論團(tuán)體心理咨詢與大學(xué)生思想政治教育的關(guān)系

孔青梅（東莞理工學(xué)院　城市學(xué)院，廣東　東莞　523419）

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論團(tuán)體心理咨詢與大學(xué)生思想政治教育的關(guān)系

孔青梅
（東莞理工學(xué)院城市學(xué)院，廣東東莞523419）

摘要：開展大學(xué)生思想政治教育的方法、形式多樣，其中，心理咨詢方法更是在思政教育中發(fā)揮著重要作用.團(tuán)體心理咨詢作為心理咨詢的主要形式，能同時(shí)解決多人的心理困擾和問題.將此方法與大學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，有助于探索思政教育的新思路.文章從大學(xué)生思政教育存在的主要問題進(jìn)行分析，重點(diǎn)梳理團(tuán)體心理咨詢與思政教育的關(guān)系，以期豐富教育方法，提高教育實(shí)效.

關(guān)鍵詞：團(tuán)體心理咨詢；思想政治教育；關(guān)系

高校思政教育的方式、方法多樣，心理咨詢法是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的重要方法.心理咨詢著重處理心理問題，大學(xué)生思想政治教育要解決的是思想品德問題，心理問題和思想品德問題兩者既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系.團(tuán)體心理咨詢是心理咨詢的一種形式，能同時(shí)幫助若干個(gè)成員處理相同問題.團(tuán)體心理咨詢有著獨(dú)特的功能和積極的效果，在高校中得以廣泛應(yīng)用和較快發(fā)展.將團(tuán)體心理咨詢的理論與方法引入高校思政教育，深入探討兩者的內(nèi)在關(guān)系，可為大學(xué)生思想政治教育開辟新的思路.

1　團(tuán)體心理咨詢概述

團(tuán)體心理咨詢（Group Counseling）是一門以心理學(xué)為基礎(chǔ)的專業(yè)理論和技術(shù)，在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理咨詢形式.團(tuán)體心理咨詢開始于20世紀(jì)初，從歐美最早發(fā)展起來，至今已有較長歷史. 1991年樊富珉教授將團(tuán)體心理咨詢引入我國，我國的專家學(xué)者對(duì)團(tuán)體心理咨詢的應(yīng)用進(jìn)行了大量的研究.團(tuán)體心理咨詢通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中認(rèn)識(shí)自我，在團(tuán)體的相互影響下，調(diào)整與他人的關(guān)系，改變行為方式，以培養(yǎng)個(gè)體良好的適應(yīng)性.

團(tuán)體心理咨詢由一至兩名咨詢員（團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者）主持，若干個(gè)成員（團(tuán)體成員）參加.團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)各個(gè)成員的相似性問題組成小組，再進(jìn)行商量、討論、指引，解決各個(gè)參與者的共同問題或共有的心理障礙.團(tuán)體心理咨詢的規(guī)模通常根據(jù)咨詢目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的變化，五人以內(nèi)，或幾十人，都可以運(yùn)用.“通過多次的團(tuán)體活動(dòng)，成員間互相交流，了解自己及他人的心理，以便改善人際關(guān)系，增加社會(huì)適應(yīng)性，促進(jìn)人格成長.”[1]實(shí)踐證明，團(tuán)體心理咨詢無論對(duì)于心理治療，還是思想教育活動(dòng)，都發(fā)揮著不可忽視的作用.

團(tuán)體心理咨詢特別注重發(fā)揮團(tuán)體的優(yōu)勢，通過團(tuán)體使各位成員相互影響、相互產(chǎn)生作用.團(tuán)體心理咨詢運(yùn)用多向溝通的方法，使每個(gè)成員都保持有多個(gè)影響源.基于團(tuán)體內(nèi)各成員的相似性問題，在團(tuán)體情境下，各位成員可以共同面對(duì)，共同商討，進(jìn)而得到啟發(fā)，努力解決問題.團(tuán)體心理咨詢較個(gè)別咨詢效率高.團(tuán)體心理咨詢屬于一對(duì)多的心理咨詢服務(wù)形式.現(xiàn)今，高校里的專業(yè)咨詢?nèi)藛T數(shù)量較少，開展團(tuán)體心理咨詢可以在資源有限的前提下，為更多需求者提供專業(yè)服務(wù).團(tuán)體心理咨詢在團(tuán)體的氛圍中讓成員發(fā)現(xiàn)自身的問題，更深入地認(rèn)識(shí)自己，通過觀察其他成員的表現(xiàn)，潛移默化，從而使自身行為得以改變.這種改變會(huì)遷移到成員的日常生活，影響廣泛.

