高校寢室育人存在的問(wèn)題及對(duì)策探究

王珠珠，陳小臘

（浙江金融職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)系，浙江 杭州310018）

高校寢室育人存在的問(wèn)題及對(duì)策探究

王珠珠，陳小臘

（浙江金融職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)系，浙江 杭州310018）

隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，寢室已成為學(xué)生集生活、學(xué)習(xí)、工作于一體的重要陣地，寢室也成為學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的重要“隱性課堂”。但目前，90后大學(xué)生的寢室問(wèn)題較為突出。文章分析了高校寢室育人存在的主要問(wèn)題及原因，如物質(zhì)文化建設(shè)相對(duì)落后，軟文化建設(shè)淺顯，高校寢室“隱性課堂”理念內(nèi)化不足等，并從理念、機(jī)制、文化三角度探索網(wǎng)絡(luò)文化背景下高校寢室育人的對(duì)策。

寢室育人；問(wèn)題；對(duì)策

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“用學(xué)生創(chuàng)造的周?chē)榫?，用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一?！保?］隨著高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、學(xué)生工作的網(wǎng)絡(luò)化推進(jìn)，學(xué)生一天近40%的時(shí)間都會(huì)在寢室度過(guò)。社區(qū)寢室成了高校的另一大育人陣地。其中存在的問(wèn)題應(yīng)引起各高校和社會(huì)各界的關(guān)注。

1 高校學(xué)生寢室育人存在的問(wèn)題

浙江省省長(zhǎng)夏寶龍?jiān)f(shuō)過(guò)寢室是高校學(xué)生的第一社會(huì)、第二家庭、第三課堂，是學(xué)生人生獨(dú)立的新起點(diǎn)。拓寬寢室文化外延，發(fā)揮社區(qū)隱性課堂對(duì)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的促進(jìn)作用，這對(duì)高校學(xué)生課外素質(zhì)養(yǎng)成有極為重要的作用。但目前，高校學(xué)生寢室作為學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的陣地出現(xiàn)了各種問(wèn)題。

1.1 高校寢室物質(zhì)文化建設(shè)落后，臟亂差問(wèn)題突出

大學(xué)生宿舍“臟亂差”是高校寢室管理所面臨的一個(gè)最直觀的問(wèn)題，“有些高校寢室像狗窩學(xué)生群魔亂舞”——這是浙江省省長(zhǎng)夏寶龍對(duì)該省31所本科高校和10所高職高專(zhuān)院校負(fù)責(zé)人談起的學(xué)校管理的話題。集體宿舍，成員較多，空間狹小。90后大學(xué)生又多為獨(dú)生子女，自我管理能力較弱，寢室常常出現(xiàn)通風(fēng)條件不好、衛(wèi)生環(huán)境差和物品亂擺放等問(wèn)題。不疊被子，不倒垃圾，東西亂放，整體寢室缺乏美觀。可見(jiàn)，大學(xué)生自主意識(shí)淡漠、認(rèn)識(shí)上有偏差和自控能力差導(dǎo)致了大學(xué)生寢室不盡如人意的現(xiàn)狀。

1.2 高校寢室軟文化建設(shè)淺顯，文化活動(dòng)收效度不高

近年來(lái)，高校對(duì)寢室隱性課堂越來(lái)越重視，寢室文化活動(dòng)作為提高學(xué)生素質(zhì)載體的作用也越來(lái)越突出，社區(qū)文化節(jié)、社區(qū)鄰居節(jié)等文化活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富，參與面也十分廣泛。但是，很多文化活動(dòng)開(kāi)展流于形式，意義淺顯。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，文明寢室活動(dòng)偶爾或者不參與的人數(shù)達(dá)24.2%，而在愿意參加的同學(xué)中，也有37.8%的同學(xué)認(rèn)為文明寢室活動(dòng)評(píng)比是“形式主義”，活動(dòng)開(kāi)不開(kāi)展是學(xué)校的事，與我關(guān)系不大?？梢?jiàn)，學(xué)生對(duì)高校寢室文化活動(dòng)開(kāi)展的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，活動(dòng)開(kāi)展惠及的學(xué)生面不夠廣。目前高校寢室文化活動(dòng)形式較為單一，品牌活動(dòng)不夠突出，多以文明寢室評(píng)比、寢室美化大賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等形式開(kāi)展，活動(dòng)內(nèi)涵淺顯?；顒?dòng)的開(kāi)展對(duì)提高寢室友誼和凝聚力、借助活動(dòng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高素質(zhì)、共同建設(shè)良好寢室文化，營(yíng)造寢室氛圍等方面的意義不大。

