“五會(huì)”練就教師基本功

湖北省崇陽縣城關(guān)中學(xué)一分校 石玉利

為了全面提升教師的綜合能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，針對(duì)一些教師一怕讀書寫文章、二怕講公開課、三怕上臺(tái)發(fā)言的“三怕”現(xiàn)象，城關(guān)中學(xué)一分校全面開展會(huì)學(xué)、會(huì)做、會(huì)思、會(huì)寫、會(huì)說的教師“五會(huì)”活動(dòng)。

一、會(huì)學(xué)

有的老師長(zhǎng)年不讀一本書，尤其不讀教育專著，哪怕是教育名著，平時(shí)鉆研較多的是教法，極少研究學(xué)法。每逢放假，娛樂愛好者甚多，讀書尋趣者甚少，且大多充當(dāng)知識(shí)二傳手的角色。面對(duì)如此教育現(xiàn)狀，校長(zhǎng)吳雨金的話發(fā)人深思：“陳舊的教育觀念，落后的教育思想是阻礙教育發(fā)展的罪魁禍?zhǔn)?。學(xué)無止境，教無止境。教師不進(jìn)步，學(xué)生怎能進(jìn)步？老師不愛讀書，學(xué)生能多讀書嗎？教育的希望在教師，要想成為真正的名師，學(xué)習(xí)的速度務(wù)必大于教育變革的速度。”他提出教師要將“學(xué)習(xí)”作為最重要的職業(yè)需要，形成“人人是學(xué)習(xí)之人，時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)之時(shí)，處處是學(xué)習(xí)之處，事事是學(xué)習(xí)之事”的理念。為此，一分校結(jié)合縣教育局崇教師[2014]09號(hào)文件，深入開展教師“書香校園讀書活動(dòng)”，購(gòu)買《教育常識(shí)》《高效課堂22條》《我給傳統(tǒng)教育打零分》《給教師的一百條建議》、《重建師生關(guān)系》等教育名著200多本，要求教師每月讀中外教育名著一本，每學(xué)期寫讀書筆記一萬字，每期舉行一次教師讀書論壇，有效提高了教師的思想觀念，掀起了教師讀書的熱潮。教師先后在《湖北教育》《新課程》《銀杏園》等刊物上發(fā)表文章，在省教育學(xué)會(huì)及市縣教研室舉行的論文及征文比賽中也多次獲獎(jiǎng)。

二、會(huì)做

教師天天備課、上課、批改作業(yè)，如是機(jī)械運(yùn)行，對(duì)學(xué)生的發(fā)展極為不利。老師感到吃力，學(xué)生也很乏味，培養(yǎng)出的孩子也必定缺乏朝氣和創(chuàng)造力。吳校長(zhǎng)常說：一件事一旦你用心去做，你會(huì)很有樂趣。只要不做錯(cuò)事，不做后悔的事，不做傷害學(xué)生心靈的事，就能給學(xué)生帶來歡樂，這就是“會(huì)做”。今年教師節(jié)，全校行政人員、班主任、各科教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)在副校長(zhǎng)周興四、教導(dǎo)主任趙飛鴿的帶領(lǐng)下周密部署課改動(dòng)員會(huì)，開啟新一輪課改，校行政集體決策，各教研組團(tuán)結(jié)合作，讓教師更多的投身到教研教改的事業(yè)中去！化學(xué)組和英語組率先拉開序幕，十月中旬，一分校老師廖功勛、王美林老師在2014年咸寧市化學(xué)、英語優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中先后榮獲一等獎(jiǎng)；九月，初一分校體育組積極籌備和組建城關(guān)中學(xué)田徑代表隊(duì)， 10月18日在崇陽一中舉行的崇陽縣第13屆中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上也取得團(tuán)體總分第一名的好成績(jī)。

