心無雜念說“減負(fù)”

江西省鄱陽縣四十里街中心學(xué)校 張芳敏 方 艷

一、減負(fù)，永恒的話題

“減負(fù)”——喊了多年了，但成效不大?？磳W(xué)生，沒有一個學(xué)生的書包不是鼓鼓的；看教師，只要是盡責(zé)的，沒有一個教師的案頭不是滿滿的。學(xué)生的作業(yè)量大，教師的工作量多，是沒有辦法改變的。如何改變這一現(xiàn)狀，是一個永恒的話題。

就實(shí)際而言，我們也難以“減負(fù)”。學(xué)生成績提不高，在于教師的教，但更多在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生不好好學(xué)，教師再怎么盡力也是冤枉。如果老師不盡力教，學(xué)生卻能自主去學(xué)，那是老師的福分。十幾年來，我只連續(xù)教過一個班風(fēng)極好的班。學(xué)生聽從教師安排，該做什么就做什么。為此連續(xù)兩年獲得鎮(zhèn)里第一第二的好成績。教難教的學(xué)生，喉嚨喊破了，力氣用完了，作業(yè)做得再多也很難收到效果。同樣的題目重復(fù)再做，也出不了好成績——學(xué)生不用心去學(xué)，該背的不背，該記的不記，如何教好？如果對這樣的學(xué)生“減負(fù)”，后果如何？我看只有從育人上下功夫，引導(dǎo)他們不入歧途，做一個遵紀(jì)守法的公民就可，也即要做好思想品德教育。

二、減負(fù)，應(yīng)該確定方向

“減負(fù)”這一話題，從一開始提出，就給我們留下一大片空白，猶如國畫中的留白，給人以思考想象的空間?！皽p負(fù)”是一塊無人開墾的荒地，在有限的土地資源被充分利用開發(fā)之無地可開的時候，被人發(fā)現(xiàn)，從而吸引了無數(shù)人的目光，令我們蠢蠢欲動，卻又覺得任務(wù)艱巨。

今日，再臨此荒地，面對仍雜草叢生的土地，反復(fù)思考，覺得應(yīng)該作如下開墾，也許會有成效。

首先，我們應(yīng)該確定方向。先要知道要開墾的荒地在那里，我們才好有的放矢去開發(fā)。減負(fù)，也要先知道減什么負(fù)，我們才好有目的的去做工作。

其次，要能正確利用?；牡氐姆N類很多，且周邊環(huán)境會對它有影響。對不同的荒地，應(yīng)作不同的用途。

三、教師，如何減負(fù)

一線教師是是教育的直接參與者，對教育的成敗有直接的影響。若想教師有強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力，那么教師就應(yīng)當(dāng)減少負(fù)重，以便進(jìn)退自如。那么，教師要怎樣減負(fù)？減哪些方面的負(fù)？

首先，是要減思想方面的負(fù)。每一個老師，不要太在意評比的名次，要能認(rèn)識到各個班級學(xué)生組成存在的差異。

其次，要減工作量的負(fù)。教師先要完成必須完成的教學(xué)任務(wù)，至于其它的學(xué)習(xí)培訓(xùn)任務(wù)，不宜過多，否則由于工作繁重，容易滋生不滿情緒，從而進(jìn)一步影響到日常工作。

最后，教師怎樣減負(fù)。我們可以充分利用多媒體進(jìn)行日常教學(xué)，結(jié)合傳統(tǒng)的板書教學(xué)。這樣，可以減少書寫的字?jǐn)?shù)與次數(shù)，節(jié)省大量的體力與精力。

四、學(xué)生，如何減負(fù)

首先，學(xué)業(yè)的優(yōu)劣光靠勤奮還是不夠的。據(jù)實(shí)際考察，初中各級都實(shí)行延長晚班，到九點(diǎn)。學(xué)生回寢，起碼要到九點(diǎn)半。早自習(xí)從六點(diǎn)十五開始。中間睡眠時間很難達(dá)到八個小時。如果一個人休息不足，勢必會影響到學(xué)習(xí)與工作的效率。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)時間要減負(fù)，要做到勞逸結(jié)合，時刻有充分的學(xué)習(xí)體力。

