管窺高校師資隊(duì)伍建設(shè)的熱點(diǎn)問題及解決策略

新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院 于云鵬

管窺高校師資隊(duì)伍建設(shè)的熱點(diǎn)問題及解決策略

新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院 于云鵬

高校師資隊(duì)伍的建設(shè)，不僅關(guān)乎人才的培養(yǎng)，而且也關(guān)系著高校自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)今社會人才競爭愈發(fā)激烈，高校不能單純注重教師隊(duì)伍的數(shù)量和規(guī)模，更應(yīng)注重教師隊(duì)伍的質(zhì)量。

高校師資隊(duì)伍建設(shè) 熱點(diǎn)問題解決 策略

人才是強(qiáng)校之源，實(shí)施人才強(qiáng)校是高校生存和發(fā)展的必然要求。高校師資隊(duì)伍的建設(shè)影響著我國高等教育的整體發(fā)展，也關(guān)系著高校的長遠(yuǎn)發(fā)展。近年來，高校普遍在師資隊(duì)伍建設(shè)上狠下功夫，取得了喜人的成績，但同時我們也應(yīng)注意到，在建設(shè)發(fā)展過程中關(guān)注的熱點(diǎn)問題仍尚有不妥之處。本文將從高校師資隊(duì)伍的熱點(diǎn)問題入手分析，有針對性的提出相應(yīng)的解決策略。

一、高校師資隊(duì)伍建設(shè)關(guān)注的熱點(diǎn)問題

(一)學(xué)風(fēng)建設(shè)成效不顯著

現(xiàn)階段高校普遍重視學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)、師德師風(fēng)，但仍存在學(xué)風(fēng)建設(shè)成效不顯著的現(xiàn)象，主要面臨的問題有以下方面：精英的培養(yǎng)、人才的鍛煉，需要高校的優(yōu)秀教師來指導(dǎo)完成，而優(yōu)秀教師的認(rèn)定，需要的是學(xué)術(shù)上的原創(chuàng)。目前，高校教師的薪資與崗位等級掛鉤，這就導(dǎo)致教師學(xué)術(shù)研究重點(diǎn)錯位，較多精力放在與自身利益相關(guān)的層面，而忽視學(xué)術(shù)研究本身的重要性；教師是一個神圣的職業(yè)，以教書育人為己任。但我們同時也應(yīng)注意到，高校存在著部分教師對事業(yè)不夠熱情，責(zé)任不夠明確，職業(yè)道德意識淡漠，缺乏敬業(yè)精神，一定程度上影響了師資隊(duì)伍的良性化建設(shè)。

(二)教師結(jié)構(gòu)不科學(xué)

目前很多高校都很注重優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，包括學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)。但是總是進(jìn)展緩慢或存在盲目現(xiàn)象，沒有科學(xué)的規(guī)劃。一是表現(xiàn)在基礎(chǔ)課教師與專業(yè)課教師，這二者的比例不平衡。由于目前我國高等教育專業(yè)設(shè)置和招生的限制，一些專業(yè)畢業(yè)生較少，致使這些專業(yè)畢業(yè)生產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性供不應(yīng)求的現(xiàn)象，高校為了擴(kuò)大教師規(guī)模，往往會忽略對專業(yè)要求，導(dǎo)致一些專業(yè)教師比較匱乏，專業(yè)中的學(xué)術(shù)帶頭人更是鳳毛麟角，甚至極少數(shù)高校師資水平的保持，就依靠著少數(shù)學(xué)科帶頭人；一是優(yōu)秀教師的數(shù)量略顯不足。近年來，高校擴(kuò)招的勢頭不斷加強(qiáng)，而高校招聘門檻又不斷提高，再加上一些政策限制，新進(jìn)教師相對較少，教師的數(shù)量和學(xué)生的數(shù)量明顯不成比例，且部分高校并沒有重視培養(yǎng)、引進(jìn)、留住專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的高層次人才，使得優(yōu)秀教師的數(shù)量更是捉襟見肘。