1.3 高校寢室育人的觀念外化有余，內(nèi)化不足

宿舍的制度文化是指宿舍組織結(jié)構(gòu)和成員在相當(dāng)長(zhǎng)的生活和實(shí)踐中，依據(jù)需求來(lái)進(jìn)行制定并且能起規(guī)范保證作用的各項(xiàng)規(guī)章和條例以及宿舍管理活動(dòng)和方式［2］。高校寢室作為學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育的另一課堂，其重要地位已逐漸被人們認(rèn)識(shí)，在制度、學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面，各校都制定了相關(guān)的文明寢室建設(shè)的規(guī)章制度。如浙江金融職業(yè)學(xué)院的《浙江金融職業(yè)學(xué)院文明寢室建設(shè)考核辦法》等規(guī)章制度。目前，高校寢室管理模式多樣，規(guī)章條例制度也較完善，但是要將現(xiàn)存的規(guī)章制度內(nèi)化為學(xué)生自我約束、自我管理的內(nèi)在修養(yǎng)卻是十分困難的。這一方面需要我們制定現(xiàn)代化、人性化和具有科學(xué)性的宿舍管理模式和規(guī)章制度；另一方面更需要對(duì)制度進(jìn)行宣講時(shí)結(jié)合寢室“隱性課堂”的作用，提高學(xué)生的認(rèn)知度和認(rèn)同度。

2 高校寢室育人存在問(wèn)題的原因淺析

2.1 高校寢室文化活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)效性不強(qiáng)

高校大學(xué)生寢室軟文化建設(shè)在形式和內(nèi)容上都越來(lái)越豐富，但是學(xué)生對(duì)部分軟文化建設(shè)的興趣，如文明寢室建設(shè)、文化節(jié)、社區(qū)游園會(huì)等諸多活動(dòng)的參與積極性和主動(dòng)性還不夠高。據(jù)問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有37.8%的同學(xué)認(rèn)為文明寢室活動(dòng)評(píng)比是“形式主義”，這部分學(xué)生不會(huì)參加到系部的寢室軟文化建設(shè)過(guò)程中。理念上的認(rèn)同度不高，各項(xiàng)文化活動(dòng)也未形成長(zhǎng)效的機(jī)制體制。此外，目前高校在校生基本為90后大學(xué)生，該群體有著強(qiáng)烈的個(gè)性特點(diǎn)，他們具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，個(gè)性張揚(yáng)，追求自由，學(xué)校系列活動(dòng)的舉辦，也會(huì)被學(xué)生理解為對(duì)他們過(guò)度束縛，從而形成學(xué)校過(guò)度強(qiáng)調(diào)“管”與90后大學(xué)生強(qiáng)烈的主體意識(shí)的矛盾。學(xué)生的認(rèn)同感和體驗(yàn)感得不到滿足，以至于有些活動(dòng)流于形式。

