多媒體與初中化學(xué)教學(xué)有效整合探析

陳勇

【摘 要】在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，在教學(xué)中輔以多媒體教學(xué)已經(jīng)十分普遍，多媒體在教學(xué)活動中起到的促進(jìn)作用也越發(fā)明顯。但是與此同時，也給作為教師的我們帶了一定的挑戰(zhàn)和考驗。要想有效保證教學(xué)質(zhì)量和水平能保持在高水準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生朝著優(yōu)秀的方向不斷發(fā)展，教師就要積極運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，并不斷總結(jié)和挖掘多媒體的優(yōu)勢，讓多媒體教學(xué)技術(shù)更好地為提高教學(xué)質(zhì)量做出更大的貢獻(xiàn)。對此，本文將焦點(diǎn)聚焦在初中化學(xué)教學(xué)中將多媒體與化學(xué)教學(xué)整合應(yīng)用上，以此來為研究和探討多媒體與初中化學(xué)課堂教學(xué)的整合應(yīng)用的優(yōu)勢，為初中化學(xué)教學(xué)工作助力。

【關(guān)鍵詞】多媒體;初中化學(xué);整合

【中圖分類號】G633.8 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）15-0239-01

通過現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體教學(xué)技術(shù)的輔助，如今的初中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)脫離了傳統(tǒng)單一、呆板的教學(xué)方式，教師在課堂上教授的化學(xué)知識可以通過多媒體來進(jìn)行形象生動的闡述和解釋，教學(xué)效果也因此得到了有效提高。多媒體教學(xué)技術(shù)可將書本上的文字轉(zhuǎn)化成清晰的圖像和視頻，具有信息量大，交互性高度靈活的特點(diǎn)。在初中化學(xué)教學(xué)中加以多媒體進(jìn)行整合應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主觀能動性，還可以發(fā)散學(xué)生的思維和想象力，已然成為了促進(jìn)化學(xué)教學(xué)更好發(fā)展的有效利器。

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在初中化學(xué)教學(xué)中，許多化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化以及化學(xué)現(xiàn)象很難通過文字描述和口述來解釋清楚，但是通過多媒體的應(yīng)用和演示，學(xué)生可以輕而易舉地對豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)和錯綜復(fù)雜的化學(xué)變化以及變化多端的化學(xué)現(xiàn)象有一個直觀且深刻的理解，如此以來，學(xué)生的好奇心被激發(fā)，學(xué)習(xí)的積極性也就同時被調(diào)動起來了。

例如，在進(jìn)行排空氣法收集氣體實驗教學(xué)時，單憑肉眼觀察，學(xué)生很難理解這個簡單的實驗中的原理。因此，為了讓學(xué)生更好地理解其中的奧妙，使用多媒體對這個過程進(jìn)行模擬，讓學(xué)生能夠更加直觀、具體地看到整個過程，便能達(dá)到事半功倍的效果。

再如，在教學(xué)“離子晶體、原子晶體、分子晶體三類晶體的微粒間作用力大小與熔沸點(diǎn)高低的關(guān)系”這部分內(nèi)容的時候，可以通過使用多媒體模擬一粒離子如何克服離子晶體中的離子鍵的作用力而成為自由離子，一個分子如何克服分子晶體中的分子間的作用力而成為單個分子的。在模擬畫面中，離子和分子兩者掙脫作用力的不同困難程度，就可以讓學(xué)生很容易將離子晶體和分子晶體誰的熔沸點(diǎn)高這個問題看到清清楚楚了。

此外，還可以應(yīng)用多媒體技術(shù)將化學(xué)中的許多微觀過程和各類化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行模擬展示，其中很多現(xiàn)象都是十分新奇有趣的，如此以來，學(xué)生自然會紛紛興趣盎然。

二、突破知識難點(diǎn)

化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)在于讓學(xué)生很好地理解和明白物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)機(jī)理，學(xué)生們學(xué)起來也是直撓頭，而這一難題可以利用多媒體順利解決。例如，在進(jìn)行“溶液”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，要想將不飽和溶液轉(zhuǎn)化成飽和溶液的方法形象生動地展現(xiàn)出來，多媒體無疑是最佳選擇了。教師可以在多媒體模擬展示中用燒杯中的黑點(diǎn)的稠密程度來表示溶液的飽和與不飽和。當(dāng)增加溶質(zhì)時，燒杯中的黑點(diǎn)增多并達(dá)到飽和溶液的稠密程度時，溶液達(dá)到飽和狀態(tài)。當(dāng)減少溶劑時，燒杯里面的水分子逸出燒杯，燒杯中的黑點(diǎn)不變，但它所能擴(kuò)散的范圍變小了，同樣也達(dá)到飽和狀態(tài)。同理，在不同溫度下，不飽和溶液和飽和溶液之間的變化過程也能在模擬演示中讓學(xué)生清晰地看到。如此，學(xué)生對于這些化學(xué)變化也就更容易理解和掌握了。