(三)教師評優(yōu)方式不合理

教師評優(yōu)評先是激勵教師成長的一項(xiàng)十分必要的措施，但是現(xiàn)存的教師評優(yōu)方式卻顯得不合理：目前對教師的評優(yōu)方式，主要側(cè)重于考察教師的教學(xué)水平、優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)等方面，尤其是在學(xué)術(shù)科研上，評價指標(biāo)過于狹窄，考察不全面；高校為了追求較高的數(shù)量指標(biāo)，不斷加強(qiáng)一年一度的科研考察，并輔之于較高的獎金誘惑等措施，部分教師為了評優(yōu)，不顧及科研工作的質(zhì)量，紛紛選擇能在短期內(nèi)出成果的領(lǐng)域，甚至誘導(dǎo)了科研不端行為的產(chǎn)生。

(四)師資整體素質(zhì)待提高

目前由于高校教師數(shù)量有限，缺少專業(yè)教師，普遍存在一些不可取的應(yīng)急措施。比如，讓從事基礎(chǔ)教育的教師擔(dān)任專業(yè)課程，雖然這些教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏必要的專業(yè)知識，更缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難免會讓這些教師感到教學(xué)壓力；還有部分學(xué)校為了應(yīng)急，招收了不是正規(guī)師范院校畢業(yè)的學(xué)生，從事教育工作，他們沒有教育理論知識，無法把握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，不能勝任教師這個崗位。

二、高校師資隊(duì)伍建設(shè)的解決策略

(一)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)凈化學(xué)術(shù)氛圍

高校中不健康的學(xué)風(fēng)學(xué)術(shù)、師德師風(fēng)，有損教師的光輝形象，影響教學(xué)質(zhì)量，更加不利于學(xué)生的成長和成才。針對高校師資隊(duì)伍建設(shè)中這些不和諧的因素，教育部門和高校要雙管齊下，具體措施如下：一抓制度。高校應(yīng)完善科研學(xué)術(shù)考察機(jī)制，建立規(guī)范、合理、有效的科研報送制度和人才評價體系，建立健全對學(xué)術(shù)不端行為的懲治制度，嚴(yán)厲打擊學(xué)術(shù)抄襲。同時，高校也應(yīng)立足長遠(yuǎn)發(fā)展，構(gòu)建師德師風(fēng)的長效機(jī)制，比如科研引入教師職業(yè)道德、職前心理健康教育、職后加強(qiáng)培訓(xùn)；建立師德師風(fēng)考核制度，將此作為教師評優(yōu)、考核獎勵的重要指標(biāo)；一抓引導(dǎo)。加強(qiáng)優(yōu)秀教師典型的樹立工作，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的積極引導(dǎo)作用，通過優(yōu)秀教師的“傳幫帶”，形成教師團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建良好的師德師風(fēng)，利用優(yōu)秀教師的影響力，帶動教師整體隊(duì)伍積極向上、健康成長，使他們“既是學(xué)問之師，又是品行之師”。良好的學(xué)術(shù)學(xué)風(fēng)、師德師風(fēng)，是高校師資隊(duì)伍健康發(fā)展的關(guān)鍵，教育部門和高校要高度重視，完善各項(xiàng)機(jī)制和制度，形成內(nèi)部管理、外部監(jiān)督的合力，共同促進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

(二)重視后備人才培養(yǎng)夯實(shí)隊(duì)伍基礎(chǔ)

高校師資隊(duì)伍的建設(shè)，是一項(xiàng)長遠(yuǎn)、復(fù)雜的巨大工程，并不是只靠幾代人的努力就能起到立竿見影的效果。專業(yè)領(lǐng)域的高層次人才、科學(xué)帶頭人的引進(jìn)，固然能給師資隊(duì)伍的建設(shè)帶來強(qiáng)大動力，但從長遠(yuǎn)來看，易于在高校中形成惡性競爭，不利于合理配置教育資源。高校應(yīng)主動轉(zhuǎn)變理念，從依靠引進(jìn)高層次人才，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暠拘５暮髠淙瞬诺呐囵B(yǎng)，將人才引進(jìn)和后備培養(yǎng)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“引進(jìn)一位人才，培養(yǎng)一批后備”的目標(biāo)。高校要完善建立符合本校發(fā)展的后備人才培養(yǎng)長效機(jī)制，開辟適合后備教師發(fā)展的一片沃土。比如：在國家和地方的各基金項(xiàng)目、培養(yǎng)計(jì)劃等方面，對本校的后備教師進(jìn)行支持和鼓勵；高校內(nèi)部也可以設(shè)立青年教師專項(xiàng)培養(yǎng)基金，對后備教師進(jìn)行重點(diǎn)扶持；形成以重點(diǎn)學(xué)科為中心，打造培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的教學(xué)科研基地等各種方式。高校只有重視本校的后備人才培養(yǎng)，才能源源不斷的產(chǎn)出優(yōu)秀教師，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)的傳承，形成高校的教學(xué)特色。

