協(xié)同創(chuàng)新背景下地方高校資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科政產(chǎn)學(xué)研用實(shí)施途徑初探

夏新曙，馮云珠，廖文琛，徐朝斌，郭烽麗

（福建師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)處，福建福州350117）

協(xié)同創(chuàng)新背景下地方高校資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科政產(chǎn)學(xué)研用實(shí)施途徑初探

夏新曙，馮云珠，廖文琛，徐朝斌，郭烽麗

（福建師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)處，福建福州350117）

協(xié)同創(chuàng)新背景下，地方高校資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科應(yīng)該以政產(chǎn)學(xué)研用為重要突破口，通過以學(xué)科平臺(tái)為中心、以政府職能為引導(dǎo)、以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向、以用戶效益為目標(biāo)、以戰(zhàn)略聯(lián)盟為紐帶的實(shí)施途徑，推動(dòng)政產(chǎn)學(xué)研用一體化發(fā)展，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)急需的人才和提供智力支持。

協(xié)同創(chuàng)新；地方高校；資源循環(huán)科學(xué)與工程；政產(chǎn)學(xué)研用；實(shí)施途徑

2011年4月24日，胡錦濤同志在清華大學(xué)百年校慶上的講話中提出了政府要積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，通過體制機(jī)制創(chuàng)新和政策項(xiàng)目引導(dǎo)，鼓勵(lì)高校同科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進(jìn)資源共享，聯(lián)合開展重大科研項(xiàng)目攻關(guān)，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實(shí)質(zhì)性成果，努力為建設(shè)創(chuàng)新型國家作出積極貢獻(xiàn)[1]。為此，2012年5月7日，教育部、財(cái)政部聯(lián)合召開視頻會(huì)議，正式啟動(dòng)實(shí)施《高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃》（簡稱“2011計(jì)劃”）。該計(jì)劃是繼“211工程”和“985工程”之后，中國高等教育系統(tǒng)又一項(xiàng)體現(xiàn)國家意志的重大戰(zhàn)略部署，是推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，是深化科技體制改革的重大行動(dòng)和提升學(xué)校創(chuàng)新能力支撐創(chuàng)新型國家建設(shè)的戰(zhàn)略舉措，時(shí)機(jī)關(guān)鍵、意義重大、影響深遠(yuǎn)[2]。高校作為協(xié)同創(chuàng)新的主體，在協(xié)同創(chuàng)新過程中提升人才、學(xué)科、科研三位一體的創(chuàng)新能力是其核心目標(biāo)。而人才、學(xué)科、科研三位一體的創(chuàng)新離不開高校建設(shè)服務(wù)行業(yè)需要、推動(dòng)行業(yè)發(fā)展的有特色的科學(xué)?！笆濉逼陂g，我國將節(jié)能減排、低碳經(jīng)濟(jì)及循環(huán)經(jīng)濟(jì)列入了國家七大新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，為滿足我國未來該產(chǎn)業(yè)對人才的需求，2010年，教育部批準(zhǔn)了在國內(nèi)一些高校中開設(shè)資源循環(huán)科學(xué)與工程本科專業(yè)。該專業(yè)綜合交叉的特點(diǎn)，是典型的產(chǎn)業(yè)催生學(xué)科，其建設(shè)過程中亟需以協(xié)同創(chuàng)新為指導(dǎo)思想，推動(dòng)政產(chǎn)學(xué)研用的一體化建設(shè)。

1 資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新的必要性

1.1資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科簡介

資源循環(huán)科學(xué)與工程（Resource Recycling Science and Engineering）涉及到環(huán)境工程、化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)、材料科學(xué)與工程、機(jī)械制造及其自動(dòng)化、電子信息工程等多個(gè)學(xué)科，是典型的交叉與融合型學(xué)科。該學(xué)科以社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建循環(huán)經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)與和諧社會(huì)必然涉及問題為核心，從社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)等多學(xué)科出發(fā)，研究資源、能源、環(huán)境和社會(huì)發(fā)展等領(lǐng)域的具體問題，探討化工與其他學(xué)科合作所可能提供的解決方案[3]。簡言之，資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科是為國家循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力保障的學(xué)科。