三、反思

很多老師埋頭苦干多，思考時(shí)間太少，做了很多，收獲甚少，成長(zhǎng)很慢。只有在做中思考，不斷總結(jié)提煉，并上升到一定的理論高度，才能變?yōu)樽约旱慕逃腔?。一分校教?dǎo)處要求教師“吾日三省吾身”，讓每位教師養(yǎng)成時(shí)時(shí)計(jì)劃、日日反思、周周總結(jié)的好習(xí)慣，要求每一位老師寫教學(xué)反思，反思教學(xué)、反思自我、反思教育、反思校園，只有時(shí)時(shí)如此，我們的教育才能進(jìn)步。比如，為了課堂的高效率，老師必須精心備課。要求老師思考：我的教學(xué)能吸引學(xué)生嗎？教學(xué)流程操作科學(xué)嗎？教學(xué)方法得當(dāng)嗎？我的課堂有親和力嗎？學(xué)生喜歡我嗎？我的教學(xué)適合每一個(gè)學(xué)生嗎等。思考越多，教學(xué)越有進(jìn)步。一分校教導(dǎo)處趙飛鴿主任率先垂范，2013、2014兩次被評(píng)為崇陽縣名師。一次，他在全縣骨干教師發(fā)言中說：“我課前反思雖然費(fèi)時(shí)多，盡管勞累，但很有樂趣。一想到每堂課結(jié)束后學(xué)生那種戀戀不舍的神情，我內(nèi)心無比幸福。平時(shí)我總是想方設(shè)法積累各方面素材，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化、生活化，讓靜止的幾何圖形活動(dòng)起來，讓呆板的課堂豐富起來，讓每一位學(xué)生在我的課堂上都學(xué)有所獲、學(xué)有所樂?！?/p>

吳校長(zhǎng)在語文組集智備課上說：“我們每一個(gè)老師都是教育實(shí)踐者，每一個(gè)學(xué)生都是鮮活的教育案例，每一個(gè)班級(jí)都是一個(gè)小社會(huì)，全身心去做，靜下心去思考，在實(shí)踐中歷練，你一定會(huì)行走在教育家成長(zhǎng)的路上?！?/p>

四、會(huì)寫

會(huì)學(xué)、會(huì)做、會(huì)思，如果寫不出來，也是一大缺憾。寫作是教師最基本的素質(zhì)，寫是學(xué)、做、思的綜合表現(xiàn)。名師都是會(huì)寫的，寫教育敘事，寫教學(xué)反思，寫成長(zhǎng)感悟，只有把自己的所學(xué)所做所思寫出來，才能真正變成自已的智慧。有老師說：“我只會(huì)做，不會(huì)寫，你幫我寫吧！”如果自己做的事讓別人來寫，怎能言情達(dá)意？別人是別人，不是你的腦袋，沒有真情實(shí)感的文章是沒有血肉的。一分校要求教師每周寫一篇教育敘事或反思，并納入教師考核評(píng)定的指標(biāo)，無疑是對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一項(xiàng)有效舉措。多名教師積極參加學(xué)校課改論壇以及多個(gè)國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題研究，拓寬了教師對(duì)課改的理想高度和精神空間，對(duì)可創(chuàng)造的領(lǐng)域有了更加神圣和廣闊的認(rèn)識(shí)，讓教師“站在更高處辦教育”。去年11月，吳校長(zhǎng)在上海學(xué)習(xí)一個(gè)月，寫了厚厚的一本教育感悟。

五、會(huì)說

如果前面“四會(huì)”做不好，那會(huì)“說”一定會(huì)打折扣，即便會(huì)說，也是空洞無感染力。一分校把教師專業(yè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)交還老師：每周兩節(jié)課教師培訓(xùn)交流會(huì)，讓教師上臺(tái)分享成長(zhǎng)的感悟；教師外出學(xué)習(xí)回來要寫好匯報(bào)材料或上匯報(bào)課，或在會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流；班主任每周的班主任論壇，每個(gè)成員都要做好3分鐘發(fā)言準(zhǔn)備，內(nèi)容有理論講座、經(jīng)驗(yàn)交流、案例分析、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)、討論等，或表達(dá)看法，或講述小故事，或講述困惑；每期舉行教師演講比賽，讓教師說的能力得到淋漓盡致的提升。

“不會(huì)學(xué)，內(nèi)心一定沒理論基礎(chǔ)而空虛；不會(huì)做，絕對(duì)沒有真情實(shí)感；不會(huì)思，一定沒有說服力；不會(huì)寫，肯定形成不了自己的東西。不會(huì)說，一定不能達(dá)意。會(huì)學(xué)、會(huì)做、會(huì)思、會(huì)寫、會(huì)說是新教師的必備素養(yǎng)。教師‘五會(huì)’活動(dòng)，對(duì)教育無疑是一件功德無量的大事?！币环中ＰｉL(zhǎng)吳雨金如是說。一分校開展的教師“五會(huì)”活動(dòng)，是我校進(jìn)一步更新教師教育教學(xué)觀念，推進(jìn)教育教學(xué)改革，提高業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力又一重大舉措，對(duì)我校的教育教學(xué)的發(fā)展意義重大！