構建高職院校資助育人機制的研究與實踐——以遼寧城市建設職業(yè)技術學院“五項工程”為個案研究

李寶連

李寶連/遼寧城市建設職業(yè)技術學院講師(遼寧沈陽110122）。

家庭經(jīng)濟困難學生是高職院校的弱勢群體，歷來受到國家的高度重視。目前，我國已建立健全高職院校學生資助體系，對家庭經(jīng)濟困難學生給予經(jīng)濟上的資助。但這些學生通常有學習困難、心理障礙、人際交往困難、就業(yè)困難等一系列問題，所以，對他們的資助不僅僅是物質上的，更重要的是心理輔導、精神鼓勵、能力鍛煉、素質提升等。遼寧城市建設職業(yè)技術學院在資助工作中開展“五項工程”，積極構建資助育人體系，提升大學生思想政治教育工作的實效性。

一、心理援助工程

家庭經(jīng)濟困難學生由于經(jīng)濟上的重負容易造成心理上的“困難”，學校應以心理健康教育為切入點，根據(jù)每個學生的特點，對其進行心理援助。

（一）心理輔導

遼寧城市建設職業(yè)技術學院組建了心理健康輔導三級工作網(wǎng)絡。院心理健康輔導中心、系心理健康工作站適時對家庭經(jīng)濟困難學生進行輔導，利用心理測試與咨詢等技術，鼓勵和引導他們發(fā)揮長處，合理競爭，取長補短，共同進步。各班設立心理委員，充分調(diào)動樂觀、勤奮、陽光、有愛心、有能力的學生成立“陽光心理社團”，班級心理委員和“陽光心理社團”成員主動接近家庭經(jīng)濟困難學生，開展朋輩互助。開展輔導員談心談話、思想政治理論課教師結對子活動，通過輔導員、思想政治理論課教師與家庭經(jīng)濟困難學生面對面地交談，進行心理疏導，讓他們放下心理包袱，更加自信地去創(chuàng)造人生，改變命運。

（二）拓展訓練

拓展訓練是開發(fā)學生潛能的一種新路徑。遼寧城市建設職業(yè)技術學院建立了家庭經(jīng)濟困難學生團隊拓展訓練體系，適時組織學生開展訓練。完成垂直極限攀巖、翻越畢業(yè)墻、高空抓杠等一項項看似不可能完成的任務，使學生認識到做任何事都應沉著、冷靜、自信、樂觀，積極認清奮斗目標，理性尋求解決方法，具體問題具體分析。拓展訓練幫助他們克服了恐懼心理，加強了團隊的信任和團結，實現(xiàn)了自我挑戰(zhàn)和突破。

二、學業(yè)救助工程

家庭經(jīng)濟困難學生由于經(jīng)濟、心理等方面的負擔，有的會同時是學困生。因此，學校要實時掌握他們的學業(yè)情況，建立援助機制。

（一）發(fā)揮學生工作與教學工作的協(xié)同、互動作用

學校中學生工作系統(tǒng)和教學工作系統(tǒng)與人才培養(yǎng)質量關系最為密切，與家庭經(jīng)濟困難學生的學業(yè)關系也最為直接。遼寧城市建設職業(yè)技術學院建立學生工作和教學工作兩個系統(tǒng)之間積極互動的協(xié)同關系，以推動家庭經(jīng)濟困難學生在學業(yè)上不斷進步。落實輔導員深入課堂和聯(lián)系任課教師制度，互相通報、溝通他們的有關情況，任課教師在組織整體教學的同時，有針對性地指導家庭經(jīng)濟困難學生有效學習，輔導員對其學業(yè)進行動態(tài)跟蹤幫教和救助；落實輔導員聯(lián)系家長制度，與家長保持溝通，以形成教育合力，對其學業(yè)進行督導。

（二）大力表彰勵志成才學子，發(fā)揮榜樣示范作用

榜樣的力量是無窮的，榜樣激勵是高職院校對家庭經(jīng)濟困難學生學業(yè)救助的重要方法之一。遼寧城市建設職業(yè)技術學院對國家（政府）獎助學金獲得者、遼寧省勵志成才大學生等進行大力表彰，廣泛宣傳優(yōu)秀學生的先進事跡，在學生中營造“比、學、趕、幫、超”的濃厚學習氛圍，推動優(yōu)良校風、學風的建設。同時將優(yōu)秀學子、優(yōu)秀畢業(yè)生的先進事跡融入入學教育中，以激勵學生刻苦學習，端正學習態(tài)度，樹立明確的奮斗目標。這些優(yōu)秀學子的事跡更容易打動家庭經(jīng)濟困難學生，從而激勵他們克服經(jīng)濟上的困難，通過自己的知識和能力來改變命運。