2.2 高校寢室學(xué)生干部管理機(jī)制運(yùn)行的效能不足

高校學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的重要途徑，學(xué)生寢室的管理也同樣需要一支素質(zhì)高、執(zhí)行力強(qiáng)、深入學(xué)生寢室的學(xué)生干部隊(duì)伍。目前，各高校的學(xué)生寢室管理主要是以公寓樓樓委、寢室長(zhǎng)和學(xué)生黨員這三類(lèi)學(xué)生團(tuán)隊(duì)為抓手，部分高校還配備了專(zhuān)門(mén)管理社區(qū)的班級(jí)社區(qū)信息員等。學(xué)生團(tuán)隊(duì)在工作中與寢室同學(xué)朝夕相處，深入學(xué)生，能發(fā)現(xiàn)外圍工作管理隊(duì)伍難以察覺(jué)的寢室矛盾、違規(guī)電器使用等問(wèn)題。但是，學(xué)生團(tuán)隊(duì)在執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，首先，寢室長(zhǎng)責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，寢室學(xué)生干部對(duì)于違紀(jì)違規(guī)行為相互包庇縱容。據(jù)一調(diào)查問(wèn)卷顯示，在問(wèn)及寢室同學(xué)使用違規(guī)電器行為時(shí)，僅有5%的同學(xué)選擇告訴輔導(dǎo)員，有32%的同學(xué)采用不理不睬的方式處理。

2.3 高校寢室育人的理念認(rèn)同度不高

寢室作為大學(xué)生的第三課堂，是學(xué)生生活習(xí)慣、養(yǎng)成教育、人際交往等方面學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，然而寢室衛(wèi)生、文化、制度和活動(dòng)等方面的建設(shè)必要性并未得到學(xué)生的認(rèn)同和重視。據(jù)一項(xiàng)調(diào)研項(xiàng)目數(shù)據(jù)顯示，同學(xué)認(rèn)為寢室衛(wèi)生應(yīng)該輪班或值班的只有67%的學(xué)生，近33%的學(xué)生認(rèn)為不在意；在對(duì)寢室文化活動(dòng)開(kāi)展的認(rèn)識(shí)上，有24.2%的學(xué)生不愿意參加，認(rèn)為開(kāi)展文明寢室建設(shè)活動(dòng)是形式主義，認(rèn)為與己無(wú)關(guān)是學(xué)校的事的學(xué)生占37.8%?？梢?jiàn)，寢室作為大學(xué)教育的“隱性課堂”還未被學(xué)生真正理解和接受，更未得到同學(xué)應(yīng)有的重視。90后大學(xué)生多為獨(dú)生子女，而且處于這一年齡段的學(xué)生容易以自我為中心，但自我管理和約束能力又較弱，思想意識(shí)上未引起高度重視所引起的外化行為體現(xiàn)在對(duì)寢室衛(wèi)生不在乎、寢室文化活動(dòng)積極性不夠，參加率不高，即使參加也未能領(lǐng)略文化活動(dòng)的內(nèi)涵和深層次意義。

3 高校寢室育人的對(duì)策探究

隨著高校學(xué)生主體、需求、階段的多元發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的陣地、途徑、形式等方面呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。傳統(tǒng)的課堂教育仍然是高校學(xué)生接受信息的主要來(lái)源，但是，隨著網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體的廣泛運(yùn)用，與課堂教育這一“顯性教育”相對(duì)的寢室這一“隱性教育”課堂也呈現(xiàn)出越來(lái)越重要的地位。只有調(diào)整觀念，增強(qiáng)寢室“隱性課堂”的認(rèn)同度，并且將寢室文化教育軟硬結(jié)合，形成系統(tǒng)的長(zhǎng)效機(jī)制體制，才能更好地實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生寢室的隱性教育作用。

3.1 注重物質(zhì)和精神文化耦合互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)文化育人多元共進(jìn)

