探究基于高職高專會(huì)計(jì)課程仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王娟

探究基于高職高專會(huì)計(jì)課程仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王娟

隨著新課程改革的不斷深化，高職高專會(huì)計(jì)教學(xué)也需要不斷的進(jìn)行改革與創(chuàng)新，引進(jìn)新的教學(xué)模式，才能促進(jìn)其教學(xué)效率的提升。仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是當(dāng)前高職高專會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)模式，其可以提高學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力的培養(yǎng)，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生形成系統(tǒng)的會(huì)計(jì)思維。本文就主要針對(duì)高職高專會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式構(gòu)建的相關(guān)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

高職高專 會(huì)計(jì)教學(xué) 仿真實(shí)驗(yàn) 教學(xué)模式

高職高專教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)和輸送應(yīng)用型人才的重任。在高等教育改革的大背景下，高職高專會(huì)計(jì)課程教學(xué)要在應(yīng)用型、技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，積極推進(jìn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，才能適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在高職高專會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，可以促進(jìn)高職高專會(huì)計(jì)課堂的優(yōu)化，明確會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)；同時(shí)，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的企業(yè)會(huì)計(jì)環(huán)境，使學(xué)生更加全面的掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作，提高學(xué)生會(huì)計(jì)技能的應(yīng)用能力。

一、高職高專傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的高職高專會(huì)計(jì)教學(xué)模式是建立在本科院校會(huì)計(jì)教學(xué)模式上，有著明顯的本科院校會(huì)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在：第一，理論性較強(qiáng)。傳統(tǒng)的高職高專會(huì)計(jì)教學(xué)模式以理論教學(xué)為主，雖然在培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的指導(dǎo)下開設(shè)了一些實(shí)踐課程，但是理論教學(xué)仍然占據(jù)主導(dǎo)地位；第二，課程體系的建設(shè)方面，以會(huì)計(jì)專業(yè)課程為核心，按照不同的崗位職業(yè)需求配置不同的技能知識(shí)，不同的會(huì)計(jì)課程之間缺少連貫性，教師與學(xué)生的交流較少；第三，在課堂教學(xué)模式上以單方向的灌輸為主，教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教學(xué)效果卻并不理想；第四，受到應(yīng)試教育的影響，在課程設(shè)置和教學(xué)模式方面都以通過考核為目標(biāo)，教師為了完成教學(xué)任務(wù)、學(xué)生為了通過考試，將精力集中在教學(xué)成果方面，卻忽略了教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生技能的培養(yǎng)。

二、構(gòu)建高職高專會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的必要性

職業(yè)教育在我國(guó)教育體系中發(fā)揮著重要的作用，當(dāng)前的職業(yè)教育處在社會(huì)體制轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，受到多元文化的沖擊較大，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展在人才需求方面不斷提升，職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須要在現(xiàn)今的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)背景下，做出適當(dāng)?shù)母母?，探尋一條有效的人才培養(yǎng)途徑。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式顯然無法適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求，因此構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)體系，積極引入仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式勢(shì)在必行。受到我國(guó)多年應(yīng)試教育體制的影響，在職業(yè)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)成果方面并不理想，為了適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)技能型會(huì)計(jì)人才的需求，高職高專教育要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，積極開展實(shí)踐教學(xué)。會(huì)計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可以通過情境創(chuàng)設(shè)的模式，構(gòu)造一個(gè)真實(shí)的企業(yè)會(huì)計(jì)環(huán)境，學(xué)生可以在仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境下開展一系列的實(shí)踐操作，可以激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，也可以通過實(shí)踐操作增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能。

三、高職高專會(huì)計(jì)課程仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建

(一)理論聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建一體化教學(xué)模式

教學(xué)模式和教學(xué)方法的改進(jìn)，是為了促進(jìn)高職高專教育質(zhì)量的提升，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，同時(shí)也可以為仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，可以增強(qiáng)會(huì)計(jì)理論教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的會(huì)計(jì)知識(shí)體系，為學(xué)生的實(shí)踐操作奠定基礎(chǔ)。通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，構(gòu)建一體化教學(xué)模式，將高職高專會(huì)計(jì)課程教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)設(shè)計(jì)更好的融合，以此實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

(二)以業(yè)務(wù)流程為導(dǎo)向，構(gòu)建基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)模式

會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工作，涉及到很多繁瑣的流程，所以在高職高專會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，可以將企業(yè)經(jīng)營(yíng)所涉及到的會(huì)計(jì)知識(shí)和業(yè)務(wù)引入到會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)模式中，形成系統(tǒng)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)體系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深層次認(rèn)知和理解，可以提高學(xué)生對(duì)不同計(jì)算公式的靈活運(yùn)動(dòng)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間操作能力有著重要的影響。基于此，高職高專會(huì)計(jì)課程教學(xué)要堅(jiān)持以業(yè)務(wù)流程為導(dǎo)向，使學(xué)生在課堂上可以對(duì)企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作流程有全面的了解，在參與仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的練習(xí)時(shí)，便可以做到得心應(yīng)手。

(三)基于不同情境課程，構(gòu)建不同仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

通過仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，可以運(yùn)用情境教學(xué)模式將企業(yè)真實(shí)的會(huì)計(jì)環(huán)境呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生猶如身處真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中，有利于幫助學(xué)生消除對(duì)會(huì)計(jì)崗位的陌生感，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算原理的應(yīng)用能力。同時(shí)，在仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境下，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力，運(yùn)用真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、企業(yè)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行演練，讓學(xué)生扮演不同的角色，了解實(shí)際工作中常見的問題，可以激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，一方面可以讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)會(huì)計(jì)環(huán)境，另一方面也可以營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在演練中積累會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理經(jīng)驗(yàn)，也可以更好的將會(huì)計(jì)理論運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中。

四、結(jié)束語

綜綜上所述，本文主要針對(duì)高職高專會(huì)計(jì)課程仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式構(gòu)建的相關(guān)問題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討，會(huì)計(jì)課程仿真教學(xué)模式的構(gòu)建，需要通過不斷的情境創(chuàng)設(shè)與練習(xí)。近年來，高職高專主要利用VBSE財(cái)務(wù)仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ郊皶?huì)計(jì)情景化仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過反復(fù)的實(shí)踐練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解，才能使他們形成系統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理思路，從而更好的適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位工作。

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