學(xué)生導(dǎo)向視野下高校研究型思想政治工作創(chuàng)新研究

武宇清

(河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 宣傳部，河北 保定 071000)

?

學(xué)生導(dǎo)向視野下高校研究型思想政治工作創(chuàng)新研究

武宇清

(河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 宣傳部，河北 保定 071000)

思想政治工作是為實(shí)現(xiàn)一定的政治目標(biāo)而對(duì)特定對(duì)象所實(shí)施的意識(shí)形態(tài)和政治思想、文化的目的性影響[1]。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，高校思想政治工作的主要對(duì)象可以分為兩大部分，一是本校教職工，一是在校大學(xué)生。比較上述兩大群體，可以發(fā)現(xiàn)：相較于本校教職工，對(duì)在校大學(xué)生實(shí)施思想政治工作難度更大、任務(wù)更艱巨，但實(shí)施效果的持久性和影響力也更強(qiáng)。本文擬以學(xué)生為導(dǎo)向，針對(duì)大學(xué)生的“研究型”思想政治工作開展討論。

一、學(xué)生導(dǎo)向視野下高校思想政治工作的內(nèi)涵

學(xué)生導(dǎo)向的高校思想政治工作是以學(xué)生為對(duì)象，通過(guò)思想政治理論課教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、課余學(xué)習(xí)和研究等方式來(lái)實(shí)施的價(jià)值觀教育過(guò)程。它主要包括對(duì)學(xué)生的馬克思主義理論教育、共產(chǎn)主義理想和人生觀教育、社會(huì)主義和共產(chǎn)主義道德教育、愛國(guó)主義和國(guó)際主義教育等[2]。這一工作要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)，最終提高學(xué)生提出問題，解決問題的能力：第一，在學(xué)習(xí)上，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的最終塑形和定性；第二，在生活上，要讓大學(xué)生能夠感知人生、了解社會(huì)、洞悉世界、樹立理想。

學(xué)生導(dǎo)向視野下的高校思想政治工作，其核心是學(xué)生，主體是學(xué)生，最終的目標(biāo)指向也是學(xué)生，但是，這并不意味著輔導(dǎo)員和各級(jí)政工人員就無(wú)事可做，完全淪為旁觀者。相反，他們的作用極其重要，只是定位由傳統(tǒng)的實(shí)施者調(diào)整為引導(dǎo)者，真正地成為學(xué)生的“人生導(dǎo)師”和“思想啟迪者”。而研究型的工作模式也并非要顛覆傳統(tǒng)的工作模式，它是對(duì)傳統(tǒng)的補(bǔ)充與發(fā)展：規(guī)避傳統(tǒng)模式的弊端，結(jié)合現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)，利用新技術(shù)和新方法來(lái)讓學(xué)生自己感知和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。需要注意的是，這一工作模式的關(guān)鍵是“引導(dǎo)”，高校思想政治工作的相關(guān)人員一定要遵循循循善誘的原則，以“導(dǎo)”為主，既不能放手不管，任憑學(xué)生自己去空想、瞎想，甚至是胡思亂想，也不能過(guò)多地干預(yù)學(xué)生，將成人的觀念強(qiáng)加于他們。

二、學(xué)生導(dǎo)向視野下研究型思想政治工作的路徑

“灌輸型”的單向傳達(dá)教學(xué)，這一傳統(tǒng)渠道以“灌輸型”的單向傳達(dá)教學(xué)為主，這一方式有著自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在以往的高校思想政治工作中起到了主要作用。但是，在媒體發(fā)達(dá)、學(xué)生自主意識(shí)增強(qiáng)的現(xiàn)時(shí)代，單靠課堂上的簡(jiǎn)單概念灌輸和說(shuō)教是難以達(dá)到工作目標(biāo)的，這一方式已經(jīng)明顯不能滿足高校思想政治工作的需要。

