實(shí)施心理健康教育活動，讓小班幼兒更自信

上海市浦東新區(qū)海星幼兒園 陸曉慧

“健康”除了生理無病痛外，還包括心理健康?，F(xiàn)在生活水平提高了，幼兒的身體健康得到重視，但卻往往忽視幼兒的心理健康問題。小班幼兒在能力方面普遍缺乏自信，在游戲和學(xué)習(xí)中遇到困難時，更多的采取逃避態(tài)度，缺乏一種大膽表現(xiàn)自我的勇氣和自信心。

因此，在教學(xué)中教師要重視對幼兒進(jìn)行初步的心理健康教育。自信心是人對自身價值和能力的充分認(rèn)識和評價，自信心的強(qiáng)弱與環(huán)境和教育的影響有關(guān)，自信心是一種積極的心理品質(zhì)，是人們開拓進(jìn)取、向上奮進(jìn)的動力，是一個人取得成功的重要心理素質(zhì)。培養(yǎng)幼兒具有自信心，對幼兒的發(fā)展十分重要。一個幼兒如果缺乏自信心，常常表現(xiàn)膽怯、遇事畏縮不前、害怕困難、不敢嘗試，孩子的認(rèn)知能力、動手能力、交往能力及運(yùn)動能力等發(fā)展就緩慢；相反，一個幼兒具有自信心，膽子大，什么事都敢嘗試，積極參與，各方面發(fā)展就快。

目前，在幼兒中存在著一些不同程度的心理健康問題。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是挫折容忍力低，經(jīng)不起磕磕碰碰，稍有不順心就會哭鬧、發(fā)脾氣；二是缺乏與人交往和應(yīng)付人際事件的能力。因此入幼兒園后，我們作為教師要引導(dǎo)他們積極參加各種集體活動，在集體活動中，使他們學(xué)會關(guān)心他人、尊重他人、團(tuán)結(jié)互助，學(xué)會與他人平等相處并通過集體活動來逐漸培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)，也可使幼兒一些不良行為習(xí)慣和錯誤心理觀念等得以糾正，從而形成一種積極正常的心態(tài)。于是，為了讓小班幼兒更具有自信心，我們注重了以下幾個途徑加以關(guān)注與實(shí)施，并取得了良好的效果。

一、從幼兒的個性興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒積極主動地投入活動，培養(yǎng)自信心

小班是幼兒個性萌芽的關(guān)鍵期，為了讓孩子能夠初步的萌發(fā)自信感，因此活動中我們遵循孩子的興趣，尤其是小班的幼兒，他們喜歡生動形象的事物，喜歡逼真的環(huán)境，喜歡在有故事性的情景中游戲與學(xué)習(xí)，這樣能夠讓孩子更主動地投入活動中。所以老師可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情景，讓孩子融入進(jìn)活動中，在活動中增強(qiáng)自信。

如小班心理活動《小兔乖乖》，小兔子是小班孩子非常喜愛的一個動物形象。因此，為了達(dá)到讓孩子在游戲情境中嘗試自我控制，抵抗誘惑的目的，活動中老師首先扮演了兔媽媽的角色，孩子扮演了兔寶寶的角色，從一開始就吸引了孩子的注意。接著老師以“熊嬸嬸誘騙小兔跟她走?！睘楣适虑腥朦c(diǎn)讓孩子聊談?wù)勛约旱南敕?；“為什么要跟熊嬸嬸走？她說的話是不是真的？找不到媽媽心里會怎樣？沒有被騙走的小兔子們，你們?yōu)槭裁礇]有跟著她走？你們心里怎么想的？”為了拓展幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，獲得抵制誘惑的方法，老師通過追問也達(dá)到了此目的：“如果下次再有人要騙你們，你們會想什么好方法呢？”在這個環(huán)節(jié)中也加入了模仿，深得孩子的歡迎。

二、從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā) ，投放合理材料，讓幼兒輕松愉悅地進(jìn)行活動，增強(qiáng)自信心

