在高職院校網(wǎng)球教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)用價(jià)值研究

姜樹超

在高職院校網(wǎng)球教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)用價(jià)值研究

姜樹超

姜樹超/遼寧公安司法管理干部學(xué)院副教授（遼寧沈陽110061）。

運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法闡述了翻轉(zhuǎn)課堂的基本含義與特征，對(duì)高職院校網(wǎng)球教學(xué)中創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)用價(jià)值進(jìn)行全面解析，并對(duì)相關(guān)的發(fā)展途徑進(jìn)行探討。其核心目的在于為改善高職院校網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，促進(jìn)高職院校網(wǎng)球教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，全面提高網(wǎng)球教學(xué)的社會(huì)實(shí)用價(jià)值提供必要的借鑒與參考。

高職院校網(wǎng)球教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；實(shí)用價(jià)值；發(fā)展途徑

網(wǎng)球是世界第二大球類項(xiàng)目，在全球范圍內(nèi)擁有龐大的擁躉群體。伴隨著我國(guó)教育體制改革的深入發(fā)展，高職院校體育教學(xué)在內(nèi)容體系的構(gòu)建上進(jìn)行嘗試性的創(chuàng)新。在此發(fā)展背景下，網(wǎng)球作為全新的教學(xué)內(nèi)容被引入到普通高職院校的體育教學(xué)當(dāng)中，成為深受廣大學(xué)生喜愛與推崇的教學(xué)科目。但是，受各種因素的影響，高職院校網(wǎng)球教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀難以令人滿意。具體體現(xiàn)在：首先，教學(xué)基礎(chǔ)條件的限制，致使高職院校網(wǎng)球教學(xué)普遍存在著課時(shí)數(shù)量不足、廣大學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)需求難以得到切實(shí)滿足的現(xiàn)實(shí)性問題；其次，教學(xué)體系的陳舊，限制了學(xué)生網(wǎng)球綜合素質(zhì)能力的全面培養(yǎng)與發(fā)展；第三，缺乏對(duì)課外網(wǎng)球教學(xué)資源開發(fā)與運(yùn)用的足夠重視，造成了高職院校網(wǎng)球教學(xué)資源的流失現(xiàn)象較為嚴(yán)重，學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)行為難以形成慣性發(fā)展，易于產(chǎn)生“斷檔”現(xiàn)象；第四，應(yīng)試教育思想影響下的教學(xué)總體目標(biāo)的設(shè)置，過于單一與功利，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自我完善的需求，難以得到滿足，教學(xué)的使用價(jià)值較為低下。鑒于此，在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，借助于全民健身運(yùn)動(dòng)的助推，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探討高職院校網(wǎng)球教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展之路，就成為現(xiàn)階段高職院校網(wǎng)球教學(xué)必須要加以高度重視、并給予切實(shí)解決的現(xiàn)實(shí)性問題。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的基本含義與特征

1.翻轉(zhuǎn)課堂的基本含義。翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）是指通過對(duì)課堂與課外教學(xué)時(shí)間的重新調(diào)整、分配與運(yùn)用而構(gòu)建起的全新教學(xué)模式，是一種對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式具有顛覆作用的新型教學(xué)方法。翻轉(zhuǎn)課堂注重對(duì)學(xué)生主體地位的凸顯，實(shí)現(xiàn)了師生間學(xué)習(xí)決定權(quán)的互換。通過對(duì)教學(xué)資源的充分開發(fā)、有效整合以及合理的運(yùn)用，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為媒介，以教學(xué)視頻為主要手段，對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供必要的支撐與輔助。因此，翻轉(zhuǎn)課堂是基于素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源的支撐，針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而開展的具有答疑解惑功效，并凸顯開放與自主的新型教學(xué)模式。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的重要功效。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)嫁接，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)在形式、內(nèi)容、方法、取向以及目標(biāo)等諸多層面的有效創(chuàng)新，彰顯出重要的發(fā)展特征。

