中學(xué)體育新課程改革給體育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的啟示與建議

甘肅省嘉峪關(guān)市第二中學(xué) 魏永君

一、前言

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施和“健康第一”指導(dǎo)思想的提出，中小學(xué)體育新課程改革在教育觀念、課程結(jié)構(gòu)、教材、教學(xué)方法等方面全面展開(kāi)。國(guó)家教育部體衛(wèi)藝司強(qiáng)調(diào)中小學(xué)體育課程應(yīng)從課程理念、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)等各個(gè)方面進(jìn)行大刀闊斧的改革，努力構(gòu)建大中小學(xué)相銜接的科學(xué)的體育課程體系。因此，學(xué)校體育新課程改革進(jìn)行的轟轟烈烈，但我們發(fā)現(xiàn)，由于缺乏改革的理論基礎(chǔ)和改革的理念追求，目前中小學(xué)體育教學(xué)改革中存在著聞風(fēng)而動(dòng)的盲目追隨和形式主義。本文就體育新課程改革中存在的一些問(wèn)題作幾點(diǎn)分析。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

查閱大量體育改革的文件和資料，閱讀社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、體育學(xué)等相關(guān)論著，參考有關(guān)或相近的其他文章和作品多篇，為本研究奠定了一定的理論基礎(chǔ)。

（二）專家咨詢與實(shí)地抽樣調(diào)查法

走訪了河西地區(qū)幾位特級(jí)教師，30多位不同職稱的中小學(xué)體育教師，咨詢了省內(nèi)6位體育專家，廣聽(tīng)了多位體育教師的課50多節(jié)，為本研究積累了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)。

（三）邏輯分析法

本文采用演繹、歸納、綜合、分析、比較等方法，從多角度進(jìn)行研究，力求論據(jù)充分、有力，論點(diǎn)具有建設(shè)性。

三、結(jié)果與分析

（一）體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

新課程改革首先要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要將傳統(tǒng)的知識(shí)“遺傳型”教學(xué)變?yōu)樘剿餍徒虒W(xué)和發(fā)展型教學(xué)。體育教學(xué)就是要改變傳統(tǒng)的過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和知識(shí)的系統(tǒng)化；教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)分注重身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)成績(jī)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)的體育教學(xué)。新課程教學(xué)觀念是樹(shù)立學(xué)生身體、心理、社會(huì)適應(yīng)性全面發(fā)展的新觀念；突破以傳授競(jìng)技體育項(xiàng)目技術(shù)為主的教學(xué)體系，樹(shù)立以終身體育為主，多種體育形式并存的教學(xué)觀念。這些就需要充分發(fā)揮和營(yíng)造民主教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉身體的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，發(fā)展和完善學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生在自練和自評(píng)的實(shí)踐中養(yǎng)成經(jīng)常參加鍛煉的習(xí)慣。

（二）體育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

體育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一階段是以身心二元論為主導(dǎo)的教學(xué)思想，認(rèn)為體育只是“身體的培育”。第二階段是在二戰(zhàn)以后當(dāng)人們認(rèn)識(shí)到人的身心不可分之后，體育教學(xué)思想就由單一的增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展到以體育為手段，把運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能與身體發(fā)展結(jié)合起來(lái)，去追求人的全面發(fā)展。第三階段是隨著“第三次浪潮”新技術(shù)革命的興起，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到，教育不僅對(duì)學(xué)生是必需的，且對(duì)人的一生，都是不可缺少的。因此“終身教育觀”引入體育領(lǐng)域，形成了“終身體育論”。

“終身體育論”認(rèn)為，學(xué)校體育是終身體育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)校體育在形成人們的體育觀、體育興趣、愛(ài)好、習(xí)慣以及能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展等方面，都有極其重要的意義和作用。因此我們?cè)隗w育新課程改革的過(guò)程中就不能僅僅追求傳統(tǒng)教育的效果，而忽視體育的過(guò)程;就不能只注重體育的外在意義和價(jià)值，而不管學(xué)生的個(gè)性差異、興趣愛(ài)好，這樣就違背了體育的真正目的。

