中小幼教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修模式與管理手段初探

河北省遷西縣教育教學(xué)研究與教師培訓(xùn)中心 周國(guó)君

自2009年七月份開(kāi)始，在河北省，唐山市的統(tǒng)一組織下，我縣利用中國(guó)教師繼續(xù)教育網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，對(duì)全縣中小幼教師進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修。2010～2015年繼續(xù)開(kāi)展遠(yuǎn)程研修。通過(guò)近七輪網(wǎng)絡(luò)研修實(shí)踐，取得了可喜的研修成果。體現(xiàn)在：教師們學(xué)習(xí)熱情比較高漲，較好適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，初步掌握了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能。通過(guò)參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)員們更新了觀念，開(kāi)闊了視野，拓展了學(xué)習(xí)空間。同時(shí)通過(guò)在線交流教師們認(rèn)識(shí)了許多新的同行朋友增強(qiáng)了教師們的交往能力。學(xué)員們通過(guò)聆聽(tīng)專家講課，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家教育資源共享。中國(guó)教師研修網(wǎng)為學(xué)員們搭建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)使教師們進(jìn)行教育教學(xué)改革，進(jìn)行教育科研站在更高的起點(diǎn)上。參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)了天下教育是一家的大教育大教學(xué)理念，使教師繼續(xù)教育真正進(jìn)入到了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)促進(jìn)了教師們的專業(yè)化成長(zhǎng)，同時(shí)把網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與教科研結(jié)合起來(lái)，教師們的教學(xué)教育水平明顯提高。

一、中小幼教師遠(yuǎn)程研修具有兩個(gè)目標(biāo)

第一，數(shù)據(jù)化目標(biāo)，中小幼教師全員繼續(xù)教育與中國(guó)教師研修網(wǎng)相結(jié)合，通過(guò)遠(yuǎn)程研修來(lái)開(kāi)展。每學(xué)年的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到的目標(biāo)由研修網(wǎng)來(lái)設(shè)定。如學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)，需要完成的作業(yè)數(shù)，上傳資源數(shù)，發(fā)起話題數(shù)，跟貼留言數(shù)，發(fā)表簡(jiǎn)報(bào)數(shù)等都有具體規(guī)定。學(xué)期末進(jìn)行嚴(yán)格考核。這是教師們每學(xué)年必須完成的數(shù)據(jù)化學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二，專業(yè)化目標(biāo)，教師們的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修必須與自己教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，與教科研結(jié)合起來(lái)。通過(guò)研修提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，這是教師專業(yè)化目標(biāo)。

二、中小幼教師遠(yuǎn)程研修的模式

第一，網(wǎng)絡(luò)班級(jí)研修模式。這是最基本的研修模式，并以教師個(gè)體網(wǎng)絡(luò)研修為主。網(wǎng)絡(luò)班級(jí)是遠(yuǎn)程研修最基本的組成單位，并以縣區(qū)為單位，以學(xué)科為標(biāo)準(zhǔn)，組建網(wǎng)絡(luò)班級(jí)。網(wǎng)絡(luò)班級(jí)由各區(qū)縣教研訓(xùn)中心教師負(fù)責(zé)具體管理。隨著網(wǎng)絡(luò)研修的深入和發(fā)展，從今年開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)研修班級(jí)打破了區(qū)域界線，在全省范圍內(nèi)統(tǒng)一編排班級(jí)，輔導(dǎo)教師在全省范圍內(nèi)招聘。這種高度集中網(wǎng)絡(luò)研修管理模式，學(xué)習(xí)效果如何有待實(shí)踐的檢驗(yàn)。

第二，學(xué)校學(xué)科組研修模式。是以學(xué)校為單位，以學(xué)科教師為基礎(chǔ)，組建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組。每年遠(yuǎn)程研修的專業(yè)研修內(nèi)容，應(yīng)提倡該種研修模式。學(xué)校學(xué)科組研修模式由學(xué)校具體組織實(shí)施和管理。

第三，學(xué)校遠(yuǎn)程研修與校本培訓(xùn)相結(jié)合的研修模式。這是把全員教師遠(yuǎn)程研修與校本培訓(xùn)相結(jié)合培訓(xùn)模式。校本培訓(xùn)作為一種未來(lái)教師繼續(xù)教育的重要形式。每學(xué)年的網(wǎng)絡(luò)研修通識(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，應(yīng)由學(xué)校以校本培訓(xùn)的方式，利用多媒體組織學(xué)習(xí)。

第四，遠(yuǎn)程研修與校本教研相結(jié)合的模式。把遠(yuǎn)程研修與校本教研有效的結(jié)合起來(lái)，提高教師們的科研水平和能力。

校本教研：以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的專業(yè)發(fā)展，是保證新課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。把遠(yuǎn)程研修與校本教研恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來(lái)，提高校本教研的能力和水平。

第五，遠(yuǎn)程研修與校本研修相結(jié)合的模式。遠(yuǎn)程研修是校本研修與中國(guó)教師研修網(wǎng)相結(jié)合的現(xiàn)代化的高級(jí)研修形式。