2　大學(xué)生思想政治教育存在的主要問題

中國青少年研究中心、團(tuán)中央學(xué)校部課題組對(duì)大學(xué)生思想政治教育狀況進(jìn)行調(diào)研，報(bào)告顯示，“學(xué)生們認(rèn)為思想政治教育中存在的主要問題：一是‘脫離大學(xué)生實(shí)際'（48.5%），二是‘課程實(shí)效性差' （45.0%），三是‘授課方式陳舊'（41.6%）和‘教材建

設(shè)滯后'（22.2%）.教師對(duì)思想政治教育存在主要問題的看法與大學(xué)生完全一致.”[2]大學(xué)生思想政治教育存在的主要問題，也可結(jié)合實(shí)際，歸納為以下幾方面.

2.1實(shí)效性欠佳

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流積極、健康、向上.但是，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，國內(nèi)外環(huán)境的復(fù)雜多變，“大學(xué)生思想政治教育在滿足學(xué)生在競爭、信息、網(wǎng)絡(luò)等新的領(lǐng)域發(fā)展需要方面的理論、價(jià)值、心理健康教育缺乏……傳統(tǒng)、單一的思想政治教育方法與學(xué)生的多樣化需求和個(gè)性化發(fā)展不相適應(yīng).”[3]這些問題的存在，反映了高校思政教育所面臨的現(xiàn)實(shí)困境，雖然國內(nèi)學(xué)者有很多益的探討和嘗試，如教育方式轉(zhuǎn)變方面熱議的慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等，都是為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教育觀念轉(zhuǎn)變的成果.但是，大學(xué)生思想政治教育實(shí)效欠佳的事實(shí)，也充分說明了思政教育所面對(duì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn).

2.2針對(duì)性不強(qiáng)

為適應(yīng)信息化社會(huì)的需要，思想政治教育要跟上時(shí)代的步伐，針對(duì)大學(xué)生的思想實(shí)際，及時(shí)更新相應(yīng)的教育內(nèi)容，由于知識(shí)更替頻繁，教育內(nèi)容就會(huì)滯后.當(dāng)思政教育內(nèi)容難以突顯時(shí)效性時(shí)，就會(huì)使得教育本身缺乏針對(duì)性和時(shí)效性.現(xiàn)時(shí)部分大學(xué)生受各種社會(huì)思潮的影響，沒有形成正確的價(jià)值判斷，對(duì)社會(huì)主義制度缺乏信心，對(duì)黨和政府缺乏信任.當(dāng)教育價(jià)值難以被大學(xué)生所認(rèn)可時(shí)，教育效果就不明顯，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生更嚴(yán)重的對(duì)抗情緒，難以發(fā)揮高校思想政治教育的真正作用，這是問題的關(guān)鍵.

2.3感染力不足

思想政治教育是突顯思想性、政治性、教育性的實(shí)踐活動(dòng)，作用在人的思想轉(zhuǎn)變和思想改造方面.在大學(xué)生思想政治教育中，教育者應(yīng)通過思想、理論的傳遞達(dá)到學(xué)生思想轉(zhuǎn)變和形成正確的思想觀念，使大學(xué)生產(chǎn)生持久的精神動(dòng)力.思想政治教育具有一定的灌輸性，教育者的灌輸式教育，理性施教，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)勢特征，與受教育者在溝通交流的時(shí)候會(huì)形成一種非對(duì)稱性關(guān)系，降低了教育對(duì)象在教育中的參與熱情和對(duì)話能力，使教育感染力不足，較易引起教育對(duì)象的反感，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致思想政治教育難以有效開展.