國家發(fā)展改革委員會(huì)印發(fā)的《循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃編制指南》通知中強(qiáng)調(diào)：循環(huán)經(jīng)濟(jì)主要涉及企業(yè)的清潔生產(chǎn)、行業(yè)之間形成副產(chǎn)品和廢物再利用及資源化的縱向延伸和橫向耦合、企業(yè)之間能量的梯級(jí)利用、水資源的循環(huán)再利用、再制造產(chǎn)業(yè)、“城市礦產(chǎn)”示范、產(chǎn)業(yè)廢物資源化、市政廢物資源化、餐廚廢物資源化、建筑廢物資源化、農(nóng)林廢物資源化、循環(huán)型服務(wù)業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)的循環(huán)化改造和新建園區(qū)的循環(huán)化構(gòu)建等領(lǐng)域。因此，資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科主要是服務(wù)這些循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域。

1.2資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科國內(nèi)外發(fā)展情況

根據(jù)不同國家實(shí)際情況的不同，資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科在不同的國家的名稱有所不同。在美國，產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)是實(shí)施循環(huán)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的理論基礎(chǔ)。美國的耶魯大學(xué)是世界上最早開設(shè)產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)專業(yè)的大學(xué)之一。經(jīng)過20多年的探索與發(fā)展，已經(jīng)形成了世界領(lǐng)先的教學(xué)與研究態(tài)勢，研究方向涉及產(chǎn)業(yè)生態(tài)、產(chǎn)業(yè)共生、材料循環(huán)、清潔能源與技術(shù)、可持續(xù)發(fā)展理論與技術(shù)、綠色化學(xué)與化工等方向等，課程設(shè)置涉及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)。

在日本東京大學(xué)和日本東北大學(xué)等設(shè)立了可持續(xù)發(fā)展科學(xué)綜合研究系統(tǒng)，合作開設(shè)可持續(xù)發(fā)展科學(xué)項(xiàng)目的綜合博士前期（碩士）和博士后期（博士）課程。形成了系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資料庫以及先進(jìn)的理論研究方法。一方面可以為各級(jí)政府制訂循環(huán)經(jīng)濟(jì)法規(guī)、政策及規(guī)劃、計(jì)劃提供重要的理論依據(jù)和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，另一方面有利于企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)開展生態(tài)設(shè)計(jì)和開發(fā)資源和環(huán)境友好型產(chǎn)品。日本發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的路徑是社會(huì)—企業(yè)（家庭），以“靜脈產(chǎn)業(yè)”為切入點(diǎn)，以廢舊物資回收和利用為重點(diǎn)，以循環(huán)型社會(huì)為目標(biāo)。靜脈產(chǎn)業(yè)是日本建設(shè)循環(huán)型社會(huì)的重點(diǎn)，包括垃圾收集、搬運(yùn)、燃燒再資源化、填埋處理，以及再資源化到新產(chǎn)品的制作技術(shù)等[4]。

與發(fā)達(dá)國家相比，我國循環(huán)經(jīng)濟(jì)起步較晚，因此資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展也相對滯后。2010年教育部為了支持新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，設(shè)立了“資源循環(huán)科學(xué)與工程”本科專業(yè)，南開大學(xué)、東北大學(xué)、山東大學(xué)、華東理工大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、福建師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、山東理工大學(xué)、長春工業(yè)大學(xué)和西安建筑科技大學(xué)等10所大學(xué)成為首批獲批建設(shè)該專業(yè)的高校，清華大學(xué)將該專業(yè)列為第二學(xué)歷；2011年齊齊哈爾大學(xué)獲批建設(shè)“資源循環(huán)科學(xué)與工程”本科專業(yè)；2012年教育部將11所高校原來設(shè)立的“再生資源科學(xué)與技術(shù)”本科專業(yè)部分更名為“資源循環(huán)科學(xué)與工程”專業(yè)，至此全國有20多所大學(xué)開設(shè)該學(xué)科。表1是部分開設(shè)資源設(shè)資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科高校情況表（統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)截止時(shí)間為2015年3月20日）。

表1 部分開設(shè)資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科高校情況表

1.3協(xié)同創(chuàng)新是資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科發(fā)展的必然選擇

由表1可以看出，在目前國內(nèi)25個(gè)開設(shè)有資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科高校中，（1）各地區(qū)分布情況為：華東地區(qū)8個(gè)、華北地區(qū)5個(gè)、東北地區(qū)5個(gè)、中南地區(qū)3個(gè)、西北地區(qū)3個(gè)和西南地區(qū)1個(gè)，占總數(shù)的比重分別為32%，20%，20%，12%，12%和4%；（2）“985工程”和“211工程”高校的數(shù)量占28%，而地方高校則占72%；（3）武書連2015年大學(xué)綜合實(shí)力排名前100名的高校數(shù)量占總數(shù)的52%，排名在100～350名內(nèi)的高校數(shù)量占總數(shù)的32%，排名在350名以外的高校數(shù)量占總數(shù)的20%。