(三)強(qiáng)化激勵機(jī)制鼓勵高端科研

為使高校實(shí)現(xiàn)長久、持續(xù)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，高校應(yīng)重視教師在人才培養(yǎng)、科研產(chǎn)出的質(zhì)量，極力為教師創(chuàng)造出適合專業(yè)、個人發(fā)展的良好環(huán)境。具體措施有以下三個方面：不斷改善辦學(xué)條件，營造良好的科研氛圍。高校應(yīng)審慎專業(yè)設(shè)置，全力做好碩士博士點(diǎn)、科研基地等平臺的申報、建設(shè)工作，以科研基地、科研項(xiàng)目為平臺，優(yōu)化教師資源，著眼學(xué)科前沿、高端科研項(xiàng)目，鼓勵教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作，形成科研合力，共同創(chuàng)新，形成教學(xué)和科研特色；加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，接受先進(jìn)理念、學(xué)習(xí)先進(jìn)方法。高校應(yīng)鼓勵教師“走出去、引進(jìn)來”，走入高水平的高校，進(jìn)行學(xué)術(shù)探討和交流，或是接受再教育，再將其他高校的先進(jìn)理念帶回本校，推動本校發(fā)展；多與兄弟院校開展交流座談，互相借鑒對方特色領(lǐng)域的科研成果，揚(yáng)長避短；積極選派骨干教師參加國際學(xué)術(shù)研討會，緊跟國際學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，推進(jìn)國際交流與合作；提升科研內(nèi)涵，獎勵高端科研成果。高校應(yīng)建立健全科研激勵機(jī)制，淡化低端科研成果及數(shù)量要求，關(guān)注高端科研的質(zhì)量，指導(dǎo)教師深入研究，提升科研內(nèi)涵，著眼高端，拓展研究領(lǐng)域。

(四)重視人文關(guān)懷關(guān)心教師生活

教師不僅從事教育工作，而且是高校的主體，對于高校的整體、有序的運(yùn)行也起著舉足輕重的作用。高校必須給予教師足夠的人文的關(guān)懷，主要表現(xiàn)在：一是為教師創(chuàng)造一個安全、良好、愉悅的工作生活環(huán)境。高?？梢圆欢ㄆ诘呐e行各種聯(lián)誼等活動，豐富教師的精神生活，可以為教師開辟健身館等活動場所，從關(guān)系教師的生活配套入手，關(guān)心教師的交通、健康和子女教育等各方面，讓他們感受到被尊重，產(chǎn)生歸屬感，這樣才更能全身心的投入教學(xué)工作；二是重視教師提出的意見建議，不斷提高教師的待遇。高校應(yīng)進(jìn)一步完善薪酬機(jī)制，薪酬要與績效和貢獻(xiàn)掛鉤，在科學(xué)、穩(wěn)步的提高教師待遇同時，最大限度的激發(fā)教師工作積極性；三是關(guān)心教師的專業(yè)發(fā)展。高校應(yīng)做好教師的進(jìn)修、學(xué)習(xí)等工作，充分利用自身的優(yōu)勢與資源，做好教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和咨詢，提升師資隊(duì)伍的層次。

三、結(jié)束語

高校師資隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長期的復(fù)雜工程，關(guān)系著高校的自身發(fā)展，也關(guān)系著我國教育發(fā)展的百年大計(jì)。高校師資隊(duì)伍建設(shè)要常抓不懈，激發(fā)教師隊(duì)伍活力，創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，鼓勵教師自我學(xué)習(xí)，瞄準(zhǔn)科研前沿。高校師資隊(duì)伍建設(shè)工作任重而道遠(yuǎn)！

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