點燃激情，營造快樂

黑龍江省依安縣中心鎮(zhèn)中心學(xué)校 林曉梅

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！泵绹睦韺W(xué)家布魯納認為：“學(xué)習(xí)最好的動機，乃是對所學(xué)教材本身的興趣?！钡拇_，積極的思維和良好的效果往往建立在濃厚的興趣之上。只有學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，才能以飽滿的精神狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，主動探索，積極思考，從而獲取知識，提高能力。一節(jié)課能否有實效，關(guān)鍵在于學(xué)生的興趣有沒有被激發(fā)出來。那么，怎樣才能讓學(xué)生在課堂上始終保持著濃厚的興趣和高昂的情緒呢？我曾做了一些嘗試。

一、利用科幻現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

十幾歲的孩子好奇心強，教師可投其所好，時常在課堂上創(chuàng)造點“神奇”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講《死海不死》一課時，新課伊始，我先讓學(xué)生談?wù)剬Α八钡恼J識，他們有的說水是液體，能流動；有的說水無色，透明，有點甜；有的說水可以用來洗衣服、做飯、發(fā)電、治理沙漠；有的說水有時會帶來災(zāi)難，如洪水、海嘯等。此時他們的思維已逐漸活躍起來，就在這時，我問他們：“你們知道世界上最快的刀是什么嗎？”同學(xué)們眾說紛紜，而我告訴他們答案是“水”，最齊整的鋼材就是用水來切割的。這個答案大大出乎學(xué)生的意料，他們都把眼睛瞪得雪亮，顯示出極大的好奇心。

接著我又問：“你們相信水可以燃燒嗎？”學(xué)生搖頭，我又講述了一個神奇的故事：1973年的一天，在孟加拉灣附近的海域，突然刮起猛烈的颶風(fēng)，頓時大浪滔天，海面上出現(xiàn)了奇跡，高達三四十米的浪峰上竟然燃起了熊熊大火，紅彤彤的火焰與 湛藍的海水交相輝映，景色蔚為壯觀，在場的人無不目瞪口呆，原來颶風(fēng)與海水摩擦，產(chǎn)生巨大的能量，從而使海水分解，產(chǎn)生易燃易爆的氫氣和能助燃燒的氧氣，所以汪洋大海才燃燒起來。學(xué)生們被大自然的神奇魅力折服了，他們的眼神中閃出了新奇、震撼、愉悅和滿足。此時此刻，我順勢導(dǎo)入新課：它是“?！?，卻淹不死人；它是“?！保瑓s即將在我們眼前消失。這究竟是為什么？它又是怎樣的“海”呢？答案盡在《死海不死》這篇課文中。話音剛落，學(xué)生就迫不及待的打開書開始閱讀了，那種閱讀熱情很讓人感動。

二、引入競爭機制，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

每個學(xué)生都有爭強好勝的心理，這種心理如果引導(dǎo)得當(dāng)，就會轉(zhuǎn)化為強大的學(xué)習(xí)動力，在教學(xué)過程中，如能恰當(dāng)?shù)匾敫偁帣C制，會收到事半功倍的效果。

古詩詞和文言文大多需要背誦，而好多學(xué)生又疲于背誦，如簡單的要求把課文背下來，背誦效果肯定不佳。這時，引入競爭機制——開展背誦競賽，不但能調(diào)動學(xué)生的積極性，而且會使學(xué)生的注意力高度集中。學(xué)生的理解力、記憶力也會隨之增強。他們能很快完成背誦任務(wù)。原本四五分鐘能背下來的詩詞，在競爭的激勵下，兩三分鐘就可以輕松解決。

