試議紅色資源在思想政治課教改中的應(yīng)用

謝 雯

謝雯/河南財(cái)政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校講師，碩士（河南鄭州45000）。

改革開放三十多年來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治都得到持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展，實(shí)踐證明中國特色社會(huì)主義是中國走向復(fù)興的正確道路。紅色資源作為我國重要的革命文化資源，為中國特色社會(huì)主義建設(shè)提供源源不斷的精神動(dòng)力和歷史借鑒，是寶貴的精神財(cái)富，也是思想政治教育的寶貴資源。

一、思想政治課教改的必要性

在高校思想政治課上，學(xué)生普遍出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣低、學(xué)習(xí)情緒低落、文化基礎(chǔ)薄弱等問題。許多人不重視思想政治教育，不愿意接受教師傳授的思想政治理論知識(shí)，出現(xiàn)逃課、厭學(xué)等現(xiàn)象，所以開展教改是十分必要的，但必須準(zhǔn)確把握方向，有效提高思想政治課教學(xué)改革的效果。

在新時(shí)期，必須發(fā)揮思想政治課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生健全人格、形成正確價(jià)值觀、世界觀、人生觀上的重要作用。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)學(xué)生的接受能力和接受特點(diǎn)，將社會(huì)道德和法律規(guī)范等內(nèi)化于學(xué)生內(nèi)心，提高他們的思想道德水平和思想政治水平。

二、紅色資源的重要教育意義

紅色資源是指中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民在長期艱苦的革命斗爭和現(xiàn)代化建設(shè)中形成的具有重要現(xiàn)實(shí)價(jià)值意義的精神和物質(zhì)財(cái)富總合。紅色資源有重要的教育意義。

第一，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。當(dāng)今大學(xué)生多是90后，生活水平相對(duì)較高，對(duì)革命先輩的奮斗歷程以及為民族獨(dú)立而拋頭顱灑熱血的愛國主義精神了解不透徹。而紅色資源是革命先輩愛國主義情操的真實(shí)寫照，體現(xiàn)了他們熱愛祖國、熱愛人民、無私奉獻(xiàn)的高尚情操。如常州三杰—瞿秋白、張?zhí)住链?，他們是從常州走出的早期領(lǐng)導(dǎo)人?？蓭ьI(lǐng)學(xué)生參觀常州三杰的愛國主義教育基地，見物見景又見精神，讓學(xué)生真切感受到，正是有了這些革命先烈的無私奉獻(xiàn)，才有今天和平的生活環(huán)境和祖國的昌盛。

第二，幫助學(xué)生樹立理想信念。新民主主義革命時(shí)期，崇高的理想和堅(jiān)定的信念是贏得革命勝利的重要保障。當(dāng)前，學(xué)生受到西方價(jià)值觀以及不良風(fēng)氣等的影響，其理想信念模糊不清，出現(xiàn)功利化、庸俗化等現(xiàn)象。對(duì)此，應(yīng)用紅色資源開展理想信念教育，感受革命先烈理想信念的光芒，引導(dǎo)學(xué)生以革命先烈的精神激勵(lì)自己，努力樹立正確的理想和堅(jiān)定的信念。

第三，提高學(xué)生的思想道德水平。紅色資源蘊(yùn)含有艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、勇于犧牲、為人民服務(wù)等優(yōu)良傳統(tǒng)道德，有利于促進(jìn)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高思想道德水平。

三、紅色資源在思想政治課教改中的應(yīng)用策略

1.依托紅色資源，構(gòu)建校內(nèi)外、課堂內(nèi)外開放式教學(xué)平臺(tái)。在思想政治課教學(xué)改革中，學(xué)校要運(yùn)用開放式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，以實(shí)踐活動(dòng)為載體，拓展教學(xué)空間。如，重慶的紅巖精神是最具感染力的紅色資源之一，其精神內(nèi)涵是愛國主義、民主精神、追求真理的科學(xué)探究精神，與井岡山精神、延安精神、長征精神一樣，都是我黨精神寶庫的重要遺產(chǎn)，具有重大的感染力和號(hào)召力。為將其合理運(yùn)用到思想政治教育中，使其外化為學(xué)生的實(shí)踐行動(dòng)，增強(qiáng)思政課的教育功能，我們需要構(gòu)建校內(nèi)外、課堂內(nèi)外開放式的教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)校與紅色文化研究中心的長期穩(wěn)定聯(lián)系，使紅色文化研究中心成為思想政治教育的第二課堂。指導(dǎo)學(xué)生組織建設(shè)或參與周恩來黨支部、紅巖團(tuán)支部、紅巖精英團(tuán)等社團(tuán)組織，開展廣泛的紅色資源研究和交流活動(dòng)以及一系列關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)愛心、服務(wù)社會(huì)的主題活動(dòng)。在班級(jí)內(nèi)成立理論學(xué)習(xí)班，就當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問題進(jìn)行專題研討活動(dòng)，以辯論賽、演講、座談會(huì)等形式開展思想政治教育，將思想政治教育融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，以真實(shí)、生動(dòng)的情景感動(dòng)人，克服教學(xué)空間的狹窄性和封閉性。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生自我教育的能動(dòng)性，使其深刻感知革命先烈的共產(chǎn)主義堅(jiān)定信念、解放祖國的理想、艱苦奮斗的精神等，從而形成感知—內(nèi)化—參與—研究—升華的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.依托紅色資源，豐富思想政治課教學(xué)內(nèi)容。要積極依托紅色資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮紅色資源的教育作用。首先，將紅色資源的內(nèi)容與馬克思主義原理融為一體，將二者看成不可分割的整體，全部融入思想政治理論課程中。在講授馬克思主義原理時(shí)，穿插紅色資源的內(nèi)容，用紅色資源的案例加深學(xué)生的印象，讓他們深刻領(lǐng)悟馬克思主義基本原理及現(xiàn)實(shí)意義。在講解紅色資源內(nèi)容時(shí)，以馬克思主義原理為指導(dǎo)進(jìn)行深入剖析和評(píng)論，使學(xué)生對(duì)革命先烈的故事由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。其次，加大紅色資源材料的收集力度，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)編制專門教材，使紅色資源成為思想政治教育的一門獨(dú)立課程。利用紅色資源作為教學(xué)素材，讓學(xué)生掌握其理論意義很難，故而教學(xué)中要與馬克思主義原理結(jié)合起來，呈現(xiàn)紅色資源的理論意義，并用革命先烈的故事來教育人、塑造人，磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)其艱苦奮斗的精神，提升其思想道德水平，培養(yǎng)新時(shí)代的有志青年。