其次，學(xué)生作業(yè)量要減負(fù)。教輔材料不能過多。對學(xué)生來說，過多的練習(xí)與測試會給談他（她）們帶來厭煩情緒，從而使他（她）們降低甚至失去學(xué)習(xí)的興趣。這就應(yīng)該減負(fù)。

五、減負(fù)，需要有效的監(jiān)督機(jī)制

減負(fù)，說來容易實(shí)行難；減負(fù)，需要有效的監(jiān)督機(jī)制。教育部門的最基層是各級學(xué)校，我們教師與學(xué)生都是減負(fù)的對象。主管部門為了管理好教師隊(duì)伍，會有各種管理措施出臺，要減負(fù)，就需要有效的監(jiān)督機(jī)制。而且，這種機(jī)制，要有一定的權(quán)威性，要長抓不懈，監(jiān)督到位，而不是一時的風(fēng)起風(fēng)收。

六、減負(fù)，利益分配要公平合理

減負(fù)之所以喊了多年而未有成效，根子在于會觸及各部門的利益。具體到各類學(xué)校的人頭費(fèi)，使用情況不明確。能用到教師頭上的微乎其微，占學(xué)生人數(shù)總額的五分之一不到。加之上級主管部門一味重視的是出成績，就必然會加大學(xué)生的作業(yè)量。

同樣，為了與私立學(xué)校競爭，許多公立學(xué)校初中也仿效私立學(xué)校，晚班也延班一個小時。但是這要收費(fèi)，不能憑空讓教師增加工作量?！把蛎鲈谘蛏砩稀?，學(xué)生自然是任人宰割的羔羊——我們祖國的花朵，未來的棟梁！而這部分收費(fèi)，各班居然還要“派紅”給校負(fù)責(zé)人，理由是學(xué)校負(fù)責(zé)人為此舉措也要承擔(dān)風(fēng)險。積少成多，以至于真正上課的教師，收益卻要遠(yuǎn)低于學(xué)校負(fù)責(zé)人。

局面就是如此無奈，于公于私，普通教師都是利益分配的邊緣人。

七、減負(fù)，根子在于端正思想

翻開翰如云煙的書卷，總會見到許多利己主義的字眼。許多人正是受到該思想教條的左右，走上了一條條違規(guī)亂紀(jì)的不歸路，甚至有人走上賣國求榮的道路。

我們的國家發(fā)展迅速，絕不是建立在個人利己主義之上的。利己主義者盜取了國家財富，只會加深人民群眾的負(fù)擔(dān)，阻礙國家發(fā)展的進(jìn)程。那些卷款潛逃的貪官污吏，最終會認(rèn)識到?jīng)]有祖國的強(qiáng)大，走到哪里都會受欺負(fù)。

同樣，國家教育事業(yè)也不能由利己自私主義所統(tǒng)治，否則最終受害的是教師與社會主義現(xiàn)代化教育。利己自私主義的蔓延，進(jìn)一步會毒化整個社會，其結(jié)果是人人自危，導(dǎo)致社會主義公德的缺失。

長此下去，我們國家又將會有大量適齡學(xué)童會過早流入社會；長此下去，我國的義務(wù)教育事業(yè)只會是一句空話，黨與國家的形象就會大打折扣；長此下去，將對我國社會主義教育事業(yè)造成極大摧殘與傷害。

所以，我們——特別是教育管理者應(yīng)該端正思想，要記住好日子是過起來的，巨大財富是長年積累下來的。如果我們深入基層調(diào)查，就會有深刻的體會，我們教師的工資水平同其它工薪階層比，不會太低，起碼處于中上水平。不信就去問問那些臉朝黃土背朝天的農(nóng)民，問問那些營業(yè)員，問問那些縫紉工，問問那些制鞋工人，問問那些黃包車夫……他們的工作環(huán)境與勞動強(qiáng)度與我們相比如何，他們的收益情況與我們相比又相差多少？如果我們能夠深入他們，就會有優(yōu)越感，就不會有不切實(shí)際的物質(zhì)追求，不會過于急功近利，以至于最終會犯下不可饒恕的錯誤；縱然某些人有所謂的后臺，如果犯了錯誤，也必定會受到相應(yīng)的處罰。

所以，我們要端正思想，即為自己也為我們的祖國。