四、啟示

（一）體育教學(xué)內(nèi)容的變革

教學(xué)內(nèi)容的完善直接關(guān)系到中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前，中學(xué)體育新課程改革應(yīng)該在原有教材基礎(chǔ)上，努力增加一些基礎(chǔ)體育教育的內(nèi)容，更新現(xiàn)代競(jìng)技項(xiàng)目的部分，充實(shí)有較高鍛煉價(jià)值和實(shí)用價(jià)值的健身部分，增添部分民族傳統(tǒng)體育教材以及地方特色、區(qū)域特點(diǎn)的校本課程內(nèi)容，增添適應(yīng)現(xiàn)代生活方式的娛樂(lè)體育、舞蹈健美、韻律體操、藝術(shù)體操的內(nèi)容，使體育教學(xué)內(nèi)容更加豐富多采，更結(jié)合社會(huì)生活。

（二）教學(xué)活動(dòng)主導(dǎo)主體的認(rèn)識(shí)

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好，就可縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、掌握知識(shí)技能的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，防止“自由化”和走彎路。另一方面學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為質(zhì)量，對(duì)學(xué)習(xí)效果起著極為重要的作用，因此課改中應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體有機(jī)結(jié)合，不能弱化、虛化教師的主導(dǎo)作用，也不能淡化學(xué)生的主體作用。

（三）因材施教、端正態(tài)度

體育新課程改革中應(yīng)教育教師在研究教材本身的規(guī)律、特點(diǎn)的同時(shí)，真正做到“以學(xué)生為主體”，了解學(xué)生興趣能力和態(tài)度，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與自覺(jué)性。根據(jù)不同班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教法、步驟、練習(xí)內(nèi)容、組織形式等去適應(yīng)學(xué)生、只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)主動(dòng)，才會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才會(huì)在將來(lái)離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)之后，長(zhǎng)年堅(jiān)持參與體育運(yùn)動(dòng)，并持之以恒，這樣才是實(shí)現(xiàn)終身體育的前提。

五、建議

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解體育新課程改革的重要意義，使每個(gè)體育教師都從教學(xué)觀念上、教學(xué)思想上、教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)組織形式上進(jìn)行轉(zhuǎn)變和改革，更好的發(fā)揮體育教育資源，使盡可能多的學(xué)生感受的體育的樂(lè)趣。

加強(qiáng)體育理論的研究，中學(xué)學(xué)校體育教學(xué)科研力量薄弱，專職科研人員少，要在鼓勵(lì)第一線體育教師利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行教學(xué)研究的同時(shí)，注意培養(yǎng)“學(xué)者型”體育教師。

有效地將體育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，充分的發(fā)揮理論作用及實(shí)踐效果。

體育教學(xué)實(shí)踐中，要防止片面盲目性，不能把問(wèn)題絕對(duì)化，也不能盲目地進(jìn)行體育教學(xué)改革，應(yīng)該從聯(lián)系、發(fā)展、變化、動(dòng)態(tài)中把握正確的方向。

正確對(duì)待國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的體育教學(xué)理論。體育教學(xué)改革要根據(jù)實(shí)際情況，先進(jìn)行小范圍的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)上積極推廣，摸索一條具有自己區(qū)域特色的體育改革新路子。

中學(xué)體育新課程改革是學(xué)校體育改革的重心所在。深化體育教學(xué)改革，把教學(xué)改革落實(shí)到實(shí)處，在給予政策導(dǎo)向外，應(yīng)及時(shí)落實(shí)解決教師工作的困難，加強(qiáng)對(duì)一線教師的關(guān)心與幫助。學(xué)校體育專家要深入到教學(xué)改革的實(shí)踐中去，幫助普通一線教師解決教學(xué)改革中的一些難題，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)教師理論和實(shí)踐方面的具體指導(dǎo)，使教師能夠真正地投身到教學(xué)改革的洪流中去，全面提高體育教學(xué)的質(zhì)量。