得到完善而形成了概念整合理論。[1]心理空間和概念整合理論涉及在話語展開過程中各種心理空間的構(gòu)建和它們之間的連接關(guān)系。[2]

（一）心理空間的概述

在認(rèn)知語言學(xué)中，心理空間不僅被認(rèn)為是起了儲(chǔ)存作用的臨時(shí)性容器，而且也是概念包，以使得人們?cè)谒季S中、交談時(shí)能達(dá)到理解與發(fā)生行動(dòng)。由此可見，心理空間是用于儲(chǔ)存信息以進(jìn)行各種認(rèn)知運(yùn)作。[3]李福印提出心理空間的建立不是一個(gè)分散的獨(dú)立過程，而是一個(gè)連續(xù)不斷的發(fā)展，也就是心理空間的動(dòng)態(tài)性。[4]動(dòng)態(tài)性通過基礎(chǔ)空間、視角和焦點(diǎn)，使得心理空間能夠較好地解釋語篇或話語中的在線意義構(gòu)建，也就是發(fā)生了空間映射。分析了大腦內(nèi)在的聯(lián)想和認(rèn)知推理過程,認(rèn)為這一過程就是使一個(gè)心理空間中的概念與另一個(gè)或多個(gè)心理空間中的概念產(chǎn)生映射關(guān)系,最后形成新的心理空間——概念。[3]

（二）概念整合理論的主要內(nèi)容

概念整合理論是基于心理空間理論形成并發(fā)展的?！案拍詈铣伞笔侵感睦砜臻g (mental space)的合成，正如在小概念包的基礎(chǔ)上構(gòu)建的概念集，是人們能順利進(jìn)行交談和思考時(shí)所要達(dá)到局部理解與行動(dòng)的關(guān)鍵。它是認(rèn)知主體在思考和談?wù)撃骋痪唧w情景時(shí)臨時(shí)構(gòu)建的部分表征結(jié)構(gòu)。該理論包括四個(gè)心理空間，即兩個(gè)輸入空間、一個(gè)類屬空間和一個(gè)合成空間。[4]兩個(gè)輸入空間分別有各自的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，但同時(shí)都存在某些相同的結(jié)構(gòu)因素，正是這些相同的元素使得兩個(gè)輸入空間發(fā)生跨空間映射。在概念整合過程，類屬空間包含兩個(gè)輸入空間共有的結(jié)構(gòu)因素，從而形成了普遍結(jié)構(gòu)。類屬空間中的普遍結(jié)構(gòu)投射于合成空間，而兩個(gè)輸入空間選擇性地投射自身的特定結(jié)構(gòu)于合成空間，以致合成空間本身發(fā)生組合、發(fā)展、完善與擴(kuò)展而建立起新意義的結(jié)構(gòu)。F.Ungerer&H.J.schmid認(rèn)為概念整合是一個(gè)潛在的認(rèn)知過程，是由九個(gè)優(yōu)選原則決定特定的整合達(dá)到壓縮和統(tǒng)一的程度。[3]其中，關(guān)聯(lián)理論與其他原則相比，具有更基本的功能，決定了該整合按照哪個(gè)方向發(fā)展。概念空間由于原則的作用，使其構(gòu)建著聯(lián)系，然后產(chǎn)生新的聯(lián)系和遷移，并由此誕生新的結(jié)構(gòu)和新的概念。

三、概念整合對(duì)“元芳體”的認(rèn)知語用推理分析

概念整合是潛意識(shí)的普遍認(rèn)知活動(dòng)，利用概念整合理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行非常規(guī)的動(dòng)態(tài)解讀，將兩個(gè)迥然不同的輸入空間進(jìn)行整合。概念整合是一個(gè)連續(xù)的過程，網(wǎng)絡(luò)語言在認(rèn)知上產(chǎn)生推理效果，需要經(jīng)歷螺旋式持續(xù)的整合，每次整合都以上次整合的結(jié)果為依據(jù)。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)言語的理解過程中，輸入有關(guān)語境的言語信息與受話人最初所理解的網(wǎng)絡(luò)話語在合成空間里產(chǎn)生層創(chuàng)結(jié)構(gòu)，該層創(chuàng)結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生意味著概念整合過程的完成。當(dāng)受話人最初所識(shí)解的話語意義與輸入的網(wǎng)絡(luò)語言的概念所得出的層創(chuàng)結(jié)構(gòu)經(jīng)過無效時(shí)，受話人接著不得不進(jìn)行第二次整合以得到暗示推理的效果。