幼兒的學(xué)習(xí)來源于興趣，材料的有趣性，使幼兒產(chǎn)生動手、動腦、操作欲望，從而有了主動探究的動力。幼兒本身有個體差異，我們要尊重個體的差異性，要尊重和接納每個幼兒的觀點(diǎn)和興趣，使幼兒產(chǎn)生安全感。給每個幼兒激勵性評價，使每個幼兒在探究活動中都有成功的體驗(yàn)。根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，我在材料投放上，既照顧全體，又考慮到個別幼兒。這個才能讓孩子在操作的過程中體驗(yàn)成功感，從而感受自信。

以心理活動《我真棒》為例，小班幼兒自理能力特別弱，加上沒上過托班的孩子占多數(shù)，孩子都不夠自信，樣樣事情都依賴大人，常常會說：“老師你幫我”。教師針對班級幼兒的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了此次教學(xué)活動?；顒又薪處煾鶕?jù)活動的需要，布置了場景：娃娃家的場景，提供了各種平時幼兒角色游戲及實(shí)際生活中運(yùn)用到的材料。活動中通過自己整理房間，讓孩子感受到原來自己也是很能干的，自己通過雙手也可以完成很多事情。通過此次活動，孩子帶著十分愉悅的心情參與了活動，自信心也逐漸得到了提高。

三、從幼兒的實(shí)際水平出發(fā)，借助語言環(huán)境，讓幼兒充滿自信地表述活動

發(fā)展自信心

幼兒對知識的獲得主要借助于口頭語言，因?yàn)橛變旱闹R很貧乏，需要通過多看、多聽、多接觸許多具體事物來增加知識，擴(kuò)大眼界。在這個過程中，是離不開語言的。孩子在認(rèn)識這樣或那樣?xùn)|西的時候，都需要用語言來標(biāo)志它的名稱、形狀和特征等。例如，“這是蘋果，它是紅顏色的，圓圓的……”“這是香蕉，它是黃顏色的，長長的……”。幼兒在日常生活中，思考問題、提出問題，也都要借助語言。他們經(jīng)常用語言來迫問：“這是什么?”“那是什么?”“為什么是這樣的?”“為什么是那樣的?”等等。語言發(fā)展得比較好的小兒，往往思想活躍，性格開朗，喜歡同別人交往，活動能力比較強(qiáng)。在幼兒的心理活動中老師都會鼓勵孩子大膽表達(dá)，把心理的感受充分?jǐn)⑹龀鰜恚@點(diǎn)對小班的孩子來說也是一種極大的挑戰(zhàn)，但是對孩子發(fā)展的重要性則不言而喻。

四、從幼兒的家庭情況出發(fā)，通過創(chuàng)造機(jī)會，讓幼兒積極主動地參與活動

塑造自信心

家庭的關(guān)注是培養(yǎng)小班幼兒自信心的重要途徑。作為家長，要相信自己的孩子，這一點(diǎn)至關(guān)重要。我們在日常開展教學(xué)活動的同時也經(jīng)常與家長進(jìn)行聯(lián)系，通過家園合作的方式讓孩子的自信心得到塑造，并不時地告訴家長，要經(jīng)常對孩子說：“孩子，你行！”，讓孩子產(chǎn)生“我能行”的自信感。幼兒是以別人對自己的看法來認(rèn)識自己的，只要家長認(rèn)為他行，孩子就自然會產(chǎn)生自信，能主動去動手動腦，勇于探索、嘗試，從而獲得較快發(fā)展；另外，家長還要相信，每個孩子都有一顆向上的心，家長需要一直支持、鼓勵幼兒，從而使其發(fā)展過程中始終保持一種樂觀向上的情緒，并充滿自信。

幼兒時期正是各種能力初步發(fā)展的時期，自信與成功相伴，自卑與失敗相依。缺乏自信心的孩子主要是對自己沒信心，害怕失敗。我們需要用積極的眼光、正確的姿態(tài)、接納與寬容的心理去面對幼兒時，幼兒也會用積極的眼光看待自己。所以，讓我們一起努力讓幼兒都快樂、自信起來，讓幼兒期的回憶能夠長久地、雀躍的停留在幼兒的腦海中。