三、能力扶助工程

喚起家庭經(jīng)濟困難學生自強不息的信心，使其積極鍛煉并提高自身能力，這對他們今后適應社會，走向成功有直接影響。因此，學校要通過多種渠道，加強對家庭經(jīng)濟困難學生能力的培養(yǎng)。

（一）搭建平臺提高能力

學校應搭建家庭經(jīng)濟困難學生能力提升平臺，提高其社會競爭力。遼寧城市建設職業(yè)技術學院積極引導家庭經(jīng)濟困難學生從“受助”到“助人”，提升他們的感恩意識和責任意識，通過開展 “跟著郭明義學雷鋒”、青年志愿者等社會實踐活動，讓他們在享受他人“愛心”的同時，培育并充滿對他人的“感恩心”。另外，通過社會實踐活動讓其更好地了解社會、融入社會，鍛煉建設和服務社會的能力。

勤工助學也是家庭經(jīng)濟困難學生提升能力的一個平臺。遼寧城市建設職業(yè)技術學院設置服務型、管理型兩類勤工助學崗位。服務型勤工助學崗位以服務廣大學生為工作內(nèi)容，著重鍛煉家庭經(jīng)濟困難學生的責任意識和服務能力；管理型勤工助學崗位以事務管理為工作內(nèi)容，著重鍛煉他們的人際交往能力和組織管理能力。同時，以招聘會的形式開展勤工助學崗位雙選活動，鍛煉學生推銷自我、展示自我的能力。

（二）組建互助組織

學校應組建家庭經(jīng)濟困難學生互助組織，增強其溝通和組織能力。遼寧城市建設職業(yè)技術學院大力加強學生社團建設，引導家庭經(jīng)濟困難學生積極加入社團，培養(yǎng)學生的參與意識，鍛煉他們的組織、協(xié)作、管理能力，有效推進其全面發(fā)展。

四、就業(yè)幫助工程

就業(yè)是家庭經(jīng)濟困難學生要解決的最實際的問題，學校應該把解決家庭經(jīng)濟困難學生的就業(yè)問題作為專題來研究，切實把資助工作落實到位。

（一）開展就業(yè)指導，提升就業(yè)能力

學校應加強家庭經(jīng)濟困難學生的就業(yè)指導，培養(yǎng)他們的職業(yè)規(guī)劃能力。遼寧城市建設職業(yè)技術學院通過開辦簡歷制作大賽、模擬招聘會、職業(yè)規(guī)劃培訓等，為家庭經(jīng)濟困難學生送政策、送指導、送崗位。各系書記（副書記）、輔導員對其職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)中存在的問題或困難及時給予疏導和幫助，發(fā)揮領導、專家、專業(yè)教師在就業(yè)指導中的作用，根據(jù)不同家庭經(jīng)濟困難學生的專業(yè)特點和實際情況，有針對性地進行個性化指導，真正成為他們的貼心人，解決實際困難。

（二）優(yōu)先推薦頂崗實習

家庭經(jīng)濟困難學生往往吃苦耐勞，更能適合一些艱苦的工作。遼寧城市建設職業(yè)技術學院結合行業(yè)特點，優(yōu)先推薦他們頂崗實習，在解決其經(jīng)濟壓力的同時，使他們提前了解行業(yè)，增加就業(yè)的砝碼，甚至提前解決他們的就業(yè)問題，早日為社會貢獻力量。

五、跟蹤回饋工程

家庭經(jīng)濟困難學生離校步入社會后，學校要與他們保持溝通，跟蹤其成長?？赏ㄟ^與畢業(yè)生單位校企合作、邀請畢業(yè)生回母校宣講、引導畢業(yè)學生捐資助學等方式，建立回饋機制，讓已經(jīng)成為社會力量的他們，以實際行動感恩，更好幫扶其他家庭經(jīng)濟困難學生，為學院的發(fā)展服務。

新形勢下的資助工作，要求高職院校從以往單純性的經(jīng)濟資助，逐步轉向資助與育人相融合、經(jīng)濟資助與能力提高相結合、心理輔導與學業(yè)救助和職業(yè)引導相結合的形式，構建資助全過程育人體系，提升資助工作內(nèi)涵，有效推動大學生思想政治教育工作。

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