高校寢室的物質(zhì)文化是精神文化的具體體現(xiàn)，也是精神文化活動(dòng)開(kāi)展的良好基礎(chǔ)。寬敞、美化、齊全的學(xué)生社區(qū)生活環(huán)境是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)條件的改善，物質(zhì)水平也相對(duì)提高，目前90后大學(xué)生是一個(gè)個(gè)性突出的特殊群體，單靠硬件設(shè)備的投入是完全不夠的，在宿舍管理中，更需要體現(xiàn)人性化、家居化和現(xiàn)代化設(shè)計(jì)理念，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)雅、舒適的寢室氛圍［3］。在構(gòu)建文明社區(qū)的同時(shí)，需要在社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過(guò)程中體現(xiàn)人文關(guān)懷，如在布局、規(guī)劃、設(shè)計(jì)上都要更加人性化部署。如提供24小時(shí)熱水、完善樓宇的健身活動(dòng)室、觀影室等，營(yíng)造家的感覺(jué)。創(chuàng)建公共的活動(dòng)區(qū)間，如部分高校在社區(qū)樓宇中開(kāi)設(shè)文化長(zhǎng)廊，宣傳樓宇文化、開(kāi)創(chuàng)溫馨提醒的小板塊、按學(xué)生興趣建立特色豐富的活動(dòng)室（如瑜伽室）、心理咨詢(xún)室、團(tuán)輔室等。豐富文化生活，提高寢室對(duì)學(xué)生的吸引力。

目前，隨著經(jīng)濟(jì)生活水平的提高，各高校的社區(qū)硬件設(shè)施已有很大改觀。同時(shí)，社區(qū)文化活動(dòng)的開(kāi)展也日益豐富。寓教于樂(lè)、寓教于學(xué)，社區(qū)文化活動(dòng)的開(kāi)展是大學(xué)生寢室“隱性課堂”的重要形式。一方面，要提升文化活動(dòng)的品質(zhì)，以主流價(jià)值觀引導(dǎo)活動(dòng)的設(shè)計(jì)開(kāi)展。隨著網(wǎng)絡(luò)文化在90后大學(xué)生中的普及，學(xué)生價(jià)值觀也呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，負(fù)能量理念在寢室文化構(gòu)建中也日益明顯。如拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人本位主義等不良價(jià)值觀也不時(shí)乘虛而入，誤導(dǎo)他們。

所以，要弘揚(yáng)主流價(jià)值觀，活動(dòng)主旨要給學(xué)生傳遞正能量，樹(shù)立科學(xué)三觀。另一方面，要?jiǎng)?chuàng)新貼切學(xué)生需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的文化活動(dòng)開(kāi)展方式。一些傳統(tǒng)的文化活動(dòng)如文明寢室評(píng)比在學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成隱性教育中發(fā)揮了重要作用，但據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示學(xué)生對(duì)活動(dòng)的認(rèn)同度和收效度并不高。目前，部分高校如浙江金融職業(yè)學(xué)院開(kāi)展了社區(qū)文化節(jié)、社區(qū)鄰居節(jié)，統(tǒng)籌校園文化活動(dòng)，避免活動(dòng)的重復(fù)，提高了活動(dòng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的系統(tǒng)性和有效性。學(xué)院設(shè)立了社區(qū)活動(dòng)的樓宇和系部學(xué)生的自主申報(bào)機(jī)制，鼓勵(lì)活動(dòng)貼切學(xué)生需求，百花齊放。大學(xué)生寢室“隱性教育”離不開(kāi)物質(zhì)文化和精神文化的有機(jī)互補(bǔ)，只有營(yíng)造溫馨、科學(xué)、人性化的大學(xué)生寢室物質(zhì)文化氛圍，構(gòu)建社區(qū)主流價(jià)值觀引導(dǎo)的精神文化活動(dòng)體系，創(chuàng)新精神文化活動(dòng)的方式載體，才能培育綜合素質(zhì)優(yōu)異全面發(fā)展的四有人才，實(shí)現(xiàn)文化育人的多元共進(jìn)。