3.利用紅色資源推進(jìn)校園文化建設(shè)。校園文化是高校思想政治教育的重要載體，是進(jìn)行隱性思想政治教育的重要渠道，可利用地方紅色文化來推動(dòng)學(xué)生成長成才，使紅色文化成為學(xué)生成才的精神源泉。如，組建紅色社團(tuán)，開展紅色文化精神研究、紅色影視劇欣賞，討論時(shí)事熱點(diǎn)，舉辦演講比賽等，在校園內(nèi)廣泛傳播紅色文化。又如，開展紅色尋訪活動(dòng)，深入了解革命先烈的革命情懷、理想、信念等。

4.開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。為培養(yǎng)合格人才，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平和思想政治修養(yǎng)的提高，要將紅色資源運(yùn)用到思想政治課教學(xué)中，發(fā)揮其優(yōu)勢，充分挖掘紅色資源的內(nèi)涵并進(jìn)行推廣和宣傳，使其成為思想政治教育實(shí)踐基地研究的內(nèi)容之一。筆者根據(jù)所在校的區(qū)位特征，定期組織學(xué)生到周邊的紅色文化基地去參觀、尋訪、調(diào)研等，通過一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)紅色文化社會(huì)實(shí)踐的常態(tài)化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如，組織三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，義務(wù)慰問“榮軍院”老人，聽革命軍人講述自身經(jīng)歷，學(xué)習(xí)革命傳統(tǒng)，為革命軍人服務(wù)。通過這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將紅色資源滲透進(jìn)思想政治教育中，將紅色資源教育由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，內(nèi)化到學(xué)生的心中，達(dá)到思想政治教育的目的，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康成長，成長為社會(huì)需要的人才，更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

5.改革考核模式，注重學(xué)生健康成長。構(gòu)建一套完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，綜合反映學(xué)生的思想道德、思想政治、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、觀念變化等，將平時(shí)成績與期末考試成績、閉卷考試與調(diào)研活動(dòng)結(jié)合起來，基礎(chǔ)理論測試與發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力的評(píng)價(jià)、過程考核與結(jié)果考核結(jié)合起來，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，將出勤、課堂發(fā)言、讀書筆記、課外實(shí)踐、創(chuàng)新活動(dòng)等納入考核體系中，真正將思想政治教育融入學(xué)生的心靈和頭腦，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性，解放思想，引導(dǎo)他們在生活中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

紅色資源具有重大教育價(jià)值，在思想政治課教學(xué)中有廣闊的應(yīng)用空間和意義，有助于人才培養(yǎng)和學(xué)生的健康成長，可加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義主流價(jià)值觀的認(rèn)同感。將紅色文化精神內(nèi)化為學(xué)生的精神追求，外化為行為，增強(qiáng)思想政治課的育人功能，可顯著提高學(xué)生的思想道德水平和思想政治修養(yǎng)。在一系列以紅色精神為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)美德，既為學(xué)生今后融入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)，又促進(jìn)了和諧社會(huì)建設(shè)，在獻(xiàn)愛心、關(guān)愛兒童、志愿服務(wù)等社會(huì)公益活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使他們成為有能力、有知識(shí)、有愛心、有責(zé)任心的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人。

[1]郭瑞敏,王戎.依托紅色文化資源建立開放式、研究型教育教學(xué)新模式的探索—以重慶交通大學(xué)《近現(xiàn)代史綱要》課程改革為例[J].中國校外教育（理論）,2010(7)：49,57.

[2]吳曉東,余蕓.把紅色資源融入老區(qū)高校思想政治教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中 [J].上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào),2009,29(4)：98-101.

[3]曹紅英,吳雪芬.依托地方紅色資源加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育研究—以常州地區(qū)紅色資源為例[J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2013,13(4)：87-90.

[4]包進(jìn).以紅色資源為契機(jī)改進(jìn)和加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育的改革與實(shí)踐[J].華章,2012(36)：238.

[5]肖秋芳,梅恩.關(guān)于高職院校思想政治理論課教改的探討[J].職業(yè)教育（下旬）,2014(6)：85-87.