2.4吸引力不夠

思想政治教育的吸引力，主要指“思想政治教育的內(nèi)容和活動(dòng)形態(tài)能夠契合大學(xué)生的心理發(fā)展需求，不斷引發(fā)大學(xué)生的關(guān)注和興趣，使得大學(xué)生通過思想政治教育不僅能夠發(fā)展認(rèn)知能力，而且可以在各種活動(dòng)形態(tài)中獲得積極的情感體驗(yàn)，并產(chǎn)生對(duì)認(rèn)知對(duì)象的高度體認(rèn).”[4]要提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效，就要增強(qiáng)思想政治教育的吸引力，而“我國目前實(shí)施思想政治教育仍是以課堂灌輸為主，老師處于主體地位而學(xué)生處于客體地位，學(xué)生總以一種被動(dòng)、應(yīng)付的態(tài)度去接受思想政治教育，難以將思想政治教育教化內(nèi)化，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的.”[5]雖然灌輸教育法有其存在的價(jià)值，但如果教育的內(nèi)容和方式方法沒有相應(yīng)的創(chuàng)新，就難以引起學(xué)生的興趣，對(duì)思想政治教育產(chǎn)生較大的反作用力，影響教育實(shí)效.

3　團(tuán)體心理咨詢與大學(xué)生思想政治教育的關(guān)系

團(tuán)體心理咨詢與大學(xué)生思想政治教育在較多層面都有密切的聯(lián)系，雖然兩者的工作過程各不相同，但在目標(biāo)、內(nèi)容、方法、形式方面有很可的關(guān)聯(lián)性，由此，也說明了團(tuán)體心理咨詢與大學(xué)生思想政治教育關(guān)系相當(dāng)緊密.

3.1目標(biāo)相關(guān)

團(tuán)體心理咨詢是有計(jì)劃的咨詢活動(dòng)，最主要目標(biāo)是使參與者的問題得到重視和解決，促進(jìn)身心的健康與發(fā)展，從而使個(gè)人呈現(xiàn)更好的生活狀態(tài).團(tuán)體心理咨詢通過成員間的互動(dòng)交流，各自給對(duì)方產(chǎn)生影響，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的向心力，以達(dá)到成員間的相互啟發(fā)和引導(dǎo).而這種互相認(rèn)識(shí)問題，共同解決問題的過程，使每個(gè)成員在處理問題上得到鍛煉和提升.思政教育的目標(biāo)是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是整個(gè)教育活動(dòng)最終期望達(dá)到的結(jié)果，在培養(yǎng)要求上必然堅(jiān)持全面發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展.人的自由全面發(fā)展就是，“人以一種全面的方式，也就是說，作為一個(gè)完整的人，占有自己的全面的本質(zhì).”[6]要實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，也是思政教育從本質(zhì)要去努力的目標(biāo).高校思想政治教育也正是在這樣的要求和標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)大學(xué)生提出相應(yīng)的思想道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)發(fā)展的總體目標(biāo).在教育教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展都關(guān)乎目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，而他們只有從各方面努力提升素質(zhì)，才能達(dá)到自身的全面發(fā)展.雖然團(tuán)體心理咨詢與思想政治教育的工作方式不同，但兩者

最終目標(biāo)密切相關(guān).

3.2內(nèi)容相關(guān)

團(tuán)體心理咨詢的主要內(nèi)容是解決學(xué)生的心理困惑，形成對(duì)事物相對(duì)正確的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其行為方式發(fā)生改變，身心成長.思政教育的內(nèi)容包括思想教育、道德教育、心理教育等.這些教育內(nèi)容具有不同的作用和層次，“思想教育是先導(dǎo)，政治教育是核心，道德教育是重點(diǎn)，心理教育是基礎(chǔ)”[7]心理健康教育是最基本的教育內(nèi)容，是開展其他內(nèi)容教育的根基，對(duì)受教育者的心理和思想問題有著不容忽視的作用.“心理健康教育不但對(duì)解決心理健康問題有效，而且能較好地解決某些用以往的思想政治教育方法難以奏效的思想行為問題，同時(shí)它也能為順利地接受思想政治教育營造一個(gè)健康的心理氛圍.”[8]大學(xué)生相形成的心理問題通常是他們在對(duì)事、對(duì)人、對(duì)物等方面所表現(xiàn)出的態(tài)度和行為方式有關(guān).究其根源，也就是每個(gè)學(xué)生本身在世界觀、人生觀、價(jià)值觀問題上所表現(xiàn)的差異性.高校思想政治教育可從三觀培養(yǎng)上著力幫助學(xué)生解決相應(yīng)的心理問題.通過教育活動(dòng)，使大學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)，積極的人生態(tài)度，強(qiáng)化心理素質(zhì).因而，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，既是高校思政教育的重要內(nèi)容，也是心理健康教育的主要內(nèi)容.