（一）實(shí)例分析一：元芳，你怎么看？——此事必有蹊蹺

“元芳，你怎么看？”在電視劇《神探狄仁杰》中耳熟能詳，“元芳”是劇中主角狄仁杰的護(hù)衛(wèi)，原名李元芳，也是其最得力助手。在劇中，狄仁杰會(huì)習(xí)以為常地征求元芳的意見：“元芳，你怎么看？”李元芳的回答也固定化，“大人，我覺得此事必有蹊蹺?！?/p>

“元芳體”通常是由兩部分組成，先陳述一件事，其后加上一句“元芳，你怎么看?”。前后信息看似風(fēng)馬不接，經(jīng)過推理發(fā)現(xiàn)，其實(shí)卻有著很大的認(rèn)知聯(lián)系。于2012年4月3日的“人人網(wǎng)”新聞報(bào)道，泉州女孩被肢解后墜落高樓的新聞了，警方斷定為自殺！這則新聞播放后，一名武漢網(wǎng)友以“元芳，你怎么看”進(jìn)行了發(fā)帖嘲諷，之后人們削足適履，出現(xiàn)了很多以“元芳體”為首的回復(fù)貼。然而這種生搬硬套引起認(rèn)知上的不適和沖突并沒有使得“元芳體”消退，反而發(fā)人深省，并使其得到廣泛使用。

讀懂這則新聞要具備兩方面的知識(shí)：一個(gè)是語境輸入空間，也就是話語感知空間，即對(duì)前面敘事的語篇空間的感知，另一個(gè)是“元芳體”表層意義的輸入空間，不僅要知道這個(gè)“元芳體”句子的意思，更重要的是要結(jié)合這個(gè)句子的外延和內(nèi)涵的知識(shí)來解讀它，即意義潛式?！霸俭w”是個(gè)典型的疑問句，僅從句子字面意義看是表示詢問，采用的是“咨詢式”對(duì)問題進(jìn)行分析，答話者的認(rèn)知過程開始了最初的層創(chuàng)結(jié)構(gòu)，并沒有成功地解讀語句。接著對(duì)該語句的理解擴(kuò)展成為問答的方式——此事必有蹊蹺，從而引起答話者的認(rèn)知過程進(jìn)行整合空間，對(duì)前面敘事的語篇進(jìn)行深層分析，最后進(jìn)行概念整合，從而達(dá)到認(rèn)知上推理的效果。

這一意義的構(gòu)建是在組合、發(fā)展和擴(kuò)展等認(rèn)知機(jī)制下完成的（如圖1）。輸入空間一是“事件”輸入空間，關(guān)于對(duì)該則新聞的認(rèn)知解構(gòu)，施事者是“警方”，行為是“報(bào)道女孩自殺”，受事是聽眾，目的是說者向聽者報(bào)道該事件“女孩被肢解后墜樓”。輸入空間二即是“質(zhì)疑”空間，施事是狄仁杰，行為是疑問某事，受事是元芳，目的是表達(dá)對(duì)事件的疑問。在這四個(gè)心理空間中，類屬空間的結(jié)構(gòu)是“某人做了某事”，因此共享的結(jié)構(gòu)框架是“某人對(duì)某事提出了疑問”。這里已經(jīng)完成了認(rèn)知域中的前兩步：組合和層創(chuàng)。事實(shí)上，在兩個(gè)輸入空間完成第一步組合的時(shí)候，連同新組合就共同整合認(rèn)知域了。從而形成了整合空間，施事是作為聽眾的說者，行為是利用“偵探思維”表達(dá)懷疑略帶調(diào)侃，目的是引起聽話人的注意，進(jìn)而追問說話人的看法，以便案情分析進(jìn)一步開展。

圖1 語境的輸入推理

針對(duì)泉州女孩墜樓事件，從概念整合空間分析的“元芳體”是聽眾為了引起其他聽者的關(guān)注并發(fā)起對(duì)此事件的偵探。[5]

（二）實(shí)例分析二：元芳，你怎么看？——不同語境的認(rèn)知推理

Fauconnier&Turner指出:整合后的層創(chuàng)結(jié)構(gòu)具有感情效果。不同的讀者具備不同的結(jié)構(gòu)知識(shí)，因此在整合概念時(shí)候具有不同的感情，體現(xiàn)了多維性。[1]