校本研修：校本研修是作為教師工作實(shí)踐的主要場(chǎng)所——學(xué)校，成為一個(gè)有利于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織，尊重教師個(gè)體的發(fā)展愿望，創(chuàng)設(shè)一切便利條件，充分發(fā)揮教師個(gè)體創(chuàng)造力和教師群體合作力，形成一種彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氛圍，并憑借著群體間持續(xù)不斷的互動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，使個(gè)體價(jià)值與群體績(jī)效得以最大限度的顯現(xiàn)。也就是基于學(xué)校，為了學(xué)校，發(fā)展學(xué)校。該種模式持續(xù)不斷發(fā)展，一定會(huì)提高校本研修的能力和水平。

第六，遠(yuǎn)程研修主題研討模式。根據(jù)遠(yuǎn)程研修的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，精選，確定研討主題。由網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，教師進(jìn)修學(xué)?；蛘邔W(xué)校組織實(shí)施不同范圍的主題研討。主題研討類型有四種。其一由研修網(wǎng)組織的在線研討。如專家在線答疑等。其二由網(wǎng)絡(luò)班級(jí)組織的主題研討。其三由教研訓(xùn)中心組織的縣域內(nèi)的主題研討。其四由學(xué)校組織的主題研討。

第七，網(wǎng)絡(luò)QQ群研修模式。這種研修模式可以擴(kuò)大教師們的研修范圍和能力。也是教師們互助研修的一種有效形式?，F(xiàn)在有以下幾種形式的QQ群。如唐山市研修網(wǎng)QQ群；遷西網(wǎng)絡(luò)研修QQ群；網(wǎng)絡(luò)班級(jí)QQ群。有條件和能力的教師可以建立自己的研修QQ群。

三、根據(jù)遠(yuǎn)程研修特點(diǎn)創(chuàng)建新的管理機(jī)制

（一）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行管理

這是對(duì)遠(yuǎn)程研修的最基本的管理。如學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)由中國(guó)教師繼續(xù)教育網(wǎng)來(lái)設(shè)定；對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)，需要完成的作業(yè)數(shù)，上傳資源數(shù)，發(fā)起話題數(shù)，跟貼留言數(shù)，發(fā)表簡(jiǎn)報(bào)數(shù)等都有具體規(guī)定；學(xué)期末進(jìn)行嚴(yán)格考核；這些內(nèi)容都屬于網(wǎng)絡(luò)管理的內(nèi)容。研修網(wǎng)通過(guò)研修網(wǎng)首頁(yè)發(fā)布信息，各個(gè)網(wǎng)絡(luò)班級(jí)都有班級(jí)公告欄。研修網(wǎng)定期統(tǒng)計(jì)發(fā)布各縣區(qū)的學(xué)習(xí)信息，各班的每名學(xué)員的學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)信息等。這些都屬于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行管理。

（二）運(yùn)用行政手段進(jìn)行管理

具體做法如下。

一是全體一線教師都擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的班長(zhǎng)。同時(shí)對(duì)非進(jìn)校教師擔(dān)任班長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)進(jìn)行協(xié)助管理。

二是每名研訓(xùn)中心教師負(fù)責(zé)兩個(gè)以上學(xué)?；蛘哙l(xiāng)鎮(zhèn)的網(wǎng)絡(luò)研修管理。督導(dǎo)協(xié)助鄉(xiāng)鎮(zhèn)校長(zhǎng)對(duì)所管轄區(qū)域內(nèi)教師的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修的有效管理。

三是在學(xué)習(xí)過(guò)程中分兩次期中，期末到協(xié)助班級(jí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和國(guó)辦學(xué)校進(jìn)行督導(dǎo)檢查。

四是每學(xué)期召開(kāi)一次由校長(zhǎng)，班長(zhǎng)參加的主題研討會(huì)。

五是進(jìn)校與學(xué)校聯(lián)合舉辦遠(yuǎn)程研修主題研討會(huì)。因此只有各種有效的教育資源互動(dòng)起來(lái)，才能使遠(yuǎn)程研修，充滿生機(jī)活力。

（三）運(yùn)用獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行管理

應(yīng)制定縣域內(nèi)有關(guān)遠(yuǎn)程研修的獎(jiǎng)懲制度，使研修具有制度上的保障。如把遠(yuǎn)程研修與評(píng)優(yōu)評(píng)先，評(píng)職晉級(jí)掛鉤，與績(jī)效工資的考核掛鉤等。

（四）嚴(yán)格考核制度

現(xiàn)在進(jìn)行的是無(wú)紙筆化考核，還應(yīng)提倡有紙筆化考核。應(yīng)采取何種考核方式，在實(shí)踐中應(yīng)進(jìn)一步探討。

總之中小幼教師遠(yuǎn)程研修，是一種全新的培訓(xùn)形式，是一種新生事物，需要全體教師在研修實(shí)踐中去研究，它永遠(yuǎn)是令教師心馳神往的探索領(lǐng)域。