3.2 發(fā)揮學(xué)生組織能動(dòng)作用，構(gòu)建自我管理機(jī)制

構(gòu)建多元學(xué)生住宿機(jī)制，引導(dǎo)90后高校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。當(dāng)前，高校主要的學(xué)生宿舍安排，還是以院系和年級(jí)為單位，安排集中住宿。這有利于學(xué)校的管理和效率的提高，但不利于90后學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。美國(guó)耶魯大學(xué)于20世紀(jì)初就建立了“住宿學(xué)院制”，即住宿學(xué)院完全成為學(xué)生管理的基本單位，學(xué)生的一些日常事務(wù)分別由12個(gè)住宿學(xué)院來(lái)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)，而每個(gè)住宿學(xué)院除院長(zhǎng)以外，還配有教導(dǎo)長(zhǎng)、住宿學(xué)院院士、生活顧問(wèn)等管理人員，而傳統(tǒng)的行政單位性質(zhì)的院系卻只負(fù)責(zé)大學(xué)生的科研教學(xué)任務(wù)［4］。這種個(gè)性化的宿舍管理不僅提高了教學(xué)科研和社區(qū)管理混合的效率，更對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有很大促進(jìn)作用，也是由完全的管理育人到社區(qū)服務(wù)育人的良好過(guò)渡。

充分發(fā)揮學(xué)生組織的能動(dòng)作用，構(gòu)建學(xué)生自我管理的長(zhǎng)效機(jī)制。目前，各高校團(tuán)學(xué)學(xué)生干部隊(duì)伍管理機(jī)制已較為成熟，但是專(zhuān)職負(fù)責(zé)社區(qū)的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)還沒(méi)有形成系統(tǒng)的長(zhǎng)效機(jī)制。首先，要建立一個(gè)覆蓋面全、針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)生組織。學(xué)生組織是高校學(xué)生自我管理的一個(gè)重要載體，而社區(qū)管理更是如此，只有朝夕相處的同學(xué)，才能具體了解學(xué)生的棘手問(wèn)題和迫切需求。在社區(qū)以寢室為單位，組建一支素質(zhì)優(yōu)良的寢室長(zhǎng)隊(duì)伍；以樓宇為單位，組建一支負(fù)責(zé)樓內(nèi)文明寢室建設(shè)的樓委隊(duì)伍；以班級(jí)為單位，設(shè)立每班兩名的社區(qū)信息員，匯總、上報(bào)并處理寢室長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的各種寢室問(wèn)題；以院系為單位，成立一個(gè)負(fù)責(zé)社區(qū)相關(guān)工作的部門(mén)，如院系的社區(qū)管理部；以學(xué)校為主軸，建立統(tǒng)籌全校的社區(qū)管理部門(mén)。

浙江金融職業(yè)學(xué)院目前就創(chuàng)建了院自律委員會(huì)、樓宇樓委會(huì)、有學(xué)生會(huì)副主席分管的系社區(qū)管理部，通過(guò)班級(jí)社區(qū)信息員、寢室長(zhǎng)、結(jié)對(duì)寢室的黨員隊(duì)伍和富有特色的退伍軍人文明督察隊(duì)等學(xué)生組織進(jìn)行自我管理。其次，要提高學(xué)生組織的業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)。學(xué)生組織在一定程度上能更加深入學(xué)生內(nèi)部，了解需求，解決問(wèn)題。但是比較而言，這個(gè)群體普遍又存在著自我管理效能不高，與正式的教師管理團(tuán)隊(duì)相比，自我約束能力較弱等不足，所以，仍然要以院系的外在管理為主要手段引導(dǎo)學(xué)生的自我管理。同時(shí)，要形成學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)效學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)制。在工作中不斷地反思總結(jié)，學(xué)習(xí)改進(jìn)，才能跟得上變化迅速的時(shí)代步伐。浙江的部分高校如溫州大學(xué)就在學(xué)生團(tuán)隊(duì)管理中引入了戶外素質(zhì)拓展項(xiàng)目。

90后大學(xué)生個(gè)性明顯，過(guò)度強(qiáng)調(diào)管理，且管理過(guò)程不靈活，容易使學(xué)生滋生叛逆心理和行為，所以在管理機(jī)制上，要注重培養(yǎng)“管理育人”和“服務(wù)育人”相結(jié)合的管理機(jī)制；此外，也要充分發(fā)揮學(xué)生組織的能動(dòng)作用，構(gòu)建學(xué)生自我管理的長(zhǎng)效機(jī)制。