從上述分析可以看出，國內(nèi)資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科主要集中在華東、華北、東北等經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)、工業(yè)基礎(chǔ)雄厚的地區(qū)。雖然有52%的高校綜合實(shí)力排名靠前，但是有72%高校為地方高校。然而，在發(fā)展理念、辦學(xué)定位、辦學(xué)模式、學(xué)科布局、特殊凝練、創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)氛圍與“985工程”和“211工程”高校相比存在一定差距的地方高校，資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)的發(fā)展會(huì)受到地方高校自身發(fā)展瓶頸的制約。

但是在協(xié)同創(chuàng)新背景下，地方高校可以根據(jù)自身優(yōu)勢，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大需求來進(jìn)行體制機(jī)制改革，進(jìn)一步發(fā)揮在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新方面的優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的積極性，構(gòu)筑部屬高校難以企及的優(yōu)勢和特色，為地方高校加快內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學(xué)層次和水平提供寶貴的機(jī)遇和發(fā)展創(chuàng)新優(yōu)勢[5]。因此，資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科的建設(shè)應(yīng)該借助協(xié)同創(chuàng)新的契機(jī)，積極融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)急需的人才和提供智力支持。

2 政產(chǎn)學(xué)研用是資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新的重要突破口

那么資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科的建設(shè)過程中如何抓住協(xié)同創(chuàng)新的契機(jī)呢？由資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)簡介可知，資源循環(huán)利用學(xué)科是在化學(xué)、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、材料科學(xué)與工程和環(huán)境科學(xué)與工程等學(xué)科的交叉融合下發(fā)展起來的，與這些學(xué)科有著緊密的關(guān)系。材料與化工、冶金、能源、環(huán)境工程等被稱為過程工業(yè)，從傳統(tǒng)意義上說，過程工業(yè)就是“資源開采—生產(chǎn)加工—消費(fèi)使用—廢棄”，是一種單向轉(zhuǎn)移的、不可持續(xù)的生產(chǎn)模式。而資源循環(huán)利用在理論意義上則是一種雙向循環(huán)的或閉合循環(huán)的模式。其特點(diǎn)是一個(gè)過程的輸出（廢物）成為另一個(gè)過程的輸入（原料），并且構(gòu)成了多種過程的相互依存、相互利用的閉合產(chǎn)業(yè)鏈或產(chǎn)業(yè)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的清潔生產(chǎn)和綠色循環(huán)。因此，地方高校的資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展需要有效匯聚校內(nèi)外創(chuàng)新資源和要素，以政產(chǎn)學(xué)研用作為學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新的重要突破口。

2.1政產(chǎn)學(xué)研用是資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新的主要載體

目前，資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科建設(shè)基本上是以科學(xué)研究和人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)為依托，以各類項(xiàng)目研究和技術(shù)成果轉(zhuǎn)移為手段，但是在具體的實(shí)施過程中，“目標(biāo)”、“依托”和“手段”往往出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，導(dǎo)致一方面科學(xué)研究成果不能解決實(shí)際生產(chǎn)問題，另一方面培養(yǎng)的人才無法適應(yīng)行業(yè)需求。為了更好地服務(wù)于循環(huán)經(jīng)濟(jì)的閉合產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)網(wǎng)，只有將政產(chǎn)學(xué)研用做為資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新的主要載體，以學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)為依托，通過校內(nèi)平臺(tái)與校外平臺(tái)之間、校內(nèi)平臺(tái)與科研院所之間、校內(nèi)平臺(tái)與企業(yè)之間、校內(nèi)平臺(tái)與政府行業(yè)協(xié)會(huì)之間開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟。注重以行業(yè)需求和行業(yè)生產(chǎn)過程中遇到的問題為導(dǎo)向，努力以培養(yǎng)既能掌握學(xué)科的理論基礎(chǔ)和技能，又能了解市場前沿，及時(shí)適應(yīng)社會(huì)工作要求，表現(xiàn)出較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。

2.2政產(chǎn)學(xué)研用是資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新取得實(shí)效的重要保障