在這種情況下，以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主，以研究而非灌輸作為習(xí)得主要方式的“研究型”思想政治工作方案被提上日程。“研究型”學(xué)生思想政治工作渠道是以學(xué)生為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體、以社會(huì)現(xiàn)實(shí)為主題的一種強(qiáng)調(diào)自主意識(shí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)[3]的思想政治工作方式，它培養(yǎng)的是學(xué)生提出問題、解決問題的能力，既能夠充分發(fā)揮高校各級(jí)組織在思想政治工作中的優(yōu)勢(shì)，又能及時(shí)回應(yīng)社會(huì)上出現(xiàn)的各種新情況。需要注意的是，“研究型”模式不是對(duì)傳統(tǒng)“灌輸型”工作模式的否定和顛覆，相反，它是傳統(tǒng)模式的發(fā)展與革新，是一種有益的補(bǔ)充。

(一)思想政治理論課教學(xué)

“研究型”思想政治理論課教學(xué)是對(duì)“單向傳達(dá)”教學(xué)模式的修正和變革，目的是改變“單向傳達(dá)”教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮不足，加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性。教師將教學(xué)的重點(diǎn)由知識(shí)點(diǎn)的“灌輸”轉(zhuǎn)向解決問題的“啟發(fā)式學(xué)習(xí)”和“自主性研究”，減少學(xué)生以機(jī)械記憶的方法來(lái)學(xué)習(xí)思想政治理論課的狀況[4]，將知識(shí)的被動(dòng)接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)吸收。

在“研究型”思想政治工作中，課堂教學(xué)時(shí)少用或不用“灌輸式”的授課方式，而采取“啟發(fā)式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后討論，得出結(jié)論，理論聯(lián)系實(shí)際，使書本上的“死知識(shí)”變得“活起來(lái)”。眾所周知，思想政治理論課相對(duì)于專業(yè)課程而言是比較晦澀而枯燥的，很多政治理論又涉及經(jīng)典著作，對(duì)一些學(xué)生，尤其是理工科背景的學(xué)生來(lái)講，有一定難度。如果長(zhǎng)期按照這種模式教學(xué)，難以達(dá)到思想政治教育的目的，反而加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從而引起他們對(duì)思想政治工作的反感與排斥?！把芯啃汀闭n堂教學(xué)通過(guò)先提問，設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠帶著問題去學(xué)，帶著問題去研究，然后在教師的授課過(guò)程中積極思考。所以，“研究型”課堂教學(xué)其實(shí)就是一種情境式的“解答”教學(xué)。

研究型思想政治理論課教學(xué)還應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)是為了讓學(xué)生能夠參與到教學(xué)過(guò)程之中的一個(gè)重要手段和環(huán)節(jié)，它的實(shí)質(zhì)是一種師生間關(guān)于課程學(xué)習(xí)的互動(dòng)，其實(shí)現(xiàn)的形式可以是多種多樣的，例如，采用學(xué)生微講座、分組討論和調(diào)研報(bào)告等實(shí)踐形式[5]，有條件的學(xué)校還可以采取實(shí)地暑期調(diào)研、愛國(guó)主義教育基地參觀、兄弟學(xué)校交流訪問等方式。不論何種方式，都是為了讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)相聯(lián)系，達(dá)到寓學(xué)于用，致知于行的目標(biāo)。例如，實(shí)地暑期調(diào)研可以讓一些生活在農(nóng)村的學(xué)生根據(jù)教師所布置的題目，調(diào)查當(dāng)?shù)氐囊恍凹t色”故事、“紅色”遺跡、“紅色”人物，用自己的親身體驗(yàn)和經(jīng)歷來(lái)加深對(duì)中國(guó)革命和建設(shè)事業(yè)的認(rèn)知；再比如，愛國(guó)主義教育基地參觀，這一實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生將課本上的場(chǎng)景通過(guò)參觀活動(dòng)復(fù)原自己的知識(shí)[6]，鞏固所學(xué)到的一些常識(shí)和理論，寓教于行，在實(shí)踐中感受精神的力量，達(dá)到思想政治工作的目的。

(二)社會(huì)實(shí)踐、課余學(xué)習(xí)和研究

研究型思想政治工作的另一個(gè)主要渠道是社會(huì)實(shí)踐、課余學(xué)習(xí)和研究，這個(gè)渠道以往的工作方法是以學(xué)生為中心，以輔導(dǎo)員為責(zé)任人，以各級(jí)政工人員為主體來(lái)開展相關(guān)工作，這種方法的效率較高，容易控制和操縱，但持久性差，而且效果多是臨時(shí)性，難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久且深遠(yuǎn)的影響。要改變這一現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自己的實(shí)踐活動(dòng)中去認(rèn)知、去感受、去學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員和各級(jí)政工人員主要發(fā)揮引導(dǎo)和解疑答惑的作用。