三、優(yōu)化化學(xué)試驗教學(xué)

將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，可明顯提高初中化學(xué)教學(xué)的實效性，優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)效果。

1.多媒體可提高化學(xué)實驗的可見度，優(yōu)化化學(xué)實驗的演示效果。

在化學(xué)實驗教學(xué)中，很多物質(zhì)的變化規(guī)律都要通過實驗演示才能進(jìn)行解釋和說明，而大部分化學(xué)實驗往往只能在一個小小的容器里進(jìn)行，當(dāng)實驗現(xiàn)象不明顯，或者根本不能用眼睛和鼻子等器官直觀地觀察的時候，就需要利用多媒體進(jìn)行模擬演示，將容器進(jìn)行的反應(yīng)通過多媒體來全面地展示給所有學(xué)生。

2.多媒體可有效規(guī)避化學(xué)實驗錯誤操作產(chǎn)生的意外。

有些化學(xué)實驗是具有危險性的，比如某些化學(xué)實驗所具有毒性，或具有強(qiáng)腐蝕性，稍有一點(diǎn)處理不當(dāng)，就很容易出現(xiàn)意外事故。所以，在化學(xué)實驗教學(xué)中，為了規(guī)避這些風(fēng)險，教師往往只能口述其中的一些錯誤的原因和造成的后果，對此，學(xué)生沒能親眼看見，往往對教師所說的一知半解。而有了多媒體，這一問題便迎刃而解了。多媒體模擬展示可以將這些錯誤操作的原因和過程演示清楚，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生直觀且深刻的影響，并加深對這些錯誤的理解。

3.多媒體可以模擬現(xiàn)實生活和實際生產(chǎn)過程。

為了學(xué)生從自身和社會發(fā)展的需要出發(fā)，將化學(xué)學(xué)科自身的優(yōu)勢充分發(fā)揮，讓學(xué)生通過對實際生活的認(rèn)識拉近自己與化學(xué)學(xué)科之間的距離，讓化學(xué)知識的實用性和價值能夠被學(xué)生所充分理解和體驗，新版化學(xué)課本使用了大量的彩圖，希望給能引起學(xué)生的注意力和好奇心。但是，受載體所限，這些化學(xué)彩圖由于篇幅小和清晰度較低的緣故，所能給予學(xué)生的感受還是不夠深，效果不甚理想。如果應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行展示，在豐富多彩的景象和多姿多彩的配音中，學(xué)生更容易與其產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)他們走進(jìn)化學(xué)世界，探索自然和科學(xué)奧秘的興趣和積極性。例如，在教學(xué)“使用燃料對環(huán)境的影響”這部分內(nèi)容時，使用多媒體播放一些因為酸雨而產(chǎn)生的后果的視頻，讓學(xué)生直觀地看到環(huán)境污染給人類帶來的慘痛后果，使其能夠認(rèn)識到化學(xué)所具有的重大能量，進(jìn)而更加認(rèn)真地對待化學(xué)這門課程，更加主動、積極地去學(xué)習(xí)化學(xué)。此外，在化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生受限于自己的閱歷，很難身臨其境去感受物質(zhì)在實際生產(chǎn)中的作用，如果輔以多媒體教學(xué)，學(xué)生便能從中直觀地感受和深刻理解物質(zhì)對于現(xiàn)實生產(chǎn)的重大作用。

總之，隨著越來越多的課堂將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用其中，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和觀念必定會發(fā)生改變，通過多媒體教學(xué)技術(shù)和化學(xué)教學(xué)的整合應(yīng)用，化學(xué)教學(xué)效果也將得到優(yōu)化和提高，但是，我們不能因此而滿足，而要不斷探索，不斷總結(jié)和開發(fā)多媒體教學(xué)的作用和優(yōu)勢，并加以利用，使其更好地為提高化學(xué)教學(xué)水平服務(wù)。

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