協(xié)同創(chuàng)新的目標(biāo)就是打破創(chuàng)新主體之間的“分散、封閉、低效”的運(yùn)行機(jī)制，統(tǒng)籌基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究和開發(fā)研究形成完整的鏈條，推動(dòng)人才、資源等創(chuàng)新要素活力的釋放。而政產(chǎn)學(xué)研用可以促進(jìn)政府、企業(yè)、學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)、用戶的聯(lián)系，有利于解決科技與經(jīng)濟(jì)“兩張皮”現(xiàn)象，有助于從根本上解決學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)、理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用分離的問題，不斷提高學(xué)科的科研實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量[6]。因此政產(chǎn)學(xué)研用是資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新取得實(shí)效的重要保障。

3 資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科政產(chǎn)學(xué)研用實(shí)施途徑

通過對福建師范大學(xué)資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建了協(xié)同創(chuàng)新背景下資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科政產(chǎn)學(xué)研用實(shí)施途徑模型圖。該模型強(qiáng)調(diào)以學(xué)科平臺(tái)為中心，將“政”——政府職能部門和行業(yè)協(xié)會(huì)、“產(chǎn)”——資源循環(huán)相關(guān)企業(yè)、“學(xué)”——地方高校學(xué)科平臺(tái)、“研”——國內(nèi)外大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)、“用”——產(chǎn)品終端用戶和成果推廣應(yīng)用等創(chuàng)新要素有機(jī)的結(jié)合起來，發(fā)揮創(chuàng)新過程中各創(chuàng)新要素的協(xié)同作用。

3.1以學(xué)科平臺(tái)為中心

高校學(xué)科平臺(tái)是學(xué)科在若干方向或領(lǐng)域教學(xué)科研發(fā)展的成果體現(xiàn)，是高校發(fā)展教學(xué)、科研，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要基地和舞臺(tái)，是帶動(dòng)整個(gè)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力源泉[7]。福建師范大學(xué)資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科根據(jù)學(xué)校學(xué)科特色和區(qū)域優(yōu)勢，堅(jiān)持以聚合物資源綠色循環(huán)高值化利用和農(nóng)林廢棄物能源化利用為主線，建設(shè)了福建省污染控制與資源循環(huán)利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、聚合物資源綠色循環(huán)利用教育部工程中心、福建省大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、福建省研究生創(chuàng)新基地（培育）等科研、教學(xué)平臺(tái)，并逐漸形成了以這些平臺(tái)為中心的“政產(chǎn)學(xué)研用”的學(xué)科發(fā)展模式，詳見圖1協(xié)同創(chuàng)新背景下資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科政產(chǎn)學(xué)研用實(shí)施途徑模型圖。

圖1 協(xié)同創(chuàng)新背景下資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科政產(chǎn)學(xué)研用實(shí)施途徑模型圖

3.2以政府職能為引導(dǎo)

美國學(xué)者亨利·埃茲科維茨在著名的三螺旋創(chuàng)新模型中指出，政府在創(chuàng)新過程中，與大學(xué)、產(chǎn)業(yè)既密切合作、相互聯(lián)系，又各自保持著獨(dú)立身份[8]。劉穎[9]在其研究成果中指出，政府在政產(chǎn)學(xué)研用的過程中，具有以下4個(gè)職能：首先，可以充分發(fā)揮政府在政產(chǎn)學(xué)研用過程中的調(diào)控作用，建立完善的合作制度及相應(yīng)的政策服務(wù)體系，為政產(chǎn)學(xué)研用提供良好的外部環(huán)境，并提供對政產(chǎn)學(xué)研用合作過程的監(jiān)控來保證創(chuàng)新過程能夠順利開展；其次，完善信息化服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，保證企業(yè)與高校、科研院所間的信息交流暢通，促進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，激勵(lì)企業(yè)創(chuàng)新；第三，加強(qiáng)政府專項(xiàng)投入，并為政產(chǎn)學(xué)研用提供金融服務(wù)，幫助企業(yè)解決政產(chǎn)學(xué)研用合作過程中的資金困難，減輕企業(yè)在整體運(yùn)作中的風(fēng)險(xiǎn)及壓力；第四，由政府牽頭組織完善政產(chǎn)學(xué)研用合作過程中的利益分配問題，明確各合作單位在合作過程中的責(zé)、權(quán)、利問題，保證各合作單位利益最大化。福建師范大學(xué)資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科建設(shè)過程中，始終注意把握政府在創(chuàng)新過程中的重要作用，一方面積極鼓勵(lì)各平臺(tái)、各團(tuán)隊(duì)凝練科學(xué)問題，努力爭取政府專項(xiàng)資金、項(xiàng)目的資助，為創(chuàng)新過程提供足夠的經(jīng)費(fèi)支持。近年來，在資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科方向，共獲得各級(jí)政府800多萬元經(jīng)費(fèi)資助；另一方面，積極參與政府在資源循環(huán)利用方面的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的制定工作。2014年12月26日，福建師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院與中國物資再生協(xié)會(huì)、廣東金發(fā)科技有限公司、中國家用電器研究院、深圳格林美高新技術(shù)股份有限公司、四川長虹電子集團(tuán)有限公司、上海新金橋廢棄物管理公司共同承擔(dān)的《廢塑料回收分揀技術(shù)規(guī)范》通過了由商務(wù)部組織的專家論證。與此同時(shí)，福建師范大學(xué)積極參與福建省人民政府等政府機(jī)構(gòu)每年6月18日舉辦的中國·海峽成果交易會(huì)，通過6·18成果交易會(huì)與相關(guān)企業(yè)、科研院所實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目對接。