分析課文時，遇到有難度的問題，學(xué)生往往有些畏懼，舉手十分猶豫。記得在學(xué)習(xí)《爸爸的花落了》一課時。有這樣一個問題：“我們是多么盼望長大，但又多么害怕長大??！”你有過這樣的切身感受嗎？談?wù)勀闩瓮L大有害怕長大的原因。問題提出后，學(xué)生顯示出了畏難情緒。于是我適時安排了小組討論，并展開小組間的競賽，結(jié)果好幾個小組拿出了既有內(nèi)容又有文采的答案，看到學(xué)生臉上洋溢著勝利的喜悅，我如沐春風(fēng)。是競爭點燃了激情，生發(fā)了力量；是競爭使學(xué)生忘記了膽怯，增添了勇氣和自信。

三、恰當(dāng)安排表演，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)習(xí)苦，學(xué)習(xí)累，學(xué)習(xí)真遭罪。”作為教師的我們時常會聽到這樣的抱怨。嚴厲的批評，耐心的說教，恐怕這能封住學(xué)生的嘴，卻左右不了他們的心。所以，每位教師都應(yīng)該想辦法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂?！氨硌荨本褪且环N好方法，它既能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，又能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，讓學(xué)生在快樂中接受知識，增長才干。

表演成語故事。當(dāng)前的語文教學(xué)，特別注重積累，成語的積累是其中重要的一項?？墒牵瑳]有人喜歡捧著詞典背成語。怎么辦？表演。我發(fā)現(xiàn)，很多成語都承載著動人的故事，如邯鄲學(xué)步、東施效顰、指鹿為馬等。如果把這些成語排成短劇表演出來，化抽象、死板的文字為生動、形象的故事，怎能不激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣呢？學(xué)生一定會主動查找成語，積極參與表演，而在這一過程中，學(xué)生會在不經(jīng)意間積累很多成語，同時又感到快樂和滿足，深深愛上我們的課堂。

編演課本劇。分析現(xiàn)代文，通常是提問、分析、回答；學(xué)習(xí)文言文，無非是背誦、翻譯、默寫。千篇一律。長此以往，學(xué)生怎能不覺得索然無味？適當(dāng)安排編演課本劇，猶如在一潭死水中投入一顆石子，定能泛起美麗的漣漪。講解《陳太丘與友期》時，我曾做過嘗試，果然，當(dāng)參演學(xué)生將聰明率真、守信明理的“元方”和無信無理的“客人”展現(xiàn)在同學(xué)們面前時，學(xué)生顯得異常興奮，表現(xiàn)出了前所未有的學(xué)習(xí)熱情。

四、發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

榜樣的力量是無窮的，我們不但要在學(xué)習(xí)上樹立榜樣，有時自己也要身先垂范，因為“親其師，而受其道”，師可親可敬，學(xué)生才愿意接受你的教誨。課堂中，教師四溢的激情，殷切的期望，深情的講述，都會感染學(xué)生的情緒，激發(fā)談們的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)散他們內(nèi)心的迷茫和恐懼。

五、活用故事歌曲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人非機器，總有倦怠的時候。一節(jié)課45分鐘，別說是孩子，就是成年人恐怕也很難做到整節(jié)課注意力都高度集中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲勞、倦怠的時候，適時安排一些“小插曲”，它可以是一首歌，一個動人的故事，也可以使一個小謎語，一則小笑話，一道智力題……這些“小插曲”能點亮學(xué)生疲憊的雙眼，趕走倦怠，帶來愉悅和清爽。短暫的放松后，學(xué)生會重新集中注意力以嶄新的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。當(dāng)然，這些“小插曲”如能和所學(xué)知識聯(lián)系起來，效果會更好。

此外，運用多媒體進行教學(xué)，安排課前一分鐘演講，展覽學(xué)生的優(yōu)秀作品等，都是激.發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

孔子云：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂知者?！钡拇_，喜歡，才愿意走進；熱愛，才能為之付出努力，要構(gòu)建生命課堂，就必須激發(fā)學(xué)生的興趣，點燃學(xué)習(xí)的激情，讓學(xué)生在快樂中學(xué)會學(xué)習(xí)。