3.3 深化寢室育人的認(rèn)同理念，形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)

著名法學(xué)家伯爾曼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“法律必須被信仰，否則形同虛設(shè)”，理念只有被認(rèn)同，并且內(nèi)化為信仰才能發(fā)揮其重要作用。寢室作為“隱性課堂”對(duì)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成有著不可替代的作用，但是從調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看，寢室“隱性課堂”對(duì)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的重要性和必要性并未得到應(yīng)有的認(rèn)同，更無(wú)

所謂“被信仰”。而要實(shí)現(xiàn)該理念的促進(jìn)作用，必須深化高校學(xué)生的理念認(rèn)同，形成“隱性課堂”對(duì)自身長(zhǎng)期有效發(fā)展的重要作用的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。在理念宣傳上，要加強(qiáng)力度。寢室作為大學(xué)教育的隱性課堂還未被學(xué)生真正理解和接受，更未得到學(xué)生應(yīng)有的重視?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)校宣傳窗、樓道的文化育人標(biāo)識(shí)、文化節(jié)活動(dòng)的巡演等形式，加強(qiáng)對(duì)“隱性課堂教育”的宣講。樹(shù)立核心價(jià)值觀理念，在90后大學(xué)生主流理念的宣傳教育中，提高學(xué)生寢室文化建設(shè)的品質(zhì)品味。主流價(jià)值觀在宿舍精神文化營(yíng)造中必須要發(fā)揮主導(dǎo)作用，科學(xué)的價(jià)值觀才能在學(xué)生的價(jià)值體系中扎穩(wěn)腳跟，才能得到學(xué)生的認(rèn)同和學(xué)習(xí)，由此才有可能將外化的規(guī)章制度，內(nèi)化為科學(xué)合理的寢室規(guī)范理念，從內(nèi)在的理念上更大地發(fā)揮大學(xué)生寢室“隱性課堂”對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成的重要作用。

［1］霍姆林斯基.帕夫雷什中學(xué)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，1999（5）：157.

［2］紅滿春.90后大學(xué)生宿舍文化現(xiàn)狀及其建設(shè)研究［D］.華中師范大學(xué)，2011：31-37.

［3］紅滿春.90后大學(xué)生宿舍文化現(xiàn)狀及其建設(shè)研究［D］.華中師范大學(xué)，2011：31-37.

［4］高珊.新時(shí)期大學(xué)寢室文化研究［D］.武漢：武漢理工大學(xué)，2008：28-30.

［5］王朝潔.新時(shí)期高校學(xué)生社區(qū)文化建設(shè)之途徑淺探［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2007（3）：46.

［6］侯文華.學(xué)區(qū)化：大學(xué)生公寓管理模式的實(shí)現(xiàn)方式［J］.黑龍江高教研究，2004（10）：56.

［7］減海成.試論高校學(xué)生宿舍文化的建構(gòu)［J］.湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（1）：44-46.

責(zé)任編輯 周丁力

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1674-5787（2015）04-0100-04

10.13887/j.cnki.jccee.2015（4）.27

2015-05-10

本文為2013年浙江金融職業(yè)學(xué)院院級(jí)課題“大學(xué)生寢室‘隱性課堂'對(duì)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的實(shí)效性探究”（項(xiàng)目編號(hào)：KY1405）的階段性研究成果。

王珠珠（1988—），女，浙江杭州人，碩士，浙江金融職業(yè)學(xué)院助教，主要從事思想政治教育、公民法治國(guó)家理論方面的研究；陳小臘（1984—），男，安徽碭山人，碩士，浙江金融職業(yè)學(xué)院助教，主要從事思想政治教育、馬克思主義中國(guó)化政黨政治理論與實(shí)踐方面的研究。