3.3以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向

英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗里曼的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新理論認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新由技術(shù)和技能創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、流程創(chuàng)新、管理創(chuàng)新以及市場創(chuàng)新組成，而且不同產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新內(nèi)容是不同的。我國作為發(fā)展中國家，企業(yè)以利潤最大化為目標(biāo)，其內(nèi)部機(jī)制往往不利于創(chuàng)新，尤其是我國產(chǎn)業(yè)界缺乏創(chuàng)新型人才和領(lǐng)軍人物，各產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新動(dòng)力嚴(yán)重不足，特別是投入資金和周期較大的技術(shù)和技能創(chuàng)新。而資源循環(huán)利用企業(yè)由于起步較晚，國內(nèi)技術(shù)尚不成熟，在人們的印象中就是“臟、亂、差”的回收企業(yè)，雖然這些企業(yè)是直接面向用戶需求最近的主體，具有創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的內(nèi)在需要，但是由于從業(yè)人員科研能力、企業(yè)創(chuàng)新條件的限制，資源循環(huán)利用企業(yè)無法獨(dú)自完成技術(shù)和技能創(chuàng)新。因此，地方高校資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科可以發(fā)揮其強(qiáng)大的科研創(chuàng)新能力，以企業(yè)的需求為導(dǎo)向，以委托開發(fā)、技術(shù)服務(wù)的形式，幫助企業(yè)提升創(chuàng)新能力。福建師范大學(xué)資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科以“環(huán)境友好材料及固廢綜合利用資源化”為研究目標(biāo)，在聚合物資源綠色循環(huán)利用方面積累了較豐富的研發(fā)經(jīng)驗(yàn)和成果，先后成為3個(gè)國家級(jí)“城市礦產(chǎn)”基地（福建華閩再生資源、福建海西再生資源、廈門綠洲環(huán)保）的技術(shù)支撐單位，同時(shí)為福建省內(nèi)10余家資源循環(huán)利用企業(yè)進(jìn)行合作研究和開展學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐教育。近年來，還逐步將合作企業(yè)拓展到福建省外，先后與湖北省供銷總社、湖北和天下循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)園開展技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)合作。

3.4以用戶效益為目標(biāo)

陳波[10]在政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵、構(gòu)成要素及其功能定位研究中指出，政產(chǎn)學(xué)研用中的“用”有兩次含義：一是指目標(biāo)用戶，協(xié)同創(chuàng)新的落腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在目標(biāo)用戶的需求上，使得協(xié)同創(chuàng)新的成果具有針對性和實(shí)用性；二是指創(chuàng)新成果的應(yīng)用，實(shí)踐證明，任何新的技術(shù)成果，只有通過應(yīng)用才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。地方高校資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科在創(chuàng)新過程中直接接觸的目標(biāo)用戶的機(jī)會(huì)較少，往往是通過資源循環(huán)利用相關(guān)企業(yè)的反饋了解到的。而作為創(chuàng)新成果應(yīng)用的含義，地方高校資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科在創(chuàng)新過程就應(yīng)該注意根據(jù)市場需要進(jìn)行研發(fā)，使得實(shí)際研究成果快速向?qū)嵱眉夹g(shù)轉(zhuǎn)化。近年來，福建師范大學(xué)資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科在進(jìn)行技術(shù)成果應(yīng)用的過程中，逐步轉(zhuǎn)變了以往先在實(shí)驗(yàn)室撰寫論文、編寫專利，然后以論文和專利去尋求技術(shù)合作企業(yè)的做法，而是派遣骨干教師、工程碩士到有技術(shù)難題的企業(yè)現(xiàn)場研究問題，并在解決實(shí)際問題的過程中形成技術(shù)成果，繼而向企業(yè)推廣應(yīng)用。例如，根據(jù)華閩再生資源公司混雜塑料分質(zhì)增值的難題，聚合物資源綠色循環(huán)利用教育部工程中心派遣帶隊(duì)骨干教師和研究生到華閩再生資源公司實(shí)地考察研究，根據(jù)現(xiàn)場實(shí)際情況和國內(nèi)外專利技術(shù)，提出了混雜塑料分質(zhì)增值的技術(shù)方案，并授權(quán)1件相關(guān)實(shí)用新型專利、申請1件相關(guān)發(fā)明專利。