首先，翻轉(zhuǎn)課堂所運(yùn)用的教學(xué)視頻內(nèi)容精煉、時(shí)間短暫（一般的用時(shí)都控制在10分鐘之內(nèi)），針對(duì)教學(xué)活動(dòng)的某一環(huán)節(jié)或某一關(guān)鍵問題，來開展專指性的教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生頓悟，具有重要的點(diǎn)撥、喚醒以及啟示的功效。這種“短小精悍”且具有高度針對(duì)性的教學(xué)視頻，能夠在最短的時(shí)間對(duì)學(xué)生的關(guān)注、重視以及學(xué)習(xí)思維的調(diào)動(dòng)具有重要的感召與提醒作用，既符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，又能夠?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展，創(chuàng)造便捷的條件。

其次，視頻所表述的教學(xué)信息條理清晰、目的明確，而且對(duì)于教學(xué)內(nèi)容所進(jìn)行的直觀展示，能夠有效地消除教學(xué)活動(dòng)中其他因素的影響，促使學(xué)生在接受視頻教學(xué)時(shí)，能夠始終保持高度的專注。例如，翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)始人、世界著名網(wǎng)絡(luò)學(xué)校——Khan Academy（汗學(xué)院）唯一的執(zhí)教者薩爾曼·汗，在其制作的教學(xué)視頻中，學(xué)生只能夠看到他不斷書寫教學(xué)符號(hào)或演算推理過程的手，并配以層次分明、細(xì)致入微的畫外音講解，確保了學(xué)習(xí)者在高度專注的情況下來開展心無旁騖的學(xué)習(xí)。

第三，翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)流程的創(chuàng)新與重構(gòu)。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)流程是由“信息傳遞”與“吸收內(nèi)化”兩個(gè)階段所組成。信息傳遞在課堂教學(xué)中完成，吸收內(nèi)化是由學(xué)生在課外獨(dú)立完成。然而在吸收內(nèi)化的過程中，由于缺少教師的指點(diǎn)以及同學(xué)的幫助，極易造成此環(huán)節(jié)的成效低下。而翻轉(zhuǎn)課堂則是通過視頻的傳輸，在教學(xué)之前就完成了信息的傳遞，將課堂教學(xué)的全過程提供給學(xué)生進(jìn)行吸收內(nèi)化，進(jìn)而修正了學(xué)生因“單打獨(dú)斗”而造成的學(xué)習(xí)效果低下的弊端。

3.在高職院校網(wǎng)球教學(xué)中創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)用價(jià)值?；A(chǔ)設(shè)施缺乏、教學(xué)課時(shí)數(shù)量不足以及課外活動(dòng)缺乏組織性與規(guī)范性等現(xiàn)實(shí)問題，在高職院校網(wǎng)球教學(xué)中普遍存在，對(duì)于教學(xué)整體效果的提升以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，已形成了嚴(yán)重的阻礙。而翻轉(zhuǎn)課堂所凸顯出的重要功效，對(duì)于高職院校網(wǎng)球教學(xué)的現(xiàn)存問題具有緩解與修正的作用。因此，在高職院校網(wǎng)球教學(xué)中創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂，具有極其重要的實(shí)用價(jià)值。

首先，翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)設(shè)，能夠促進(jìn)師生間情感的互動(dòng)與信息的流通，對(duì)于營(yíng)造開放自主的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的有機(jī)生成，具有重要的促進(jìn)與保障作用。

其次，翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)設(shè)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)的課堂模式，教師不再是教學(xué)活動(dòng)的主宰，其教學(xué)行為也不再局限于對(duì)網(wǎng)球基本技能的灌輸，而是以引導(dǎo)者與輔助者的身份對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行調(diào)動(dòng)、激發(fā)與培養(yǎng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮點(diǎn)撥作用。

第三，翻轉(zhuǎn)課堂是一種建議式的教學(xué)方式，修正了高職院校傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)所凸顯出的強(qiáng)制性弊端，針對(duì)不同素質(zhì)基礎(chǔ)的學(xué)生，提出適應(yīng)性的學(xué)習(xí)建議，提供指向性的教學(xué)視頻，有助于調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣，進(jìn)而為提高教學(xué)的實(shí)用效果提供保障。