同一話語或結(jié)構(gòu)在不同的空間結(jié)構(gòu)和感情的條件下，可能隱含著不同的認(rèn)知過程和不同的語用目的，會(huì)話含義的產(chǎn)生過程和結(jié)果都受制于特定的空間和情感，并隨之發(fā)生差異。

在使用“元芳體”進(jìn)行交際的過程中，聽話人就是根據(jù)說者的陳述構(gòu)建一個(gè)事實(shí)空間，并對(duì)其進(jìn)行層創(chuàng)和心理推斷。此時(shí)的“元芳”并不是指電視劇中的角色，而只是假托古人身份指稱心理空間的受事，以引起受事的感情變化，從而達(dá)到認(rèn)知功能。

（1）俺都二十四了，還沒有女朋友，元芳，你怎么看?[6]

輸入空間1是說者的語境，輸入空間2是狄仁杰使用“元芳體”的空間。兩個(gè)輸入空間中的施事角色之間并沒有同一性關(guān)系，但輸入空間2卻為輸入空間1提供了某種心理感受，在整合空間中說者的情感是從輸入空間2投射到聽者的位置上，從而產(chǎn)生嘲諷的情愫。這種特殊的混合體，在沒有同一性關(guān)系的前提下并沒有一直強(qiáng)調(diào)在整合空間，使得說者避開了令其尷尬的局面，卻嘲諷的意味，而不再是“咨詢式思維”的層創(chuàng)結(jié)構(gòu)和懷疑的態(tài)度，正是這種表達(dá)在某種程度上產(chǎn)生了自我解嘲的心理過程。（如圖2）

圖2 語境的認(rèn)知推理

（2）據(jù)“華東遠(yuǎn)鏡視角”報(bào)道，喬靜鳴——?jiǎng)P越投資控股集團(tuán)董事長(zhǎng)在接受該報(bào)采訪時(shí)說道：參加聯(lián)智偉業(yè)的中層管理會(huì)議時(shí)，其中一名張總在會(huì)議中情緒激動(dòng)地比喻了他最近的工作狀態(tài)就像小姐‘接客’一樣，應(yīng)接不暇，令其煩惱不堪?？倳?huì)有下屬不斷地咨詢張總，這個(gè)問題我們?cè)趺醋?。隨后，喬靜鳴提出讓其多問“元芳，你怎么看？”。

輸入空間1施事是喬靜鳴在面對(duì)張總的事件中提出“元芳體”，輸入空間2是狄仁杰詢問元芳的事件框架。在這種語境下，“元芳體”并沒有使聽眾產(chǎn)生懷疑或者產(chǎn)生某種心理過程，而是從狄仁杰的角度出發(fā)，體現(xiàn)了上下屬的關(guān)系和管理哲學(xué)。作為上司的狄仁杰面臨案情的時(shí)候并沒有馬上給出破案所需的線索或者解決事情的方法，而是首先咨詢其下屬的意見，可見其管理理念和用人的信任。（如圖3）

圖3 語用認(rèn)知推理

四、結(jié)語

本文基于認(rèn)知視角，只對(duì)“元芳體”在三種不同的語境下進(jìn)行概念整合分析，探究的結(jié)果與前人的分析不同，可見概念合成對(duì)人們解讀語言和人類認(rèn)知的重要性。在網(wǎng)絡(luò)新詞的意義建構(gòu)的過程中，需要更多的背景知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的空間整合，更加突出通過概念網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行層創(chuàng)和合成，使其含義更加豐富多變。

[1]Fauconnier.G,Turner Mark.Conceptual Integration Networks[J].Cognitive Science,1998（2）：133-187.

[2]冉明志.概念整合理論視野下的幽默話語理解[J].外國(guó)語文，2012（7）：69-71.

[3]F.Ungerer.H.J.schmid.An Introduction to Cognitive Linguistics[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press,2008.

[4]李福印.認(rèn)知語言學(xué)概論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2008.

[5]崔寶瑩.網(wǎng)絡(luò)流行語“元芳體”的語用分析[J].金田語言文化，2013（302）：258-259.

[6]李盈慧.概念整合理論分析網(wǎng)絡(luò)語言的意義構(gòu)建[J].北方文學(xué)，2011（12）：108-109.