3.5以戰(zhàn)略聯(lián)盟為紐帶

為了實(shí)現(xiàn)政產(chǎn)學(xué)研用一體化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的互動(dòng)關(guān)系，就必須要有一個(gè)紐帶將這幾個(gè)創(chuàng)新要素結(jié)合起來，形成強(qiáng)大的合力來推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新體制機(jī)制的建立。為了探索資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)的政產(chǎn)學(xué)研用一體化建設(shè)，福建師范大學(xué)于2013年5月組織召開了中國資源循環(huán)科學(xué)與工程學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)暨聚合物資源綠色循環(huán)高質(zhì)化利用政產(chǎn)學(xué)研用對接會(huì)。清華大學(xué)金涌院士、南開大學(xué)朱坦教授親臨大會(huì)指導(dǎo)并分別做了主題報(bào)告，會(huì)議聚集了國家發(fā)改委、環(huán)保部、教育部等三部委相關(guān)司處領(lǐng)導(dǎo)，中國物資再生協(xié)會(huì)、中國塑料協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，全國開辦“資源循環(huán)科學(xué)與工程”專業(yè)的20余所大學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人及有關(guān)教師，部分國家級(jí)“城市礦產(chǎn)”基地和循環(huán)經(jīng)濟(jì)園區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)家近100人，共商如何通過“資源循環(huán)科學(xué)與工程”專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)和科技聯(lián)合攻關(guān)來扶持和拉動(dòng)資源循環(huán)高質(zhì)化利用產(chǎn)業(yè)，特別是聚合物資源綠色循環(huán)高質(zhì)化利用，為此福建師范大學(xué)倡導(dǎo)成立了“資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)政產(chǎn)學(xué)研用”戰(zhàn)略聯(lián)盟，從機(jī)制上為該學(xué)科的政產(chǎn)學(xué)研用提供了有力保障。

[1]胡錦濤.在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話[EB/OL]. (2011-04-24)[2014-11-20].http://www.gov.cn/ldhd/2011-044/24/content_1851436.htm.

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[10]陳波.政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵、構(gòu)成要素及其功能定位[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2014，1(240):1-3.

致謝：本文是在聚合物資源綠色循環(huán)利用教育部工程研究中心陳慶華教授級(jí)高工、錢慶榮研究員的悉心指導(dǎo)下完成的，感謝陳慶華教授級(jí)高工、錢慶榮研究員在繁忙的教學(xué)、科研工作中抽出寶貴的時(shí)間對論文選題、構(gòu)思進(jìn)行的細(xì)致指導(dǎo)。

Implementation approaches of government-industry-universityresearch-consumer for resource recycling science and engineering discipline in local universities based on collaborative innovation

XIA Xinshu,FENG Yunzhu,LIAO Wenchen,XU Chaobin,GUO Fengli
（Office of Science&Technology,Fujian Normal University,Fuzhou 350117,China）

Government-industry-university-research-consumer cooperation is an important breach for resource recycling science and engineering discipline in local universities under the background of collaborative innovation.It is significant to develop the integration among government,industry,university,research and consumer,and take the path which is discipline platform centered,government function guided,and industry demand oriented,consumer benefit targeted and strategic alliance linked,so as to cultivate the talents in urgent need as well as provide intellectual support for the regional economic and social development.

collaborative innovation；local university；resource recycling science and engineering discipline；government-industry-university-research-consumer；implementation approaches

G646；F124.5；X37

A

1674-0912（2015）05-0008-06

2015-04-16）

福建省教育廳A類項(xiàng)目（JAS14096）

夏新曙（1986-），男，湖北孝感人，實(shí)習(xí)研究員。