3.3方法相關(guān)

團(tuán)體心理咨詢的順利開展需要運(yùn)用各種技術(shù)和方法，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，發(fā)揮相關(guān)功效.除了在個(gè)別咨詢中會(huì)運(yùn)用的方法外，還有一些特有的技術(shù)，如面質(zhì)、示范等.思想政治教育的方法有說理引導(dǎo)法、自我教育法等.團(tuán)體心理咨詢用到的面質(zhì)與思政教育的自我教育法，同樣是讓受教育者在自我認(rèn)識(shí)和反省的過程中，去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，再通過自身的主動(dòng)自覺行為去產(chǎn)生行為方式的改變.團(tuán)體心理咨詢中的示范與思想政治教育的熏陶感染法同樣是發(fā)揮團(tuán)體中榜樣的積極作用，用其言行舉止默默感化團(tuán)體成員，發(fā)揮教育效果.團(tuán)體心理咨詢的同理心和催化與思想政治教育的說理引導(dǎo)法，也存在相同之處，通過團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)和開導(dǎo)，逐漸化解團(tuán)體成員內(nèi)心的焦慮和困擾，從而解決問題.團(tuán)體心理咨詢與高校思政教育在方法上的共通，可以使更多的團(tuán)體心理咨詢的理論和技巧在思政教育中加以運(yùn)用，為大學(xué)生思想政治教育服務(wù).

3.4形式相關(guān)

心理學(xué)的研究證明，人類的生活方式離不開群體.“群體是個(gè)體的有機(jī)組合，又是人類社會(huì)活動(dòng)的基本組織形態(tài)，具有共同社會(huì)心理特點(diǎn)和較高的心理相容度，對(duì)人的思想和心理活動(dòng)有著重要的影響.”[9]而團(tuán)體動(dòng)力學(xué)的研究也證明，一個(gè)人要改變和完善自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值最好到團(tuán)體中去.團(tuán)體心理咨詢通過團(tuán)體的人際互動(dòng)，使成員間產(chǎn)生相互影響，形成正確的思想和行為.學(xué)校里會(huì)形成很多不同的團(tuán)體，如學(xué)生所在的班級(jí)、宿舍、參與的各種社團(tuán)等，都是可以開展相應(yīng)教育的群體.學(xué)生的成長離不開環(huán)境因素，如學(xué)校的育人環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍等，都會(huì)對(duì)他們的成長產(chǎn)生影響.大學(xué)校園生活不可能脫離團(tuán)體，每個(gè)大學(xué)生都會(huì)遇到各種人生課題，會(huì)有相似的問題產(chǎn)生，更易接受來自同齡人的反饋和建議.在開展大學(xué)生思想政治教育過程中，要注意發(fā)揮團(tuán)體的積極作用，利用校園內(nèi)形成的各種團(tuán)體環(huán)境，深入細(xì)致地開展教育教學(xué)活動(dòng)，才更有利于學(xué)生的全面發(fā)展.因此，團(tuán)體心理咨詢和大學(xué)生思想政治教育在教育形式上同樣可以結(jié)合運(yùn)用.

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基金項(xiàng)目：本文系東莞理工學(xué)院城市學(xué)院“青年教師發(fā)展基金”資助項(xiàng)目成果（JG26）

中圖分類號(hào)：B844.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673- 260X（2015）03- 0212- 03