第四，翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)設(shè)，確保了教學(xué)的整體進(jìn)度，緩解了課時(shí)數(shù)量不足與教學(xué)任務(wù)緊迫之間的矛盾，為廣大學(xué)生提供了一個(gè)強(qiáng)化網(wǎng)球技能培養(yǎng)、促進(jìn)認(rèn)知水平發(fā)展、提高網(wǎng)球綜合運(yùn)用能力的提升以及實(shí)現(xiàn)自身網(wǎng)球綜合素質(zhì)能力體系不斷調(diào)整、更新與完善的良好平臺(tái)。尤其是對(duì)于素質(zhì)能力低下學(xué)生而言，其重要的價(jià)值體現(xiàn)更為突出。

第五，翻轉(zhuǎn)課堂所運(yùn)用的教學(xué)視頻具有永久保存的特質(zhì)，因此，伴隨著翻轉(zhuǎn)課堂的不斷普及與發(fā)展，教學(xué)視頻的庫(kù)存量會(huì)逐步增加，進(jìn)而形成豐富的教學(xué)資源，這對(duì)于推動(dòng)高職院校網(wǎng)球教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，具有重要的保障作用。因此，在高職院校網(wǎng)球教學(xué)中創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂，相對(duì)于校園網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展以及網(wǎng)球文化的建設(shè)而言，彰顯出重要的創(chuàng)新與傳承價(jià)值。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校網(wǎng)球教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)途徑

1.構(gòu)建高職院校網(wǎng)球教學(xué)的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)設(shè)提供必要條件。網(wǎng)絡(luò)資源是翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)，因此，相對(duì)于高職院校網(wǎng)球教學(xué)而言，創(chuàng)設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂的必要條件在于構(gòu)建起高職院校網(wǎng)球教學(xué)的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。這就要求要充分利用高職院校校園網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)，建立高職院校網(wǎng)球教學(xué)的局域網(wǎng)絡(luò)，或借助校園教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)通過開發(fā)相關(guān)的網(wǎng)球教學(xué)網(wǎng)頁，為翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)設(shè)提供必要的網(wǎng)絡(luò)空間，進(jìn)而為在廣大學(xué)生中開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，創(chuàng)造有利的條件。

2.借助騰訊QQ或微信這一有效的網(wǎng)絡(luò)交流媒介，為翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，騰訊QQ以及手機(jī)微信等快捷的網(wǎng)絡(luò)交流手段，深受廣大高職院校學(xué)生的喜愛與推崇，QQ群或微信朋友圈等相關(guān)的群體形式在廣大學(xué)生中普遍存在。因此，為了確保翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校網(wǎng)球教學(xué)中的有機(jī)創(chuàng)設(shè)與全面普及，組建網(wǎng)球教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂QQ群或微信朋友圈，在教師與學(xué)生之間架構(gòu)起快速便捷的交流渠道，通過群發(fā)的形式傳送相關(guān)的教學(xué)視頻，既能夠有效地縮短視頻上傳的時(shí)間，又能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)對(duì)象的全面覆蓋，進(jìn)而提升翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建的實(shí)用價(jià)值。

3.加強(qiáng)課外網(wǎng)球活動(dòng)的組織與開展，提高學(xué)生接受翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的積極性與自主性。由于翻轉(zhuǎn)課堂是一種建議式的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)于接受翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)具有高度的自主性，因此，為了有效地確保翻轉(zhuǎn)課堂受眾群體的規(guī)模，積極組織開展課外網(wǎng)球活動(dòng)，就顯得尤為重要。其原因主要體現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：一方面，豐富多彩的課外網(wǎng)球活動(dòng)的組織與開展，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生有效的吸引，提醒其關(guān)注，引導(dǎo)其參與；其次，學(xué)生在參與課外網(wǎng)球活動(dòng)的過程中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身技能結(jié)構(gòu)的缺失，進(jìn)而積極自主地通過翻轉(zhuǎn)課堂來實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)能力發(fā)展的不斷調(diào)整與充實(shí)。同時(shí)，在不斷地參與課外網(wǎng)球的實(shí)踐活動(dòng)中，能夠進(jìn)一步激發(fā)其網(wǎng)球?qū)W習(xí)的興趣、產(chǎn)生提高自身素質(zhì)能力的強(qiáng)烈需求，使之自覺地通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻開展有針對(duì)性地自主學(xué)習(xí)與自我完善。

［1］張新民等.支持翻轉(zhuǎn)課堂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)模型研究［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（8）.

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責(zé)任編輯：何巖

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