某些高校在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，發(fā)展出一整套思政工作的課余學(xué)習(xí)與輔助項(xiàng)目，主要有校園文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、科研實(shí)踐項(xiàng)目、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)演練、各類高校專業(yè)性技能大賽，其中特別值得一提的是校園文化建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

一些具有悠久歷史的學(xué)校，校園中隨處可見雕塑、碑廊、文化歷史名人的雕刻，這些人文景觀很多都有著極富教育意義的故事，體現(xiàn)出愛國(guó)主義、道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)，展示著中華民族自古以來(lái)具有的勤勞、善良、勇敢、正義、開拓進(jìn)取等寶貴的精神品質(zhì)，這些都是絕好的思想政治工作素材。如河北農(nóng)業(yè)大學(xué)以“太行山道路展覽館”為核心，“兩館一廊一園一批校外基地”為載體，校內(nèi)校外、室內(nèi)室外相結(jié)合，展室、教育、文化建設(shè)三位一體形式，形成了學(xué)校的愛國(guó)主義教育基地和思想政治教育基地，成為學(xué)校構(gòu)建特色校園文化、開展思想政治教育、培育學(xué)生全面發(fā)展的獨(dú)特載體[7]。每一位河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的大一新生都會(huì)在入學(xué)教育時(shí)參觀這些人文景觀，聆聽它們背后所隱藏的故事，感受人文的力量和思想的激蕩。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的校園文化已經(jīng)成為塑造在校大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的一種重要手段和方法，與思想政治理論課的課堂教學(xué)相互配合，相得益彰，取得了良好的效果。

在當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)不可分離的一部分，特別是微博、論壇和交互工具的出現(xiàn)使得“自媒體”的力量超越任何一種傳統(tǒng)媒體，因此，高校相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)善用網(wǎng)絡(luò)，使其成為高校實(shí)施思想政治工作的有利助手與實(shí)效工具。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)充分利用校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)了一批網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如學(xué)校官方網(wǎng)站、官方微博、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和論壇，讓在校學(xué)生擁有一個(gè)發(fā)言和對(duì)話的平臺(tái)，學(xué)校則通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)監(jiān)控校園輿情和學(xué)生的總體狀況，做到了實(shí)時(shí)掌控，及早化解學(xué)生中的不良情緒，適當(dāng)滿足他們所提出的合理訴求，與學(xué)生建立一種良性互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)的主體是學(xué)生，但是管制權(quán)力在校方，而這一權(quán)力是隱性而非顯性，學(xué)生的排斥和反感程度沒有那么強(qiáng)烈?？梢哉f(shuō)，這種利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)實(shí)施思想政治工作的方式，達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

[1]周益鋒.試論社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的大學(xué)生思想政治工作[J].太原理工大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2002(4):49-50.

[2]湯力峰,趙昕麗.網(wǎng)絡(luò)輿情與高校思想政治工作的應(yīng)對(duì)[J].黑龍江高教研究, 2007(4):64-65.

[3]梁繼峰.改革開放以來(lái)大學(xué)生政治觀在縱向維度上的變化軌跡研究[J].思想政治教育研究,2009(6):89-90.

[4]靳諾.開創(chuàng)高校思想政治工作新局面[J].求是,2004(9):55-56.

[5]武宇清,王余丁.高校危機(jī)管理預(yù)警系統(tǒng)研究初探[J].中國(guó)高教研究,2007(5):66-67.

[6]阮財(cái)斌.淺議高校轉(zhuǎn)型期學(xué)生思想政治工作的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào):學(xué)術(shù)版,2012(5):18-19.

[7]王俊剛,聞競(jìng).高校校園文化建設(shè)與基層思想政治工作的開展[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):農(nóng)林教育版,2013(4):62-63.

【責(zé)任編輯 王雅坤】

2014-12-16

G45

A

1005-6378(2015)01-0155-02

10.3969/j.issn.1005-6378.2015.01.032